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交际法对于指导我国英语教学实践有着重要作用。然而，当前我国虽然在交际法方面的理论研究比较多，但是在实践方面的研究还非常少，广大英语教师虽然非常熟悉“交际法”这个词，但却无法在实际课堂中予以有效应用。因此，不断探讨研究交际法在初中英语教学中的实践应用无疑具有重要的现实意义。
一、交际法的概述
交际法又被称为意念法和功能法，是全球影响较大的外语教学法流派。交际学派认为，开展语言教学的最终目的是为了培养学习者能够使用目的语进行交际的能力。因此，在实际教学中，语言教学的内容应该在包括语言结构的同时，将各种能够表达功能和意念的常用语纳入其中。交际教学法尤为注重培养学习者的交际能力，主张使用地道且真实的语言材料，通过句型结合情景的方式来进行语言的学习，鼓励学习者尽可能多地使用外语。同时，在课堂教学中注重以交际的方式为学习者营造真实的学习情景，不断提高学生的语言应用能力。
二、交际法在初中英语教师培养中的应用途径
1.在初中英语口语教学中充分应用交际教学法。要想将交际法有效应用于初中英语教师培养中，首先必须在初中英语口语教学中充分应用交际教学法。以人教版初中英语第一册（Grade7），Unit 6 Do you like bananas这一单元的教学为例。这一单元的主要教学内容是教会学生正确使用“I like…”和“I don’t like…”等句型进行相互之间的交流，同时扩充学生的英语词汇量，能够进行日常基本的口语交流，这一口语教学环节中涉及许多与水果和蔬菜相关的词汇，如broccoli，salad，strawberries，tomatos等等。因此，在实际教学之前，教师可以预先准备一些水果和蔬菜，将其带入课堂以促进交际教学的开展。可以让学生相互之间进行对话，或组织学生上台进行简单的表演，在学生对话的过程中及时引导他们向外延伸。这样的方式，有助于帮助学生快速掌握学习内容，并能够把它们有效地应用到日常交际当中去，同时有助于教师积累交际教学的经验，为有效教学提供保障。
2.在初中英语阅读教学中有效应用交际教学法。要想提高初中生的英语交际能力，还必须在初中英语阅读教学中有效应用交际教学法。以人教版初中英语第一册（Grade8），Unit 2 How often do you exercise这一阅读教学为例。本单元的中心任务是围绕Food and lifestyles而展开，学习重点是教会学生能够运用所学的英语知识谈论问题或提出建议。在实际教学时，教师应该确定以下知识目标：1. we asked our students about their free time activities. 2. Here are the results. 3. We found that only fifteen percent of our students exercise every day. 4. We were surprised that ninety percent of them use the Internet every day. 5. It is good to relax by using the Internet or watching game shows.引导学生在交际过程中完成本课的阅读任务，并学会写调查报告，培养学生积极健康的生活习惯。
3.在初中英语课堂教学中应用交际法创设真实的学习情景。教师在初中英语教学中应用交际法开展教学需要注重三个原则，即沟通原则、任务原则以及意义原则。交际法主要是教会学生如何使用语言并学会如何用语言去学，而并不是单一的教学模式，其最终目的是为了培养学生的交际能力。因此，在实际教学中，教师应该积极为学生创设交际情境，通过听说读写一体化来提高学生的交际能力。以人教版初中英语第一册（Grade7），Unit 1 My name’s Gina为例。这一单元的主要学习内容是教会学生如何使用“What’s your name”和相应的回答，使学生能够掌握基本的问候语，并能作自我介绍，初步培养学生用英语进行交际的能力，培养他们良好的人际关系。在这一环节中，教师可以设置真实的交际情景，让学生组成一个多人小组，用英语互相打招呼和介绍自己，引导学生正确使用相关词汇，如“Hello，good morning！ How are you？”等等。这样的方式，不仅提高了教师有效应用交际用语开展教学的能力，同时也使学生的交际能力得到了良好的培养。
在初中阶段的学习过程中，英语教学是贯穿整个初中阶段的关键课程之一。随着经济的不断进步与发展，英语作为全球的通用语言，其重要性越来越受到人们的关注。交际教学法在英语教师培养中具有积极的促进作用，然而，要想将交际法有效应用于初中英语教师的培养中，必须在初中英语口语教学和阅读教学中充分应用交际教学法，并在初中英语课堂教学中应用交际法创设真实的学习情景。（作者单位：江西省新余市渝水区下村中学）
