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摘要：当前，大学生就业形势日趋严峻，高等职业技术师范院校（简称职技高师）如何加强职业指导工作、化解毕业生就业压力、实现其职业生涯的良好发展是一个亟待思考和研究的问题。因此，应从资源一体化、过程精细化、路径多元化、队伍专业化和信息全面化等五个方面进行精细化职业指导的探索，并采取一些具体有效的做法。
关键词：精细化；职业指导；职技高师
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0065-04
高等职业技术师范院校（简称职技高师）是为国家发展职业教育事业、解决职教师资来源不畅而独立设置的普通高等师范院校，我国目前共有8所。随着高等教育特别是职业教育的快速发展，职技高师迎来了新的机遇和挑战。当前，就业形势日趋严峻，职业学校对师资的要求也在逐渐提高，如何引导职技高师学生规划个人职业生涯、提高就业质量、实现生涯发展，已成为职技高师就业工作中的关键环节。为此，精细化管理作为一种先进的管理理念被越来越多的人认可，并被引入大学生职业指导工作中。
“天下大事，必做于细。”20世纪50年代，日本企业将这一理念运用于管理当中，并提出了精细化管理的概念。精细化管理是一种理念、一种文化，它是社会分工的精细化、服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源、降低管理成本为主要目标的管理方式。
精细化管理对当今的职业指导亦具有一定的借鉴意义。所谓“精细化职业指导”是指职业指导要科学规范、以人为本、注重细节、精益求精，以提升学生职业素质和就业能力为目标，开展适合专业特色、符合学生特点的共性指导和个性指导，促进学生成长成才和生涯发展，帮助大学生准确定位职业，使人职匹配更加合理，提高就业竞争力，进而保证高校毕业生的就业质量和数量。
职技高师精细化职业指导现状
职技高师在我国诞生于20世纪70年代末、80年代初，是为了适应我国大力发展职业教育而出现的一种特殊的高等教育类型。在二十余年的历程中，以其强大的生命力得到迅速发展，取得了令人瞩目的成就。由于办学历史短、数量少，招生面向高中毕业生和技校毕业生，整体素质参差不齐，职业指导工作面临诸多挑战，导致职技高师职业指导工作的“精细化”程度明显不足，主要表现在以下两个方面：
首先，职业指导体系不完善，就业观念需要改变。
职技高师建校时间短，职业指导工作尚处于探索阶段，“精细化”职业规划教育刚刚起步，尚未形成具有本校特色的职业指导体系，与社会经济发展和学生的实际需求存在一定的差距；职业指导偏重就业方面的指导，已开展的就业指导类课程也仅限于政策指导、信息服务、求职技巧指导层面，在学生生涯规划和创新创业教育等方面的力度不够；在学生个性的塑造、潜能的开发、职业判断和职业选择能力的培养、就业观念和价值取向的引导以及职业道德教育等方面的重视度不够。由于缺乏精细化的职业指导，职技高师的学生存在着没有明确的职业规划、对所学专业缺乏清晰认识、不善于挖掘自身潜能等问题；一些行政部门人员、专业教师对职业指导工作的重要性认识不足、参与不够，过于强调实现就业率的目标，将就业指导当作一项任务甚至负担。另外，学校职业指导体系标准尚未确定，工作流程尚未建立，一些职业指导工作还处于靠经验处理的阶段，规范性不足，随意性强，不能实现对学生有效地进行职业指导的目的。
其次，职业指导人员专业化程度不够，整体素质亟待提高。
