新课程改革如一缕春风带给教育无限的生机与活力。长期以来，政治教学一直惯用以教师为中心、以传授知识为主的模式，“我教你学，我讲你听，我说你做”，学生正襟危坐，教师口若悬河，滔滔不绝地讲解和阐述经典的思想，因此容易造成师生间互动性差，学生被动听课，无法发挥出自身的积极性。长此以往，学生上政治课会觉得枯燥无味，听不听都行，课下自己看看书、勾画一下重点问题就可以了。这种填鸭式教学法既不利于培养学生的创新思维能力和独立思考的能力，也容易导致学生上政治课缺乏积极性甚至厌学，因而影响教学目标的完成。为了更好地适应新课标要求，更好地完成政治课教学任务的使命，首先要从教师做起，树立起思想政治课由过去的学科本位转向以人的全面发展为本的意识。教师在教学中不仅要体现政治课的特点，遵循学科发展的规律，更要坚持以人的发展为根本，创新思想政治课教学模式。只有真正改变以教师为主导的现象，把学习的主动权还于学生，才能更好地激发学生学习兴趣，搞活政治课程教学，使学生在积极参与的学习中贴近生活，观察社会，运用独立性思维去思考人生，使得他们更深刻地理解知识和生活。因此如何激发学生学习兴趣，搞活政治课程教学成为广大政治教师在新课改中的重要使命。本人就此谈谈几点看法。
　　一、紧扣时代潮流，增強思想政治课的魅力
　　学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。因此，在教学过程中，我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到“爱国情操”这一问题时把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。
　　二、合理利用多媒体教学手段
　　多媒体具有直观生动、形象易懂的特点，通过观看影视、录像、FLASH动画、幻灯片、音乐等方式可以起到事半功倍的效果，有助于更好地完成教学目标。例如利用音乐可以创造一个良好的教学环境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成轻松、活泼、生动、愉快的教学气氛。例如，在讲授青春误读中“子女如何正确处理与父母之间的关系”这一教学内容时，我播放歌曲《让爱住我家》。学生听到这优美的旋律不由自主地合唱起来，在歌声中深深感受到“爱”在家庭中沉甸甸的份量，这样就为子女解决与父母之间的矛盾奠定了坚实的情感基础。本节课的教学任务就在愉快的氛围中结束，也给比较枯燥的思想政治课堂注入了新鲜的活力。
　　三、引导学生开展课堂讨论，激发学生参与课堂的热情
　　讨论是指教师创设情境，激活学生思维，在课堂上就某一问题、某一重点展开讨论。这种讨论可以机动灵活，既可以就教材中的“想一想，议一议”展开讨论，也可以就教材中引起学生争议的问题展开讨论。讨论应尽量贴近生活、贴近学生实际，这样容易使学生产生亲切感、认同感，有利于发挥学生的主观能动性、积极性。例如，在谈到“自我保护”问题时，我联系个别中学生与歹徒英勇搏斗而壮烈牺牲的故事，引导学生展开讨论，他们得出结论：面对强大的歹徒要讲究与之做斗争的好方法，不但要斗勇，更要斗智。通过讨论使学生能在教师的指导下寻找答案，这样获得的知识比以前接受现成的知识更加巩固、扎实，并能及时发现学生的错误，提高学生的认识，并大大激发学生参与课堂的热情。
　　四、引入小品，提高教学的趣味性
　　小品这种教学形式直观性强，气氛热烈活泼，对培养学生的思维能力、语言表达能力和表演才能有极大的作用，又能激发学生兴趣，提高教学的趣味性。如，我在讲授青春误读中“哥儿们义气不是真正的友情”这一问题时就引入了小品：学生王勇被打了，找到他的两位好朋友李平和赵强求助。赵强认为：我们是好朋友，应该两肋插刀，去把事情摆平。李平认为：是好朋友应该冷静考虑，搞清楚谁是谁非，找老师帮助解决，这样就引发了两者之间的争论。三个学生惟妙惟肖的表演，引起同学们的阵阵大笑。这个小品很自然地引出这节课要讲的内容，从而使学生产生急于知情明理的欲望。由于这个小品趣味性强，学生对此回味无穷，因此整堂课都能积极思考，与教师配合非常默契，这节课在不知不觉中结束了，收到了较好的效果。
　　五、体验成功的喜悦，激发学生的求知欲
　　青少年学生大多争强好胜，不甘落后，渴望获得成功。特别是初中生，表现更是突出。所以，教师在教学中要刻意为学生创造机会表达自己的认识和观点。通过教师的指导和帮助获得成功并得到相应的鼓励和赞扬，在累积起来的表现中不断获得成功的喜悦。
　　总之，新一轮的课程改革既是机遇，又是挑战，教师应该以这一改革为契机，学习和运用新的教育理念和方式方法，在教学中打破旧势，尝试创新。课程改革已势在必行，深入人心。那就让我们教育工作者在新课程改革的过程中不断探索、不断追寻吧。