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摘 要：美丽中国，内涵社会主义生态文明的美好前景。大学生是建设中国特色社会主义事业的主力军，是建设美丽中国的主要实践者。高校应充分认识到加强大学生生态文明教育的必要性和重要性，通过“四位一体”的培育路径，全面提升大学生的生态文明素质。
关键词：美丽中国;大学生;生态文明理念
党的十八大把生态文明放在显著位置，并融入经济、政治、文化、社会建设的全过程。大学生是建设中国特色社会主义事业的主力军，是建设美丽中国的主要实践者，因此，高校要加强大学生的生态文明理念的培育，懂得尊重自然、顺应自然、保护自然，在大学生的全面发展中增添生态文明素养，为建设美丽中国，实现中国梦打好坚实的思想基础。
一、美丽中国提出的背景及内涵
美丽中国建设的提出不是无本之木、无源之水，在经济发展取得巨大成就的同时，人们也面临着环境污染严重，生态系统退化的严峻形势。十八大纵观全局，进一步强调生态文明建设，提出了“美丽中国”这一伟大构想。
（一）美丽中国建设提出的背景
美丽中国，内涵社会主义生态文明的美好前景，既是对我国粗放型经济增长方式的深刻反思，也是反思后的科学构想。
改革开放三十年来，我国经济建设取得了瞩目的成就，也给环境带来了巨大的伤害——空气污染、水污染、耕地污染等问题尤为突出。2013年，亚洲开发银行和清华大学最新发布的《中华人民共和国国家环境分析》报告指出，中国500个大中型城市中，只有不到1%达到世界卫生组织空气质量标准，2012年，北京、上海、广州、西安这四座城市，因为PM2.5引发多种疾病造成的过早死的人数达到8 500多人。中国118个城市连续监测数据显示：约64%的城市地下水遭受严重污染，33%的地下水受到轻度污染，基本清洁的地下水只有3%。此外，中国现有耕种土地受重金属污染，共约1.5亿亩[1]。由此可见，我们已经为传统粗放的经济发展付出了沉重的环境代价。
提出美丽中国的伟大构想，是我们对传统发展方式反思后的美好憧憬。正如恩格斯在《自然辩证法》中指出的：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然都对我们进行了报复。”[2]如何实现人与自然的和谐发展？党的十八大把握人类文明发展大势，结合我国正处于社会主义初级阶段的基本国情，将中国特色社会主义事业总体布局拓展为包括生态文明在内的“五位一体” 格局，强调生态文明建设涉及生活方式和生产方式根本性变革，这表明生态文明建设已经上升为国家整体战略发展的一个部分，是总揽国内外大局做出的战略抉择。
（二）美丽中国的内涵
“美丽中国”是新概念，但其理念并不陌生。
美丽中国首先是自然之美。天蓝，水清，山绿，既要金山银山，也要绿水青山，这是当代中国广大普通民众对美丽中国最直观的解读。泱泱中国，雪域高原、浩瀚海疆、奔腾江河、苍茫草原、江南水乡……处处都是美丽迷人之景。卢岑贝格将自然描绘为“美丽迷人、生意盎然的盖娅”[3]，自然之美不仅在于她迷人的外表，更在于她内在的活力。自然是一个生机勃勃的生命系统，是一个自组织系统，不仅能够保持生态系统本身的可持续性，而且也能够支持人类的可持续性。
美丽中国其次更是人文之美。美丽一词，是形容一种使各种感官极为愉悦的接近完美或理想的境界，也可以形容一个人从内心散发出来的魅力。建设美丽中国，也是在建设魅力中国。美丽中国，美在自然，也美在文化，更美的是人。人文之美，是人的内在之美，是传统的传承与光大之美，是人际之间的和谐之美，是人对自然遵从与关爱之美。美丽中国的提出，要求人们更加注重个人从内到外的全面发展，体现人与人、人与社会、人与自然的和谐。
二、建设美丽中国视角下大学生生态文明理念培育的必要性
