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[摘 要] 计算机网络是中职学校计算机专业的一门实践性极强的必修课程。这门课程在教学中存在诸多问题，制约了教学质量的提高和学生综合职业素养的发展。在课程改革大环境下，教师应该以全新的人才培养目标为导向，对这门课程教学实施改革，更新教学理念，注重综合能力培养，利用现代信息技术，优化课堂教学，创新教学模式，提升学生综合职业技能。
[关 键 词] 中职；计算机网络；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0039-01
作为中职计算机专业学生必修课程之一的《计算机网络》课程在教学过程中面临很多问题。一方面，中职学生文化基础普遍较为薄弱、缺乏学习动力、缺乏良好学习习惯；另一方面，这门课程具有一定难度，学生在这门课程学习中容易产生畏难心理。他们对将来所从事职业的具体要求也并不明确，认为他们将来的工作就是坐在办公室电脑前动动鼠标而已。再加上教师在教学过程中往往沿用单一教学模式、“满堂灌”的教学方法，难以调动起学生的学习积极性。在职业学校“以能力为本位、以就业为导向”的教育改革全面实施的大背景下，对《计算机网络》课程教学实施改革，从教学模式、教学方法等方面进行创新迫在眉睫。那么，具体而言，教师应该采取哪些有效措施，才能提高中职《计算机网络》课程教学有效性，促进学生实践能力的有效提升呢？
一、更新教学理念，注重综合能力培养
作为课程改革新时期的中职《计算机网络》教师，应该用全新的教學理念指导自己的教学实践。教师应该坚持“以就业为本位”的全新的人才目标指导自己的教学行为，教师还应树立全新的学生观，树立“教师主导、学生主体”的全新教学理念，充分认识到激发学生主体性对提高教学效果、促进学生全面发展的重要作用。因此，教师应创新教学模式，在《计算机网络》这门具有极强实践性的课程教学中成功激发学生的主动学习、动手实践意识，注重对学生综合能力的培养。只有学生的主体性充分发挥出来，他们的课堂学习才更有效，课堂教学效果也才能得到有效提升。
二、利用现代信息技术，优化课堂教学
计算机网络原本就是代表着前沿科技的课程，这门课程的教师原本就拥有较高的信息化教学能力。在这门课程教学中，教师要善于利用现代化信息技术，在理实一体化教学过程中，运用多媒体教学，实现传统教学手段和电化教学手段的有效结合。运用多媒体手段辅助教学，教师可以一边结合多媒体演示，同时让学生边观看边进行动手操作练习，利用多媒体同时作用于学生的多种感官，激发他们的求知欲望，提高他们的学习效果，让他们的实践动手能力在多媒体辅助下大大提升。教师要以高质量、精美的、可以实现和学生之间互动的课件辅助教学，要在充分考虑中职学生思维水平特点和接受能力的基础上，把握好课堂教学节奏，给学生预留足够的实践操作、反思时间。例如，教师可以利用多媒体设计仿真实验，将仿真结构中需要的知识设计成几个具有逐步递进性的、相互关联的实验，通过对帧或者是报文的编辑，帮助学生提高对网络状况监控、对网络故障的感性认识，帮助学生更为扎实地掌握知识。
三、创新教学模式，提升学生综合职业技能
“互联网+”教育加速了教育信息化的进程。网络化教学作为一种全新的教学组织形式，促进了传统学习方式的转变。在《计算机网络》课程教学中进行创新，教师要创新教学模式。教师可以运用线上线下相结合的教学模式，增强学生学习的主动性，提高课堂教学的针对性。网络化教学的运用，以开放的信息资源，增强学生学习过程的交互性，学习过程中增强师生、生生、学生和多媒体之间的多向互动，对提高学生学习效率具有重要作用。在网络学习平台辅助下，学生提前对新知有了初步了解，课堂教学既增强了针对性，学生的学习效率也大大提高。在中职计算机网络教学中应用网络化教学模式，教师可以采用分层教学方式、行动导向教学法、任务驱动教学模式、项目教学法等全新教学模式，有效提升中职学生的综合职业技能。例如，在教学“办公室局域网组建”部分内容时，教师可以采用任务驱动教学模式，首先，对办公室局域网的特点进行分析，最后找到解决方案，然后学生在教师辅助下完成网络选型、联网方案选择以及硬件设备选型过程。在任务设计、任务实现过程中，学生不仅明白了需要重点掌握哪些理论和技术，还在利用所学知识完成任务过程中明白了为什么学以及学完知识后可以做些什么。任务的完成可以在学校实验室当中进行，也可以由学生利用模拟软件进行。任务完成后，教师可以指导学生利用Ping命令进行测试，看看局域网的连通性。在任务完成过程中，小组内的其他学生纷纷发挥自己的特长，他们的求知欲望被充分激发出来，成功完成任务还可以带给他们成就感。对于那些任务失败的小组，教师则可以给予必要的指导，帮助他们成功完成任务。
总而言之，在中职《计算机网络》课程教学中，教师要不断提升自身理论、实践教学能力，在全新的职业人才培养目标引领下，深化实践教学改革，从激发学生学习主体性、创新教学方法、教学模式做起，构建起高效课堂，促进学生综合职业能力的提升。为企业培养高素质、拥有较高实践能力的技能人才。
参考文献：
[1]田蕊.中职计算机网络课程教学模式创新探索[J].河南教育（职成版），2018（1）：51-52.
