【摘 要】
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<正>随着高中教育的普及,普通高中学生水平参差不齐,在生理发展和心理特征存在明显的差异,同样地,高中生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在明显的差异,我们数学
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<正>随着高中教育的普及,普通高中学生水平参差不齐,在生理发展和心理特征存在明显的差异,同样地,高中生对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在明显的差异,我们数学教师如果继续在教学中采用"一刀切"的教学方法,已根本不适合实际的需要."分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高.本文结合笔者的教学实践和探究,从
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