校园文化是一种在学校自身发展过程中逐渐形成、不断进化并积极作用于全体师生员工思想和行为的群体文化形态，它在学校发展过程中的巨大而积极的作用已成为人们的共识。那么，对于一所新建学校来讲，如何从建校之初就能以鲜明的核心文化引领学校快速科学发展，是一个值得探讨的课题。宝鸡市特殊教育学校从2012年底筹备办学到2013年12月第一批学生入校，到如今办学步入正轨的一年多时间里，走上了一条以文化建设为龙头，统领环境创设、设施配备、课程建设、生活管理等全方位内涵发展之路，校园文化建设在学校起步阶段发挥了积极而富有成效的作用。
　　 一、理念先行，明晰核心内涵
　　 一所新建学校，要想走上发展的快车道，正确的办学思想、先进的办学理念是关键。特殊教育学校学生对象的特殊性，对校园文化建设提出了特殊的要求，既要体现教育的共性，更要符合残障学生的生理特点、心理特点和认知特点。宝鸡市特殊教育学校从筹办之初，高度重视理念文化建设，深入思考校园文化建设的核心是什么。经过反复提炼，最终确立了以“生命如虹”为核心的校园文化理念：1.虹蕴七彩，寓意生命的丰富多彩。“生命如虹”道出每个生命都有其存在的意义和价值，听障、视障学生身体虽有残疾，但他们的生命都是平等和值得尊重的;2.历经风雨洗礼，方见美丽彩虹，“生命如虹”传递的是一种自强不息的生活态度。残障学生只要自强努力，一定能实现自我梦想;3.彩虹弯弯，犹如桥梁，寓意宝鸡市特殊教育学校就是连接残障学生与社会的桥梁，每个残障学生通过在这里的学习，最终能实现与社会的融合，这也体现学校对自身办学的定位。“生命如虹”核心理念的提出，让特教学校的筹备及办学有了明晰的主线，从楼道色彩到绿化种植，从地面铺装到雕塑设计，从功能室设置到课程开设，从学生活动到教师培训，每一项工作都以此为出发点和归宿，形成了统一思想。
　　 二、 环境优先，创设高雅校园
　　 在校园文化建设中，物质文化往往被人最先直接感受到，是校园文化的“第一眼”，是校园文化建设的直观体现。 它一方面能起到美化环境、装饰校容作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态，潜移默化地感染熏陶学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。市特教学校在物质文化建设中，按照“理念指引、规划先行、方案完善、突出七彩”的总体思路，在校舍建设的同时，物质文化建设同步进行。首先，制定方案。根据校舍建设布局，从进入学校大门，分为“迎虹园、乐虹园、育虹园、憩虹园”四个主题园区，结合彩虹的七种色彩，设定“红色之爱”、“橙色之路”、“炎黄情深”、“绿意盎然”、“青青年华”、“蓝色遐想”、“紫色浪漫”七个主题，分别把感恩、运动、传统文化、环保、生命、科技、艺术等内容在庭院、操场、楼道、楼梯间等处展现。其次，艺术呈现。环境是潜在的课堂。听障、视障学生虽然不能听或不能看，但充满艺术性的优美高雅环境同样能给学生以美的感受，更能让残障学生从内心感受到被尊重与重视。第三，师生参与。校园的主人是学生，是老师，离开师生参与的环境注定是空洞的、死板的，是不为师生所喜欢的。宝鸡市特教学校在环境文化建设中，注重发挥全体师生的积极性和智慧，虹语楼和虹辉楼楼道的花篮、彩扇、盲文古诗、手语图案等是老师们亲自设计、亲手布置，每一间教室内外的主题墙都是学生们精心制作、巧妙装饰。这里，成为所有师生共同打造的幸福家园。
　　 三、制度保障，高效规范起步
