在传统的英语作文教学当中，方法是比较机械单一的，非常低效率的学习方式，既增加教师的教学负担，还没有带动学生的学习积极性。在语言学习过程中，我们要将情景与实践相结合，将语境，语义，语形相结合起来，听、说、读、写、译全方面培养。在日常生活中应用情景教学，可以提高学生的学习兴趣，提高应用和学习英语写作的效率。本文通过研究开展情景教学在英语写作教学中运用的策略，在一定的情景下，学习应用写作知识，创造不同的情景，多元化学习，将写作知识应用到极致。

1. 开展情境教学策略在高中英语写作教学中的运用的重要性

　　英语现是国际通用语言，是我们每个人需要学会的一种语言，是我们国际交流不可缺少的一种语言。英语写作教学，不是强制教学，是激发学生学习兴趣，只要有兴趣就会激发主动学习的热情，在教学中设定一些情景，让学生在实际的情景中学习英语写作，身临其境，切身的感受语言环境，加深对英语知识运用的理解，这样既活跃了课堂气氛，还得到了非常好的教学效果。

2. 开展情境教学策略在高中英语写作教学中的运用的策略

　　2.1情景导入策略
　　英语教学情景导入，离不开一定的学习情景。情景导入策略可概括为会话情景导入、直观情景导入、活动情景导入三大方法。
　　（1） 会话情景导入，会话是语言交往的主要形式，是语言学习的主要方式，一般教师在学习新课知识之前会通过对话铺垫，营造一种氛围，通过会话将学引入一个特定的情景中。例如：教师问学生回答或者学生问教师回答的会话情景。
　　（2） 直观情景导入加大学生好奇心，主动学习。例如对方位词汇教学时，切身利用周边环境或事物设定情景教学。
　　（3） 活动情景教學，将语言知识组织成一次表演活动，既有趣又有效。例如：根据教学内容，准备道具，将内容用表演的方式呈现出来。
　　2.2情景应用策略
　　英语情景应用打破传统教学，发散学生思维。主要有图文情景，英语影音情景，故事情景等情景的应用，每堂课都在美妙的情景中学习。
　　（1） 图文情景的应用：教师在课堂上将一些流行小说封面展示给学生，充分调动学习气氛，然后教师将其中一部小说经典语句说出来，让学生将此语句翻译成英文，在翻译过程中，学生有很大的兴趣去查词汇，对动词的使用。
　　（2） 英语影音情景的应用：在高中学习要求培养学生全方位技能，有时在学习中各方面培养会欠缺，然而英语影音欣赏可以解决问题，达到“听、说、读、写”全方面提高。例如：《阿甘正传》中一段富含哲理的“箴言”。教师会提前准备影音素材，组织学生观看影音，安排学生反复扮演不同的角色，让学生自己表达，发音，对这段对话的理解，让学生在实践情境中不断提高语言表达能力，丰富学生情感，将教学与影音环境相结合，从而达到教学效果。
　　（3） 故事情景的应用：课堂上学习了新的内容，需课后总结回顾，这时教师会讲一个故事或者提供一副图片，让同学们用学到的新内容来表达出故事内容。不仅巩固了知识内容，还提高了个学生各项技能。在创建现代理论学习中，坚持以学生为中心，调动学生的主动学习的兴趣，让学生在各种各样的情景之下灵活应用所学到的语言知识，在所处语言情景中进行学习，实现知识与现实生活的紧密联系，通过设定一定语言情景培养学生语言能力，可以改善现代教学的实效性，可以将学生的语言知识应用到各种实际场合。
　　2.3情景创建策略
　　学习情景创建应遵循事实性、有效性，激发兴趣，带动课堂气氛。构建情景提高学生的语言表达能力，交际能力，以及发散逻辑思维，调动学生学习兴趣。创建情景贴近实际生活，更容易被理解接受，让学生在实际生活中灵活应用，对语言知识有更深入的学习了解。最重要一点要根据学生感兴趣的方向出发，才能达到语义、语境、语形相融合，使学生可以积极地在课堂上互动学习。
　　2.4情景模拟策略
　　在高中英语写作教学中，情景模拟是在一定的写作背景下，设定各种模拟情景。使学生各种模拟情景中，多元化的学习语言知识，举一反三地去看待问题，通过不同的表演等情景，让学生是由点到面地逐渐深入学习，使学到的知识扎实，英语知识灵活运用，让传统的低效无趣变成风味生动，学习英语写作时，在生活中体验，在实际中运用，多元化，多角度，多程度的应用，对写作知识学习的更透彻，是复杂的语言逻辑变得简单清晰。
　　情景教学应用于高中英语写作，需要根据实际情景设定，重点在激发学生学习兴趣，课程新颖，生动有趣。让课堂内容新旧知识相结合，让学生在快乐的氛围中学习新知识，复习旧内容，提高整体教学水平，达成新课程改革目的。

参考文献

　　[1] 何桂芳. 情境教学法在高中英语写作教学中的应用及反思[J]. 英语教师， 2015（19）.
　　[2] 黄琳，杨绪兵.情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 教育现代化， 2016（331）.