在进行“精细化”职业指导工作之前，首先要有一支专业的职业指导师资队伍。职技高师一般设有就业指导中心或负责就业的办公室，配备若干名专职职业指导人员，二级学院主要由主管学生工作的副书记和负责就业工作的辅导员承担学生就业指导工作，同时辅以年级辅导员和班主任参与部分就业指导工作，这样就构成了职业指导人员体系。职技高师专职职业指导人员数量偏少，工作重心主要在就业指导和就业政策、信息传达上，职业指导工作重心向学院下移，而大部分兼职职业指导人员理论和经验都比较缺乏，在职业指导方面为学生提供的帮助和信息内容狭隘，主要限于书面知识层面，缺乏有效的个性化指导。另外，具备职业指导师资格的教师较少，教师的专业化程度也需要进一步提高。
职技高师在精细化职业指导中的探索与实践
（一）提高认识，多方联动，资源一体化
学校各级部门应提高对职业指导在促进学生就业工作中重要作用的认识，制定系统和完善的职业指导标准和流程，对职业指导工作加大投入力度，保证职业指导工作的有效实施。
要加强职业指导与教育教学的联动。将就业指导融入教育教学的各个环节，把理论、实践、素质教育有效结合起来，培养学生的专业能力和职业能力，全面提升学生综合素质。
要集聚全校力量，营造全员参与、面向基层、面向一线的良好氛围。就业管理人员应做好生涯辅导、政策宣讲、信息传达等工作；班主任和任课教师应在管理和教学中有意识地灌输相关职业知识及专业就业动态等方面的信息，帮助大学生以专业知识为中心，以关联度较大的知识或技能为网络结点，有效地加深对本专业职业发展前景的认识，更好地引导学生将专业学习与生涯发展有效结合。
（二）以人为本，科学指导，过程精细化
一是全程渐进式指导。职业指导要贯穿于学生大学阶段成长的全过程。其主要内容包括职业生涯辅导、学业指导、择业指导、创业指导等，根据大学生成长的阶段特点，实行分年级渐进式指导。
大学一年级：自我认识、生涯准备、初识专业阶段。一年级学生刚从高中或技校的环境中走出，在学习、生活上处于新的适应阶段，他们充满好奇、积极向上、参与意识强，容易受到环境的影响。这一阶段是大学生行为养成的关键时期，职业指导应主要侧重于帮助学生了解自己的性格、兴趣和特长，帮助学生树立职业生涯规划的理念，为后期的职业探索做好准备。同时，要通过专业概论的介绍，使学生初步了解本专业的人才培养方案及整体的学科构架，了解专业前景。如天津职业技术师范大学开展了新生成长导航系列活动，通过制度宣讲、生涯辅导、专业教育、学习交流、科技讲座等活动，为一年级新生的成长进行系统引领，取得了很好的效果。
关键词：精细化；职业指导；职技高师
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0065-04
高等职业技术师范院校（简称职技高师）是为国家发展职业教育事业、解决职教师资来源不畅而独立设置的普通高等师范院校，我国目前共有8所。随着高等教育特别是职业教育的快速发展，职技高师迎来了新的机遇和挑战。当前，就业形势日趋严峻，职业学校对师资的要求也在逐渐提高，如何引导职技高师学生规划个人职业生涯、提高就业质量、实现生涯发展，已成为职技高师就业工作中的关键环节。为此，精细化管理作为一种先进的管理理念被越来越多的人认可，并被引入大学生职业指导工作中。
“天下大事，必做于细。”20世纪50年代，日本企业将这一理念运用于管理当中，并提出了精细化管理的概念。精细化管理是一种理念、一种文化，它是社会分工的精细化、服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源、降低管理成本为主要目标的管理方式。
精细化管理对当今的职业指导亦具有一定的借鉴意义。所谓“精细化职业指导”是指职业指导要科学规范、以人为本、注重细节、精益求精，以提升学生职业素质和就业能力为目标，开展适合专业特色、符合学生特点的共性指导和个性指导，促进学生成长成才和生涯发展，帮助大学生准确定位职业，使人职匹配更加合理，提高就业竞争力，进而保证高校毕业生的就业质量和数量。
职技高师精细化职业指导现状
