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摘 要：通过高中英语的教学实践，有效地证明了现代教育技术在英语教学中的使用大大促进了英语教学的成效，激发了学生对英语课的极大兴趣，培养学生自学能力和分析解决问题的能力。但是在使用现代教育技术进行英语教学的过程中，还存在一些问题，值得我们总结和反思。
关键词：现代教育技术；《牛津高中英语》；有效运用
笔者根据教学的需要适当地利用现代教育技术来进行英语教学，大大促进了英语教学的成效，激发了学生对英语课的极大兴趣，它的有效体现在：
一、充分发挥了现代教育技术声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染
力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣、提升学生的记忆和理解效果。比如在上Unit 2, Module 3这一单元的Project A部分阅读时， 因为这篇阅读是关于汉字的演变史的，脱离了学生的实际生活，比较枯燥乏味，这时我们可以利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等功能和手段可以形象生动地表达文字的变化过程，激起了学生的求知欲，如下图所示：
再如在处理Word power( Unit 1 Module 2) 时，这是关于Space exploration的，学生对此话题很感兴趣，但是因为太抽象而对太空了解不多，这时教师可以播放发射神州五号时的视频，无需用语言就能轻易地把抽象难懂的内容传达给了学生，让学生了解了诸如：space station、spacesuit、space shuttle、launch tower 、launch pad、spacewalk等跟太空飞行有关的词汇，而且还让学生直观地了解了从起飞﹑飞行到返回整个过程情况。在介绍这一版块里的solar system时，可以用动画展示行星运动的效果图，所产生的震撼效果是传统的课堂讲解根本无法比拟的。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率；同时既可以达到预期的教学目标，又可以激发学生对天文方面的兴趣和献身于太空事业的决心。在上“Looking good, feeling good”这一单元的Welcome课时时,单纯地和学生说Looking good, geeling good就会显得太抽象，也很难调动学生的积极性，因此给学生看一些精选出来的能够反映Looking good, feeling good的图片，可以帮助学生形成“身体健康、心理健康”的观念，从而树立正确的审美意识，也可以借此机会教育学生不要盲目攀比吃穿用度。
二、使用现代教育技术进行英语教学使得课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片、录像资料或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪辑，灵活运用，不仅能提供给学生目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际，而且能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯。放一段美国家庭喜剧《成长的烦恼》可以让学生很快进入Growing pains ( Unit 2,Module 1)中的阅读Home alone 的语言环境和文化环境；在让学生讨论What will you do if you are left alone at home?时，学生的讨论局限于一个人在家做饭、看电视、玩游戏等等，这时再让学生欣赏一段美国电影“Home alone”，学生的思维就会受到启发和发散，他们会发现原来人的想象力会如此伟大而又不受限制。同时学生在目的语的语境的熏陶下，他们的语言运用能力也得到了提高和完善。
三、现代教育技术辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生们在一节英语课里有多个兴奋点；突出了以人为本，发挥学生主体作用这个功能，使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
运用现代教育技术是为了实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。例如，在教学高一牛津教材Module 3Unit 1的阅读部分Fog时，教师可以将有关大雾天气的短片展示给学生欣赏，同时设置不同层次的问题，例如：
1)Can people find their way home easily on a foggy day?
2) Is it easy for the buses or taxies to go in the heavy fog?
3) What will happen in the heavy fog?
