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摘要： 初中数学是联系小学数学和高中数学以及各门理科课程之间重要关系纽带，而初中以及高中数学教学则越来越注重学生创新能力的培养。要想真正提高学生素质，加强学生能力培养，就必须从初中课堂抓起。
关键词：初中数学；创新能力；培养
数学向来被认为是工具学科，其重要性不言而喻，而初中数学更是基础中的基础，所以初中数学的教学不容忽视。但是初中数学的枯燥乏味会使学生厌倦数学的学习，而且久而久之会严重阻碍学生创新能力的发展，因此，改革初中数学教学方法，加强初中学生创新能力培养是初中数学的教学重点之一。
一、 打破传统，摆脱课本束缚
课本一直是教学的重要参考，自古至今，课本从未被任何教师所抛弃过。但是要知道课本是死的，其中的知识与方法都是多年陈旧的东西，对于学生尤其是还处在青少年的初中生来说根本没有任何新意，而依照课本教学只能教会学生知识却不能提高学生能力，所以要想使学生提高创新能力就必须摆脱课本的束缚，多采用独特的具有吸引力的教学模式和方法，达到激发学生兴趣，提高学生能力的目的。初中数学教师一般可以采用多媒体的方式教学。多媒体教学是近年来各种类型的学校均广泛采用的教学方式之一。其教学具有可同时刺激学生各种感官，提高学生学习兴趣、增强学生课堂记忆效果的优点。教师在采用新方法教学的时候可以要求学生不要对课本进行预习，而且上课不要遵照课本进行讲解，要有自己独特的教学思路和教学方案，不可按照课本逐个捋顺知识点，这是初中数学教学的大忌。因为，学生对课本的预习一般并不会对课本知识理解相当深入和透彻，这样一来在上课时部分学生会以为自己预习过，对知识有了一定的了解，听课时可以放轻松些，殊不知此时学生的课堂注意力会随之降低，甚至听不到数学知识的重点部分。这不仅浪费了学生精力，而且也给课堂教学带来了麻烦。再者，如果教师在教学过程中按课本逐个捋顺知识点会使学生感到极度厌烦，甚至使其厌学逃课。所以，教师应该在数学教学过程中教出自己的特色，上出有自己个性的数学课，这才是真正符合素质教育的教学方法。
二、 增加课堂提问，培养学生独立思考能力
学生是课堂的主体，教师只不过是起到引领作用，如果教师在教学过程中把所有的东西没有选择、不讲方式方法地全部灌输给学生，那么学生不但不会透彻理解，还会养成懒惰，不善于思考的坏的学习习惯。而不善于独立思考也就扼杀了学生创造性的发挥，可见，教师有步骤有策略地进行课堂教学是多么重要啊！在课堂上，教师可以先寻找一些比较有趣的生活问题进行发问，回答可以很随意，也不必让学生过于拘束，而且通过这些问题来引出讲课内容。在授课时，教师更要时不时地进行提问，而且要坚持让学生自己独立进行思考。为了达到这个目的，教师千万不可以借用课本习题或问题，只有这样才能促使学生独立思考。同时，课堂上不断地发问还能调节课堂气氛，增加老师与学生之间的互动，更可以随时掌握学生对新知识的理解状况。但是，教师要注意对于课堂提问上回答不好的同学要给予一定的鼓励，须知好学生是鼓励出来的而不是批评出来的，切不可对学生言语相讥，伤害学生自尊心。初中学生年龄尚小，指正错误也要注意方式方法。
三、 丰富多彩的数学活动
数学课相比其他课程来说活动较少，一般初中数学只涉及计算，很少能找到可以举办一些课外活动的课题，但是，即使是这样，老师也要竭尽全力为学生多多举办一些课余数学活动，来增加学生学习兴趣，同时也可以广泛听取学生意见，争取把活动办成功。笔者在教学过程中发现，有些平时学习成绩不太好的同学在举办活动的时候往往会有新奇的观点，这些观点是在学生敞开心扉，欢快愉悦的状态下才能够产生的。而且，如果给予这些学生适当的鼓励，他们的数学成绩大多会迅速提升，解题方法也会富有新意。所以，教师教学过程不应过于呆板，而应尽量让学生发挥主动性。例如，笔者曾经多次成功举办过班级间数学竞赛活动，活动内容包括很多初中数学知识的综合运用。而且班级间的对抗赛有助于激发学生的集体荣誉感和数学学习热情。在这些活动中笔者深刻体会到，教育不仅仅应是在课堂内，而在课堂外的教学效果可能会更好更有效。