职技高师在我国诞生于20世纪70年代末、80年代初，是为了适应我国大力发展职业教育而出现的一种特殊的高等教育类型。在二十余年的历程中，以其强大的生命力得到迅速发展，取得了令人瞩目的成就。由于办学历史短、数量少，招生面向高中毕业生和技校毕业生，整体素质参差不齐，职业指导工作面临诸多挑战，导致职技高师职业指导工作的“精细化”程度明显不足，主要表现在以下两个方面：
首先，职业指导体系不完善，就业观念需要改变。
职技高师建校时间短，职业指导工作尚处于探索阶段，“精细化”职业规划教育刚刚起步，尚未形成具有本校特色的职业指导体系，与社会经济发展和学生的实际需求存在一定的差距；职业指导偏重就业方面的指导，已开展的就业指导类课程也仅限于政策指导、信息服务、求职技巧指导层面，在学生生涯规划和创新创业教育等方面的力度不够；在学生个性的塑造、潜能的开发、职业判断和职业选择能力的培养、就业观念和价值取向的引导以及职业道德教育等方面的重视度不够。由于缺乏精细化的职业指导，职技高师的学生存在着没有明确的职业规划、对所学专业缺乏清晰认识、不善于挖掘自身潜能等问题；一些行政部门人员、专业教师对职业指导工作的重要性认识不足、参与不够，过于强调实现就业率的目标，将就业指导当作一项任务甚至负担。另外，学校职业指导体系标准尚未确定，工作流程尚未建立，一些职业指导工作还处于靠经验处理的阶段，规范性不足，随意性强，不能实现对学生有效地进行职业指导的目的。
其次，职业指导人员专业化程度不够，整体素质亟待提高。
在进行“精细化”职业指导工作之前，首先要有一支专业的职业指导师资队伍。职技高师一般设有就业指导中心或负责就业的办公室，配备若干名专职职业指导人员，二级学院主要由主管学生工作的副书记和负责就业工作的辅导员承担学生就业指导工作，同时辅以年级辅导员和班主任参与部分就业指导工作，这样就构成了职业指导人员体系。职技高师专职职业指导人员数量偏少，工作重心主要在就业指导和就业政策、信息传达上，职业指导工作重心向学院下移，而大部分兼职职业指导人员理论和经验都比较缺乏，在职业指导方面为学生提供的帮助和信息内容狭隘，主要限于书面知识层面，缺乏有效的个性化指导。另外，具备职业指导师资格的教师较少，教师的专业化程度也需要进一步提高。
职技高师在精细化职业指导中的探索与实践
（一）提高认识，多方联动，资源一体化
学校各级部门应提高对职业指导在促进学生就业工作中重要作用的认识，制定系统和完善的职业指导标准和流程，对职业指导工作加大投入力度，保证职业指导工作的有效实施。
要加强职业指导与教育教学的联动。将就业指导融入教育教学的各个环节，把理论、实践、素质教育有效结合起来，培养学生的专业能力和职业能力，全面提升学生综合素质。
要集聚全校力量，营造全员参与、面向基层、面向一线的良好氛围。就业管理人员应做好生涯辅导、政策宣讲、信息传达等工作；班主任和任课教师应在管理和教学中有意识地灌输相关职业知识及专业就业动态等方面的信息，帮助大学生以专业知识为中心，以关联度较大的知识或技能为网络结点，有效地加深对本专业职业发展前景的认识，更好地引导学生将专业学习与生涯发展有效结合。
（二）以人为本，科学指导，过程精细化
一是全程渐进式指导。职业指导要贯穿于学生大学阶段成长的全过程。其主要内容包括职业生涯辅导、学业指导、择业指导、创业指导等，根据大学生成长的阶段特点，实行分年级渐进式指导。
大学一年级：自我认识、生涯准备、初识专业阶段。一年级学生刚从高中或技校的环境中走出，在学习、生活上处于新的适应阶段，他们充满好奇、积极向上、参与意识强，容易受到环境的影响。这一阶段是大学生行为养成的关键时期，职业指导应主要侧重于帮助学生了解自己的性格、兴趣和特长，帮助学生树立职业生涯规划的理念，为后期的职业探索做好准备。同时，要通过专业概论的介绍，使学生初步了解本专业的人才培养方案及整体的学科构架，了解专业前景。如天津职业技术师范大学开展了新生成长导航系列活动，通过制度宣讲、生涯辅导、专业教育、学习交流、科技讲座等活动，为一年级新生的成长进行系统引领，取得了很好的效果。