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中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-113-01
教材说明:《九年义务教育六年制小学教科书陕旅版英语》3B第十二单元,第一课时
教学目标
A.技能性目标:1、能正确听、说、读、写单词fishing,play,ping-pong,basketball.2、能够熟练准确地运用词组go swimming/fish,play ping-pong/basketball等进行自由会话。
B.形成性目标:1、通过分角色表演,培养学生运用语言进行自由交流的能力;2、通过会话练习,使学生理解词义并学会使用英语。
教学重点及难点
重点:短语go swimming / fishing, play ping-pang / football / basketball.
难点:正确运用短语play basketball和play the violin.
教材分析及教學思路:本课对话为学生提供了一个“在体育场馆”的情景。运用多媒体分别出现了游泳场、足球场、乒乓球场、篮球场等场景,通过教师与学生的对话使学生掌握fishing,play,ping-pong,basketball等单词以及go swimming/fishing,play ping-pang/football/basketball等短语。这里运用多媒体充分展示对话场景,增强教学的直观性和生动性。
教学准备:1、多媒体课件;2、教具:游泳、钓鱼、踢足球、打乒乓球、打篮球等图片,单词卡片;3、学具:单词卡片,空白单词卡片。
教学流程
(一)活动过程:1、新课开始前,我组织学生唱一支歌曲Let’s go home.让学生随着多媒体课件上面生动形象的校园卡通人物画面,跟着轻松活泼的韵律边唱边跳,这样,既提高了对学习英语的兴趣,同时也活跃了课堂气氛,营造了一个学习英语的良好氛围。2、我安排了一个复习单词的练习。首先,多媒体呈现出动物们开演唱会的场景,如大公鸡抱着小提琴、大黄狗背着大鼓、老鼠吹着小号、小猴子手拿笛子……学生看着这些画面,举手说出乐器的单词,快速找出自己的单词卡片,并且能够拼读出这些单词。
活动功能:色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态,积极参与,大胆表现。
(二)活动过程:1、语言导入。多媒体屏幕上出现一幅游泳场馆,画面上有三两个人在游泳。老师随机提问:What are they doing?一个学生回答:They are swimming.老师说:Yes,they are swimming.问一个学生:Do you like swimming?这个学生回答说:Yes,I do.老师建议说:Great!Let’s go swimming together.反复问一些学生:Do you like swimming?Let’s go swimming together.2、揭示课题。I know you like swimming very much.Today we are going to learn lesson12.多媒体屏幕上打出课题。《Let’s go swimming》
活动功能:多媒体课件呈现课题,真实、自然,使人一目了然。
(三)活动过程:1、多媒体呈现游泳场的场景,介绍对话中的词组go swimming.领学生读词组并说句子,如:I like swimming.Let’s go swimming.We go swimming in the swimming pool.使学生听熟、说熟练这个词组后用同样的方法介绍go fishing.2、屏幕上出示一个足球与学生做问答:What’s this?It’s a football.Let’s play football together.OK?反复说play football并写在黑板上。有同样的方法介绍play ping-pang, play basketball.3、屏幕上出现关键词组,让学生跟读。4、特别提示:play表运动时,球类的词汇前不用the。
活动功能:1、屏幕上场景的呈现,贯穿了词组任务的始终,使学生在看图画的过程中自始至终能明确听力任务,并以此目标为中心,抓住相关信息。2、运用多媒体技术,将原本静止的、呆板的课文插图更清晰、直观地展现在学生的面前,变成了一幅生动活泼的动画片,增强了对话的趣味性,新颖性和创造性。3、跟读可以培养学生正确的语音、语调和语速。4、教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举,声情并茂,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习兴趣。
(四)活动过程:1、放课本录音,Lishten,look and say(l)(ll)让学生看着书跟读单词两遍。2、让学生将单词做成单词卡片,互相认读、拼读单词。3、做游戏:Guess and say.(猜动作,说句子)
活动功能:1、屏幕上场景的呈现,贯穿了听力任务的始终,使学生在听录音的过程中自始至终能明确听力任务,并以此目标为中心,抓住相关信息。2、通过游戏互动,活跃了课堂气氛,提高了对英语学习的兴趣,增强了他们的自信心。
教后反思
1、这一节课最让教者感到满意的是每一个学生都被真正地调动了起来。学生在活动的过程中不断地认识、发现 ,兴奋点也不断地产生,他们的兴趣学习一直贯穿本节课的始终,在充分的活动中,获得了语言知识,培养了交际能力。
2、多媒体辅助教学极大地激发了学生的思维和想象力,使他们在轻松愉快的氛围中进行交际性练习,充分体现了英语的实践性。
3、利用多媒体辅助教学,使课堂生动有趣,从动脑、动口、动手等多方面提高学生的兴致、活跃学生的思维,激发、培养和保持学生学习兴趣。操作灵活,省时省力。整个教学过程突出了学生的主体作用,所有辅助信息均为学生参与活动创造了最佳情境。
教材说明:《九年义务教育六年制小学教科书陕旅版英语》3B第十二单元,第一课时
教学目标
A.技能性目标:1、能正确听、说、读、写单词fishing,play,ping-pong,basketball.2、能够熟练准确地运用词组go swimming/fish,play ping-pong/basketball等进行自由会话。
B.形成性目标:1、通过分角色表演,培养学生运用语言进行自由交流的能力;2、通过会话练习,使学生理解词义并学会使用英语。
教学重点及难点
重点:短语go swimming / fishing, play ping-pang / football / basketball.