一、交际法的概述
交际法又被称为意念法和功能法，是全球影响较大的外语教学法流派。交际学派认为，开展语言教学的最终目的是为了培养学习者能够使用目的语进行交际的能力。因此，在实际教学中，语言教学的内容应该在包括语言结构的同时，将各种能够表达功能和意念的常用语纳入其中。交际教学法尤为注重培养学习者的交际能力，主张使用地道且真实的语言材料，通过句型结合情景的方式来进行语言的学习，鼓励学习者尽可能多地使用外语。同时，在课堂教学中注重以交际的方式为学习者营造真实的学习情景，不断提高学生的语言应用能力。
二、交际法在初中英语教师培养中的应用途径
1.在初中英语口语教学中充分应用交际教学法。要想将交际法有效应用于初中英语教师培养中，首先必须在初中英语口语教学中充分应用交际教学法。以人教版初中英语第一册（Grade7），Unit 6 Do you like bananas这一单元的教学为例。这一单元的主要教学内容是教会学生正确使用“I like…”和“I don’t like…”等句型进行相互之间的交流，同时扩充学生的英语词汇量，能够进行日常基本的口语交流，这一口语教学环节中涉及许多与水果和蔬菜相关的词汇，如broccoli，salad，strawberries，tomatos等等。因此，在实际教学之前，教师可以预先准备一些水果和蔬菜，将其带入课堂以促进交际教学的开展。可以让学生相互之间进行对话，或组织学生上台进行简单的表演，在学生对话的过程中及时引导他们向外延伸。这样的方式，有助于帮助学生快速掌握学习内容，并能够把它们有效地应用到日常交际当中去，同时有助于教师积累交际教学的经验，为有效教学提供保障。
2.在初中英语阅读教学中有效应用交际教学法。要想提高初中生的英语交际能力，还必须在初中英语阅读教学中有效应用交际教学法。以人教版初中英语第一册（Grade8），Unit 2 How often do you exercise这一阅读教学为例。本单元的中心任务是围绕Food and lifestyles而展开，学习重点是教会学生能够运用所学的英语知识谈论问题或提出建议。在实际教学时，教师应该确定以下知识目标：1. we asked our students about their free time activities. 2. Here are the results. 3. We found that only fifteen percent of our students exercise every day. 4. We were surprised that ninety percent of them use the Internet every day. 5. It is good to relax by using the Internet or watching game shows.引导学生在交际过程中完成本课的阅读任务，并学会写调查报告，培养学生积极健康的生活习惯。
3.在初中英语课堂教学中应用交际法创设真实的学习情景。教师在初中英语教学中应用交际法开展教学需要注重三个原则，即沟通原则、任务原则以及意义原则。交际法主要是教会学生如何使用语言并学会如何用语言去学，而并不是单一的教学模式，其最终目的是为了培养学生的交际能力。因此，在实际教学中，教师应该积极为学生创设交际情境，通过听说读写一体化来提高学生的交际能力。以人教版初中英语第一册（Grade7），Unit 1 My name’s Gina为例。这一单元的主要学习内容是教会学生如何使用“What’s your name”和相应的回答，使学生能够掌握基本的问候语，并能作自我介绍，初步培养学生用英语进行交际的能力，培养他们良好的人际关系。在这一环节中，教师可以设置真实的交际情景，让学生组成一个多人小组，用英语互相打招呼和介绍自己，引导学生正确使用相关词汇，如“Hello，good morning！ How are you？”等等。这样的方式，不仅提高了教师有效应用交际用语开展教学的能力，同时也使学生的交际能力得到了良好的培养。
在初中阶段的学习过程中，英语教学是贯穿整个初中阶段的关键课程之一。随着经济的不断进步与发展，英语作为全球的通用语言，其重要性越来越受到人们的关注。交际教学法在英语教师培养中具有积极的促进作用，然而，要想将交际法有效应用于初中英语教师的培养中，必须在初中英语口语教学和阅读教学中充分应用交际教学法，并在初中英语课堂教学中应用交际法创设真实的学习情景。（作者单位：江西省新余市渝水区下村中学）