加强大学生生态文明理念的培育，这是时代发展的需要，是当代高校德育发展的需要，是大学生实现自身全面发展的需要。
（一）加强大学生生态文明理念培育，是时代发展的需要
生态文明是人类遵循人与自然、人与社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。2014年，李克强总理在致生态文明贵阳国际论坛的贺信指出：“生态文明源于对发展的反思，也是对发展的提升，事关当代人的民生福祉和后代人的发展空间。”[4]而当下，我们要扭转粗放型经济带来的资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，进而构建“百姓富、生态美”的美丽中国，这不仅是体制机制的转型问题，也需要价值理念的转变。虽然当前我国GDP居世界第二，但若不转变社会的生产生活方式，将无法使经济既为当代人又为后代人谋福，将无法保持我国的可持续发展。思想是行为的先导，要转变人们的生产生活方式，就要从价值观开始，尤其是要加强生态文明教育。然而，在传统的大学教育中，更多的是强调专业课程的学习与教育，生态文明理念培育尚未引起足够的重视。在大学课堂中开展生态文明教育，培育具有生态文明素养的综合性人才，这是时代发展的客观要求。
（二）加强大学生生态文明理念培育，是高校拓展德育内容的需要
高校的思想道德教育是一个价值引导和培养大学生良好道德价值观念与道德行为的过程。“要清除对人类生存的威胁，只有通过每一个人内心的革命性变革。”[5]只有为人的道德价值观注入生态性内涵，将人与人的伦理关系向人与自然伦理关系拓展，使之成为人的内在价值，人类才能真正做到保护自然。伦理的生态向度，不仅是人类对人与自然关系的道德觉悟，也是人类伦理的进步。道德统摄了人类生活的文化和自然两大方面，生态伦理和人际伦理构成了完整的伦理学。目前我国高校德育主要在人际伦理方面，人际伦理教育已经很成熟，但生态文明教育却较为滞后，既不能适应当前社会经济发展的需求，也不能适应当代大学生精神文化的需求。因此，加强大学生生态文明理念的培育，将高校德育拓展到生态伦理已经势在必行。
关键词：美丽中国;大学生;生态文明理念
党的十八大把生态文明放在显著位置，并融入经济、政治、文化、社会建设的全过程。大学生是建设中国特色社会主义事业的主力军，是建设美丽中国的主要实践者，因此，高校要加强大学生的生态文明理念的培育，懂得尊重自然、顺应自然、保护自然，在大学生的全面发展中增添生态文明素养，为建设美丽中国，实现中国梦打好坚实的思想基础。
一、美丽中国提出的背景及内涵
美丽中国建设的提出不是无本之木、无源之水，在经济发展取得巨大成就的同时，人们也面临着环境污染严重，生态系统退化的严峻形势。十八大纵观全局，进一步强调生态文明建设，提出了“美丽中国”这一伟大构想。
（一）美丽中国建设提出的背景
美丽中国，内涵社会主义生态文明的美好前景，既是对我国粗放型经济增长方式的深刻反思，也是反思后的科学构想。
改革开放三十年来，我国经济建设取得了瞩目的成就，也给环境带来了巨大的伤害——空气污染、水污染、耕地污染等问题尤为突出。2013年，亚洲开发银行和清华大学最新发布的《中华人民共和国国家环境分析》报告指出，中国500个大中型城市中，只有不到1%达到世界卫生组织空气质量标准，2012年，北京、上海、广州、西安这四座城市，因为PM2.5引发多种疾病造成的过早死的人数达到8 500多人。中国118个城市连续监测数据显示：约64%的城市地下水遭受严重污染，33%的地下水受到轻度污染，基本清洁的地下水只有3%。此外，中国现有耕种土地受重金属污染，共约1.5亿亩[1]。由此可见，我们已经为传统粗放的经济发展付出了沉重的环境代价。