四、 结合生活联系实际教学
数学作为一门工具学科与生活是密不可分的，所以在教学中要教会学生如何联系生活实际想问题，把问题放在特定的生活情境中思考很可能会得到意想不到的收获。课堂上，教师也应该时刻把生活中的问题与课堂内容联系起来讲解，引导学生学会联系实际想问题，这样必然会得到良好的教学效果。比如在初中数学讲授相遇问题的部分，很多学生对相遇问题不能很好地理解，这时教师可以联系生活实际，以汽车等为例进行讲授，帮助学生理解相遇问题。但是，此时仍然有部分同学不能理解该问题，于是笔者叫出两名同学，让他们分别充当甲、乙两辆汽车，按照老师的指令做相向运动、相遇、相背运动，这时学生便豁然开朗，纷纷表示理解，而且会提出很多新颖的问题。可见，联系实际进行教学对帮助学生理解记忆知识，激发学生创造力是有百利而无一害的。
结语：素质教育与传统教育最大的不同就是传统教育的目标是掌握知识，而素质教育的教学目标是教会学生如何掌握知识、运用知识，也就是注重对学生能力的培养。而真正贯彻好素质教育教学方针还需要广大一线教师共同努力、献计献策。只有集思广益，博采众家之长，才能真正出色地完成初中数学的教学任务。
参考文献：
[1]潘华良.例谈数学教学中的启发式教学[J].湖北教育,2008(1).
[2]常慧.数学教学要注重培养学生应用数学的能力[J].新课程,
2009(5).
[3]程松青,黄平.浅谈数学教学中的观察和探索[J].中学数学,
2009(18).
[4]黄天乐.用辩证统一关系指导数学教学[J].广东教育,2008(1).
（溧阳市实验初级中学）
关键词：初中数学；创新能力；培养
数学向来被认为是工具学科，其重要性不言而喻，而初中数学更是基础中的基础，所以初中数学的教学不容忽视。但是初中数学的枯燥乏味会使学生厌倦数学的学习，而且久而久之会严重阻碍学生创新能力的发展，因此，改革初中数学教学方法，加强初中学生创新能力培养是初中数学的教学重点之一。
一、 打破传统，摆脱课本束缚
课本一直是教学的重要参考，自古至今，课本从未被任何教师所抛弃过。但是要知道课本是死的，其中的知识与方法都是多年陈旧的东西，对于学生尤其是还处在青少年的初中生来说根本没有任何新意，而依照课本教学只能教会学生知识却不能提高学生能力，所以要想使学生提高创新能力就必须摆脱课本的束缚，多采用独特的具有吸引力的教学模式和方法，达到激发学生兴趣，提高学生能力的目的。初中数学教师一般可以采用多媒体的方式教学。多媒体教学是近年来各种类型的学校均广泛采用的教学方式之一。其教学具有可同时刺激学生各种感官，提高学生学习兴趣、增强学生课堂记忆效果的优点。教师在采用新方法教学的时候可以要求学生不要对课本进行预习，而且上课不要遵照课本进行讲解，要有自己独特的教学思路和教学方案，不可按照课本逐个捋顺知识点，这是初中数学教学的大忌。因为，学生对课本的预习一般并不会对课本知识理解相当深入和透彻，这样一来在上课时部分学生会以为自己预习过，对知识有了一定的了解，听课时可以放轻松些，殊不知此时学生的课堂注意力会随之降低，甚至听不到数学知识的重点部分。这不仅浪费了学生精力，而且也给课堂教学带来了麻烦。再者，如果教师在教学过程中按课本逐个捋顺知识点会使学生感到极度厌烦，甚至使其厌学逃课。所以，教师应该在数学教学过程中教出自己的特色，上出有自己个性的数学课，这才是真正符合素质教育的教学方法。
