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新世纪我国历史教科书研究几乎涉及教科书的所有方面,然而,有关历史教科书的内涵与外延、功能与作用、性质、评价、制度的研究却处于边缘化位置。人们在历史教科书的内涵研究上已逐步形成共识,但在一些方面仍存在激烈论争;历史教科书功能与作用研究融入了许多的新理念,突破了"唯教学"的视角;历史教科书性质定位从"教本"转向"学本",或两者并存;历史教科书评价理论初步系统化和趋于可操作性;历史教科书的"编、审、用"制度改革与质量监控机制建设开始