提出美丽中国的伟大构想，是我们对传统发展方式反思后的美好憧憬。正如恩格斯在《自然辩证法》中指出的：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然的胜利，对于每一次这样的胜利，自然都对我们进行了报复。”[2]如何实现人与自然的和谐发展？党的十八大把握人类文明发展大势，结合我国正处于社会主义初级阶段的基本国情，将中国特色社会主义事业总体布局拓展为包括生态文明在内的“五位一体” 格局，强调生态文明建设涉及生活方式和生产方式根本性变革，这表明生态文明建设已经上升为国家整体战略发展的一个部分，是总揽国内外大局做出的战略抉择。
（二）美丽中国的内涵
“美丽中国”是新概念，但其理念并不陌生。
美丽中国首先是自然之美。天蓝，水清，山绿，既要金山银山，也要绿水青山，这是当代中国广大普通民众对美丽中国最直观的解读。泱泱中国，雪域高原、浩瀚海疆、奔腾江河、苍茫草原、江南水乡……处处都是美丽迷人之景。卢岑贝格将自然描绘为“美丽迷人、生意盎然的盖娅”[3]，自然之美不仅在于她迷人的外表，更在于她内在的活力。自然是一个生机勃勃的生命系统，是一个自组织系统，不仅能够保持生态系统本身的可持续性，而且也能够支持人类的可持续性。
美丽中国其次更是人文之美。美丽一词，是形容一种使各种感官极为愉悦的接近完美或理想的境界，也可以形容一个人从内心散发出来的魅力。建设美丽中国，也是在建设魅力中国。美丽中国，美在自然，也美在文化，更美的是人。人文之美，是人的内在之美，是传统的传承与光大之美，是人际之间的和谐之美，是人对自然遵从与关爱之美。美丽中国的提出，要求人们更加注重个人从内到外的全面发展，体现人与人、人与社会、人与自然的和谐。
二、建设美丽中国视角下大学生生态文明理念培育的必要性
加强大学生生态文明理念的培育，这是时代发展的需要，是当代高校德育发展的需要，是大学生实现自身全面发展的需要。
（一）加强大学生生态文明理念培育，是时代发展的需要
生态文明是人类遵循人与自然、人与社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。2014年，李克强总理在致生态文明贵阳国际论坛的贺信指出：“生态文明源于对发展的反思，也是对发展的提升，事关当代人的民生福祉和后代人的发展空间。”[4]而当下，我们要扭转粗放型经济带来的资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，进而构建“百姓富、生态美”的美丽中国，这不仅是体制机制的转型问题，也需要价值理念的转变。虽然当前我国GDP居世界第二，但若不转变社会的生产生活方式，将无法使经济既为当代人又为后代人谋福，将无法保持我国的可持续发展。思想是行为的先导，要转变人们的生产生活方式，就要从价值观开始，尤其是要加强生态文明教育。然而，在传统的大学教育中，更多的是强调专业课程的学习与教育，生态文明理念培育尚未引起足够的重视。在大学课堂中开展生态文明教育，培育具有生态文明素养的综合性人才，这是时代发展的客观要求。
（二）加强大学生生态文明理念培育，是高校拓展德育内容的需要
高校的思想道德教育是一个价值引导和培养大学生良好道德价值观念与道德行为的过程。“要清除对人类生存的威胁，只有通过每一个人内心的革命性变革。”[5]只有为人的道德价值观注入生态性内涵，将人与人的伦理关系向人与自然伦理关系拓展，使之成为人的内在价值，人类才能真正做到保护自然。伦理的生态向度，不仅是人类对人与自然关系的道德觉悟，也是人类伦理的进步。道德统摄了人类生活的文化和自然两大方面，生态伦理和人际伦理构成了完整的伦理学。目前我国高校德育主要在人际伦理方面，人际伦理教育已经很成熟，但生态文明教育却较为滞后，既不能适应当前社会经济发展的需求，也不能适应当代大学生精神文化的需求。因此，加强大学生生态文明理念的培育，将高校德育拓展到生态伦理已经势在必行。