二、 增加课堂提问，培养学生独立思考能力
学生是课堂的主体，教师只不过是起到引领作用，如果教师在教学过程中把所有的东西没有选择、不讲方式方法地全部灌输给学生，那么学生不但不会透彻理解，还会养成懒惰，不善于思考的坏的学习习惯。而不善于独立思考也就扼杀了学生创造性的发挥，可见，教师有步骤有策略地进行课堂教学是多么重要啊！在课堂上，教师可以先寻找一些比较有趣的生活问题进行发问，回答可以很随意，也不必让学生过于拘束，而且通过这些问题来引出讲课内容。在授课时，教师更要时不时地进行提问，而且要坚持让学生自己独立进行思考。为了达到这个目的，教师千万不可以借用课本习题或问题，只有这样才能促使学生独立思考。同时，课堂上不断地发问还能调节课堂气氛，增加老师与学生之间的互动，更可以随时掌握学生对新知识的理解状况。但是，教师要注意对于课堂提问上回答不好的同学要给予一定的鼓励，须知好学生是鼓励出来的而不是批评出来的，切不可对学生言语相讥，伤害学生自尊心。初中学生年龄尚小，指正错误也要注意方式方法。
三、 丰富多彩的数学活动
数学课相比其他课程来说活动较少，一般初中数学只涉及计算，很少能找到可以举办一些课外活动的课题，但是，即使是这样，老师也要竭尽全力为学生多多举办一些课余数学活动，来增加学生学习兴趣，同时也可以广泛听取学生意见，争取把活动办成功。笔者在教学过程中发现，有些平时学习成绩不太好的同学在举办活动的时候往往会有新奇的观点，这些观点是在学生敞开心扉，欢快愉悦的状态下才能够产生的。而且，如果给予这些学生适当的鼓励，他们的数学成绩大多会迅速提升，解题方法也会富有新意。所以，教师教学过程不应过于呆板，而应尽量让学生发挥主动性。例如，笔者曾经多次成功举办过班级间数学竞赛活动，活动内容包括很多初中数学知识的综合运用。而且班级间的对抗赛有助于激发学生的集体荣誉感和数学学习热情。在这些活动中笔者深刻体会到，教育不仅仅应是在课堂内，而在课堂外的教学效果可能会更好更有效。
四、 结合生活联系实际教学
数学作为一门工具学科与生活是密不可分的，所以在教学中要教会学生如何联系生活实际想问题，把问题放在特定的生活情境中思考很可能会得到意想不到的收获。课堂上，教师也应该时刻把生活中的问题与课堂内容联系起来讲解，引导学生学会联系实际想问题，这样必然会得到良好的教学效果。比如在初中数学讲授相遇问题的部分，很多学生对相遇问题不能很好地理解，这时教师可以联系生活实际，以汽车等为例进行讲授，帮助学生理解相遇问题。但是，此时仍然有部分同学不能理解该问题，于是笔者叫出两名同学，让他们分别充当甲、乙两辆汽车，按照老师的指令做相向运动、相遇、相背运动，这时学生便豁然开朗，纷纷表示理解，而且会提出很多新颖的问题。可见，联系实际进行教学对帮助学生理解记忆知识，激发学生创造力是有百利而无一害的。
结语：素质教育与传统教育最大的不同就是传统教育的目标是掌握知识，而素质教育的教学目标是教会学生如何掌握知识、运用知识，也就是注重对学生能力的培养。而真正贯彻好素质教育教学方针还需要广大一线教师共同努力、献计献策。只有集思广益，博采众家之长，才能真正出色地完成初中数学的教学任务。
参考文献：
[1]潘华良.例谈数学教学中的启发式教学[J].湖北教育,2008(1).
[2]常慧.数学教学要注重培养学生应用数学的能力[J].新课程,
2009(5).
[3]程松青,黄平.浅谈数学教学中的观察和探索[J].中学数学,
2009(18).
[4]黄天乐.用辩证统一关系指导数学教学[J].广东教育,2008(1).
（溧阳市实验初级中学）