难点:正确运用短语play basketball和play the violin.
教材分析及教學思路:本课对话为学生提供了一个“在体育场馆”的情景。运用多媒体分别出现了游泳场、足球场、乒乓球场、篮球场等场景,通过教师与学生的对话使学生掌握fishing,play,ping-pong,basketball等单词以及go swimming/fishing,play ping-pang/football/basketball等短语。这里运用多媒体充分展示对话场景,增强教学的直观性和生动性。
教学准备:1、多媒体课件;2、教具:游泳、钓鱼、踢足球、打乒乓球、打篮球等图片,单词卡片;3、学具:单词卡片,空白单词卡片。
教学流程
(一)活动过程:1、新课开始前,我组织学生唱一支歌曲Let’s go home.让学生随着多媒体课件上面生动形象的校园卡通人物画面,跟着轻松活泼的韵律边唱边跳,这样,既提高了对学习英语的兴趣,同时也活跃了课堂气氛,营造了一个学习英语的良好氛围。2、我安排了一个复习单词的练习。首先,多媒体呈现出动物们开演唱会的场景,如大公鸡抱着小提琴、大黄狗背着大鼓、老鼠吹着小号、小猴子手拿笛子……学生看着这些画面,举手说出乐器的单词,快速找出自己的单词卡片,并且能够拼读出这些单词。
活动功能:色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态,积极参与,大胆表现。
(二)活动过程:1、语言导入。多媒体屏幕上出现一幅游泳场馆,画面上有三两个人在游泳。老师随机提问:What are they doing?一个学生回答:They are swimming.老师说:Yes,they are swimming.问一个学生:Do you like swimming?这个学生回答说:Yes,I do.老师建议说:Great!Let’s go swimming together.反复问一些学生:Do you like swimming?Let’s go swimming together.2、揭示课题。I know you like swimming very much.Today we are going to learn lesson12.多媒体屏幕上打出课题。《Let’s go swimming》
活动功能:多媒体课件呈现课题,真实、自然,使人一目了然。
(三)活动过程:1、多媒体呈现游泳场的场景,介绍对话中的词组go swimming.领学生读词组并说句子,如:I like swimming.Let’s go swimming.We go swimming in the swimming pool.使学生听熟、说熟练这个词组后用同样的方法介绍go fishing.2、屏幕上出示一个足球与学生做问答:What’s this?It’s a football.Let’s play football together.OK?反复说play football并写在黑板上。有同样的方法介绍play ping-pang, play basketball.3、屏幕上出现关键词组,让学生跟读。4、特别提示:play表运动时,球类的词汇前不用the。
活动功能:1、屏幕上场景的呈现,贯穿了词组任务的始终,使学生在看图画的过程中自始至终能明确听力任务,并以此目标为中心,抓住相关信息。2、运用多媒体技术,将原本静止的、呆板的课文插图更清晰、直观地展现在学生的面前,变成了一幅生动活泼的动画片,增强了对话的趣味性,新颖性和创造性。3、跟读可以培养学生正确的语音、语调和语速。4、教师讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举,声情并茂,创造出对话的情境,从而激发了学生的学习兴趣。
(四)活动过程:1、放课本录音,Lishten,look and say(l)(ll)让学生看着书跟读单词两遍。2、让学生将单词做成单词卡片,互相认读、拼读单词。3、做游戏:Guess and say.(猜动作,说句子)
活动功能:1、屏幕上场景的呈现,贯穿了听力任务的始终,使学生在听录音的过程中自始至终能明确听力任务,并以此目标为中心,抓住相关信息。2、通过游戏互动,活跃了课堂气氛,提高了对英语学习的兴趣,增强了他们的自信心。
教后反思
1、这一节课最让教者感到满意的是每一个学生都被真正地调动了起来。学生在活动的过程中不断地认识、发现 ,兴奋点也不断地产生,他们的兴趣学习一直贯穿本节课的始终,在充分的活动中,获得了语言知识,培养了交际能力。
2、多媒体辅助教学极大地激发了学生的思维和想象力,使他们在轻松愉快的氛围中进行交际性练习,充分体现了英语的实践性。
3、利用多媒体辅助教学,使课堂生动有趣,从动脑、动口、动手等多方面提高学生的兴致、活跃学生的思维,激发、培养和保持学生学习兴趣。操作灵活,省时省力。整个教学过程突出了学生的主体作用,所有辅助信息均为学生参与活动创造了最佳情境。