【摘 要】教学是育人的主渠道，体育教学是教学工作的重要组成部分，研究和加强体育教学的育人功能是至关重要的。本文从四个方面进行了阐述。
　　 【关键词】体育 教學 教材 育人
　　教书育人是时代赋予教师的光荣历史使命，是教师的崇高职责。教学是育人的主渠道，体育教学是教学工作的重要组成部分。在深化体育教学改革中，体育教师如何在教学中发挥育人的作用是一个值得探讨的重要问题。长期以来的体育教师只注重体育技术的传授，而忽视了它的充分功能，致使人们对体育教学产生了偏见。因此，研究和加强体育教学的育人功能是至关重要的。
　　一、体育教材的重点是育人
　　体育教师的育人活动主要是通过课堂教学进行的，在教与学的过程中教师极易发现学生的思想问题，这就使思想工作更有针对性和灵活性。
　　体育教学要求教师不但要认真备课，钻研教材，还要备所教对象，要剖析各教学环节的教学特点，结合学生实际，努力挖掘教材的教育因素，把思想教育与知识传授有机结合起来，满足学生的知识需求和对理想的追求，培养他们具有高尚情操和优秀品德。
　　体育教学包括理论和实践两部分，在理论教学中，教材本身就有鲜明的思想性，要严密组织教材，用生动的事例、饱满的情感向学生进行新旧中国体育运动史的对比，使学生增强民族的自豪感和对党对国家的无限热爱，坚信只有在党的领导下，我国体育事业才会腾飞，才能成为世界体育强国，并引导学生树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感。
　　对实践课的教材，要根据不同特点去挖掘教育因素。如跳高项目，女生对横杆普遍有畏惧心理，教师必须针对学生的心理加以教育引导，鼓励学生树立勇敢果断的克服困难的精神，并采取必要的教学手段，如用橡皮筋代替横杆，加厚垫子等方法；在篮球、排球教学比赛中，根据比赛项目需要集体配合的特点，要求学生团结协作，密切配合，培养他们集体主义观念和协作精神，克服个人英雄主义。在跑和投掷项目中，由于内容枯燥，教师要引导学生端正学习态度，并自觉参加锻炼，使学生养成吃苦耐劳，坚韧不拔的精神。
　　二、育人必须因人施教
　　由于学生的思想状况、体质、心理及个性的差异，认识水平和接受能力的不同，教师在教学过程中要有的放矢地进行教育。
　　如有的学生素质好，接受能力强，掌握动作快，教师对他们要提出更高的要求，并让他们帮助较差学生进行练习，培养他们的团结互助精神，而对一些素质差，有自卑心理的学生，要关心爱护他们，与他们交朋友，经常鼓励引导，使他们感到教师的关怀和集体的温暖，对他们的点滴成绩和进步都给予及时的表扬，增强他们学习的信心，唤起他们力求成功的愿望，促进他们更快地掌握动作，而对不积极上课的学生正面引导，端正学习态度，使他们认识体育的重要性，激发他们的学习热情。
　　三、把育人寓于正确运用表扬和批评之中
　　表扬是对学生良好思想品德和道德行为的高度评价，批评是对学生不良思想品质和道德行为的否定评价。通过表扬和批评使学生明确什么是优良的思想行为，什么是不良的思想品德和行为，以利于在体育教学中调动学生的积极性，自觉地做各种练习，主动开展互帮互学；主动地取送器材和布置场地。
　　对于典型事例要及时进行表扬；有一些学生成绩差，但能认真练习，对他们的进步也要给予肯定，以激励他们的上进心和自信心；对不遵守教学常规，迟到、早退、不爱护器材、对学生教师不礼貌和不认真练习的学生要进行批评教育，使他们认识到自己的缺点和错误，但要坚持以正面教育为主，从帮助和爱护学生的角度出发，做到晓之以理，动之以情，导之以行。通过表扬和批评，使学生明确怎样对待个人和集体，这对培养学生良好的道德品质起到了重要作用。
　　四、在组织教学中育人重育己
　　体育教学是有严格组织纪律的集体活动。教师应提前到课堂，布置场地、器材、体育委员整队，师生互问好，宣布课程内容、要求，检查学生人数、服装，然后进行准备活动、基本部分、结束部分的各项内容，这一切都是有条不紊地在严密地组织中进行的，教师文明精练的语言，准确优美的示范，严谨热心的教学态度，和蔼可亲的健康情感，对培养学生的严密的组织性纪律性和良好的思想道德情操都起到了一定作用。
　　体育教师与学生的接触与其他学科相比更为广泛和密切，除体育课课上教学外，还有训练、竞赛、群体活动等，体育教学的显著特点是教与练的密切结合，教师与学生频繁接触贯穿教学的全过程，体育教师作为教学、训练、竞赛及群体活动的组织者、管理者和领导者，他的言传身教自觉不自觉地影响着学生思想品德的形成，教师的一言一行甚至某些潜在意识都可能进入学生的观察之中，从正面和反面对他们产生潜移默化的影响。这就要求教师用挚热的爱生情感，自己的聪颖智慧，高尚的品格，高超的教学艺术去赢得学生的信赖和崇敬，这就是以身立教，为人师表。
　　（陕西神木县中学；719300）