[2]周秋实.浅析中职学校计算机网络课程教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2010（5）：187.
[关 键 词] 中职；计算机网络；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0039-01
作为中职计算机专业学生必修课程之一的《计算机网络》课程在教学过程中面临很多问题。一方面，中职学生文化基础普遍较为薄弱、缺乏学习动力、缺乏良好学习习惯；另一方面，这门课程具有一定难度，学生在这门课程学习中容易产生畏难心理。他们对将来所从事职业的具体要求也并不明确，认为他们将来的工作就是坐在办公室电脑前动动鼠标而已。再加上教师在教学过程中往往沿用单一教学模式、“满堂灌”的教学方法，难以调动起学生的学习积极性。在职业学校“以能力为本位、以就业为导向”的教育改革全面实施的大背景下，对《计算机网络》课程教学实施改革，从教学模式、教学方法等方面进行创新迫在眉睫。那么，具体而言，教师应该采取哪些有效措施，才能提高中职《计算机网络》课程教学有效性，促进学生实践能力的有效提升呢？
一、更新教学理念，注重综合能力培养
作为课程改革新时期的中职《计算机网络》教师，应该用全新的教學理念指导自己的教学实践。教师应该坚持“以就业为本位”的全新的人才目标指导自己的教学行为，教师还应树立全新的学生观，树立“教师主导、学生主体”的全新教学理念，充分认识到激发学生主体性对提高教学效果、促进学生全面发展的重要作用。因此，教师应创新教学模式，在《计算机网络》这门具有极强实践性的课程教学中成功激发学生的主动学习、动手实践意识，注重对学生综合能力的培养。只有学生的主体性充分发挥出来，他们的课堂学习才更有效，课堂教学效果也才能得到有效提升。
二、利用现代信息技术，优化课堂教学
计算机网络原本就是代表着前沿科技的课程，这门课程的教师原本就拥有较高的信息化教学能力。在这门课程教学中，教师要善于利用现代化信息技术，在理实一体化教学过程中，运用多媒体教学，实现传统教学手段和电化教学手段的有效结合。运用多媒体手段辅助教学，教师可以一边结合多媒体演示，同时让学生边观看边进行动手操作练习，利用多媒体同时作用于学生的多种感官，激发他们的求知欲望，提高他们的学习效果，让他们的实践动手能力在多媒体辅助下大大提升。教师要以高质量、精美的、可以实现和学生之间互动的课件辅助教学，要在充分考虑中职学生思维水平特点和接受能力的基础上，把握好课堂教学节奏，给学生预留足够的实践操作、反思时间。例如，教师可以利用多媒体设计仿真实验，将仿真结构中需要的知识设计成几个具有逐步递进性的、相互关联的实验，通过对帧或者是报文的编辑，帮助学生提高对网络状况监控、对网络故障的感性认识，帮助学生更为扎实地掌握知识。
三、创新教学模式，提升学生综合职业技能
“互联网+”教育加速了教育信息化的进程。网络化教学作为一种全新的教学组织形式，促进了传统学习方式的转变。在《计算机网络》课程教学中进行创新，教师要创新教学模式。教师可以运用线上线下相结合的教学模式，增强学生学习的主动性，提高课堂教学的针对性。网络化教学的运用，以开放的信息资源，增强学生学习过程的交互性，学习过程中增强师生、生生、学生和多媒体之间的多向互动，对提高学生学习效率具有重要作用。在网络学习平台辅助下，学生提前对新知有了初步了解，课堂教学既增强了针对性，学生的学习效率也大大提高。在中职计算机网络教学中应用网络化教学模式，教师可以采用分层教学方式、行动导向教学法、任务驱动教学模式、项目教学法等全新教学模式，有效提升中职学生的综合职业技能。例如，在教学“办公室局域网组建”部分内容时，教师可以采用任务驱动教学模式，首先，对办公室局域网的特点进行分析，最后找到解决方案，然后学生在教师辅助下完成网络选型、联网方案选择以及硬件设备选型过程。在任务设计、任务实现过程中，学生不仅明白了需要重点掌握哪些理论和技术，还在利用所学知识完成任务过程中明白了为什么学以及学完知识后可以做些什么。任务的完成可以在学校实验室当中进行，也可以由学生利用模拟软件进行。任务完成后，教师可以指导学生利用Ping命令进行测试，看看局域网的连通性。在任务完成过程中，小组内的其他学生纷纷发挥自己的特长，他们的求知欲望被充分激发出来，成功完成任务还可以带给他们成就感。对于那些任务失败的小组，教师则可以给予必要的指导，帮助他们成功完成任务。
总而言之，在中职《计算机网络》课程教学中，教师要不断提升自身理论、实践教学能力，在全新的职业人才培养目标引领下，深化实践教学改革，从激发学生学习主体性、创新教学方法、教学模式做起，构建起高效课堂，促进学生综合职业能力的提升。为企业培养高素质、拥有较高实践能力的技能人才。
参考文献：
[1]田蕊.中职计算机网络课程教学模式创新探索[J].河南教育（职成版），2018（1）：51-52.
[2]周秋实.浅析中职学校计算机网络课程教学改革[J].计算机光盘软件与应用，2010（5）：187.