　　 学校制度文化是学校文化的重要组成部分，新建学校要想走上规范科学发展之路，全面、完善、符合校情的制度是保障。一是保证学校运转的制度先行制定。二是制度要根据校情不断健全完善。新建学校一切都是从头开始，从师生的作息时间到教学检测、工作质量考核等，都必须立足于本校实际，切忌照搬照抄、生硬模仿他校。要根据校情，及时制定新制度，对与实际情况不符的制度要及时修订，保证制度没有多余或缺失的情况，关注制度的合理性。三是要坚持执行好制度。没有规矩不成方圆，新建学校更应做好以制度管人管事，形成良好的创业氛围。百人百相，新建学校的教职工来自不同的生活背景、教育环境，要在较短的时间内形成趋向一致的目标，唯有靠制度文化来统一，并不断强化，使大家在较短的时间内能熟知并内化成行动。四是要把握制度生成的民主合法。只有为教职工认可的制度才是有生命力的制度。在制度文化建设中，充分调动全体教职工参与到制度建设中是非常关键的。因此，制度不能是校长以及学校领导班子几个人制定出来，而应尽可能吸收各方面的教师参与其中。每一项制度完成后，都应交教职工讨论，最后应由教职工大会决议通过方可实施。按照这样的思路，宝鸡市特殊教育学校在建校后的半年内制定完善行政党务、岗位职责、教学、德育、后勤、财务、安全等制度，各项制度不仅保证学校规范科学发展，制度出台的过程更成为统一思想、明确目标、凝聚力量、自我提升的过程。
　　 四、活动育人，筑就精彩生活
　　 学生是学校的主人，只有学生的成长才是学校的成长。宝鸡市特殊教育学校建校招生70余名6～16岁的听障、视障学生，其中近一半过去在不同的特教学校就读，其他人在普校“混”读、在康复班学习，还有的辍学在家或从未上过学，行为习惯、认知水平差异极大。来到新学校，看到美丽的校园、和蔼的老师、良好的学习生活条件，他们除了新奇、兴奋外，胆怯、自卑、敏感等是所有教师的感受。如何在较短的时间内让他们适应新环境，阳光自信起来呢？经过思考，大家达成共识：以文化活动引领学生发展，让每个学生在活动中成长。首先，“整洁的仪表”活动让学生焕然一新。90%的学生来自农村，贫困家庭不在少数，父母残疾、父母离异、留守儿童等等情况使他们没有养成良好的卫生习惯。学校就从最基本的洗脸、刷牙抓起，再教学生怎么洗澡、洗衣服、洗鞋、扫地、拖地、入厕等，督促、检查、评比，通过“争做卫生小标兵”、“我是卫生监督员”、内务整理比赛等活动让学生在较短的时间发生了很大的变化。其次，“新学校新气象”系列活动让学生很快爱上学校。邀请解放军到校与学生一起举行首次升旗仪式，将每周的升旗仪式交由班级轮流组织。创新课间操形式，自编集体舞、器械操融入大课间中，每天全体师生一起运动。建立基础课程、康复课程、技能课程为一体的课程体系，合理安排课时，加大技能课的比重，学生自选陶艺、舞蹈、手工制作、书法、服装制作等学习。第三，“七彩校园”系列活动让学生有笑脸、有自信。举行“助残日”文艺表演、“迎新年”风采大赛，从未登过舞台的学生在自己的无声世界里起舞;三跳运动会、田径运动会上你追我赶，奋勇争先。学校组织学生走出校园，参加市级合唱比赛，参观消防队、观摩消防演练，参观民俗博物馆，浏览动物园，观看童话剧，来到公园放飞自己手绘的风筝。丰富多彩的活动让学生有了许多个“第一次”，他们在活动中表现出自尊与自信，展示出自强与自立。
　　 新建学校的发展是一个系统的工程，不是一蹴而就的事情，但是，只要牢牢把握住校园文化建设当先、以校园文化统领学校发展这个主线，就一定能实现快速科学规范发展的目标。