【摘 要】
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长期以来,科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解,忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵,见物不见人,是＂无情＂的教育。初中科学实施人文教育,已成为科学新课程
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长期以来,科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解,忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵,见物不见人,是＂无情＂的教育。初中科学实施人文教育,已成为科学新课程教育改革的一种趋势。而科学课堂是进行人文教育活动的重要场所,它是一切教育理念的出发点和归宿。课题通过四大策略——教师人文素养的培育策略,构建和谐的科学课堂的策略,巧抓教育契机、妙用人文素材的策略,＂以学论教＂的课堂评价策略,谋求达到这样一种课堂形态：在促进学生智力和能力发展的同时,达到知识、能力和情感态度与价值观三维目标在课堂上协同发展。
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