4) If you are lost in the fog, will you be afraid? And what will you do to find your way?等，
让学生进行探究。学生在探究的过程中可以结合他们已经有的生活常识再加上一定的想象力，他们会有各种各样的回答。这时，教师利用多媒体技术播放各种大雾天气的视频，学生依靠自己的能力习得了大雾天气会给人们的日常生活带来什么样的不方便，并告诉学生在遇到大雾天气时该怎么办等生活常识，有助于学生树立独立解决生活中的困难的信心，这也实现了新课程改革的目标之一：对学生的德育要贯穿于英语教学的始终。
四、现代教育技术信息量大且速度快的优势可帮助教师在有限的课堂时间里传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。现代教育技术课件通过声、景、色的不断变化让学生多想、多做、多说和多动，这对训练和提高学生的思维和表达能力十分有利。教师可以从网上下载图像和音频资料，也可以让学生课后以小组合作的方式利用网络资源搜寻与课堂内容相关的资料，给学生的语言活动和训练提供丰富的语言材料，创造真实的语言情景。例如，在开始上Wish you were here(Unit 2, Module 2)这一单元之前，让学生提前一星期从行、住（睡）、吃、辨认方向、通讯联系等几个方面进行联想和讨论：“If you were going to travel alone to Africa, what should you prepare？”，教师自己准备一些关于到非洲旅行的视频和图片资料，让学生真切地了解在非洲的独特自然环境及其艰难和危险，也为其后的课文阅读在词汇和背景知识上作了准备和铺垫。
五、现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感。普通高中《英语课程标准》（2003实验）中提出：“…应把对学生的德育时刻贯穿于英语教学课堂的始终。”在教学中，教师要善于挖掘教材中蕴含的思想素材，对学生进行情感教育。
例如：教学Wish you were here(Unit 2 Module 2)时，教师可以从网上下载一些介绍中国长城、故宫等文化遗产的图片和文字资料，再用现代教育技术展示给学生,培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学Sporting events（Unit 2 Module 4）时，教师可以下载一些与08年北京奥运的有关知识，教育学生为奥运会能成功在中国北京举行而贡献自己的一份力量；教学Advertising（Unit 1 Module 4）时，教师可以让学生从网络上收集一些公益广告，再讨论列举生活中遇到的虚假广告，并对学生进行诚信教育。通过利用教材中涉及文化方面的内容，教师在对学生情感教育方面进行了适度的拓展，从而激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国、热爱中华民族的情感。
实践证明，现代教育技术辅助教学确实提高了《牛津高中英语》的教学效果，现代教育技术在英语教学中的使用大大促进了英语教学的成效。和传统教学模式相比，现代教育技术辅助教学有明显的优势：现代教育技术具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，明显的提高了学习效率和学习效果,有利于帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，激发学生对英语课的极大兴趣。其次，现代教育技术在英语教学中的合理使用，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能，促进学生智力和非智力因素的有机结合，培养学生自学能力和分析解决问题的能力。
参考文献
[1]《英语教学法》 高等教育出版社
[2]普通高中《英语课程标准》 （2003实验）
[3] 徐昌和《多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区》，《中小学英语教学与研究》 2006年第1期
[4]庄宇《让多媒体走入英语课堂》，《外语电化教育》2002年第2期
关键词：现代教育技术；《牛津高中英语》；有效运用
笔者根据教学的需要适当地利用现代教育技术来进行英语教学，大大促进了英语教学的成效，激发了学生对英语课的极大兴趣，它的有效体现在：
一、充分发挥了现代教育技术声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染
力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣、提升学生的记忆和理解效果。比如在上Unit 2, Module 3这一单元的Project A部分阅读时， 因为这篇阅读是关于汉字的演变史的，脱离了学生的实际生活，比较枯燥乏味，这时我们可以利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等功能和手段可以形象生动地表达文字的变化过程，激起了学生的求知欲，如下图所示：
再如在处理Word power( Unit 1 Module 2) 时，这是关于Space exploration的，学生对此话题很感兴趣，但是因为太抽象而对太空了解不多，这时教师可以播放发射神州五号时的视频，无需用语言就能轻易地把抽象难懂的内容传达给了学生，让学生了解了诸如：space station、spacesuit、space shuttle、launch tower 、launch pad、spacewalk等跟太空飞行有关的词汇，而且还让学生直观地了解了从起飞﹑飞行到返回整个过程情况。在介绍这一版块里的solar system时，可以用动画展示行星运动的效果图，所产生的震撼效果是传统的课堂讲解根本无法比拟的。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率；同时既可以达到预期的教学目标，又可以激发学生对天文方面的兴趣和献身于太空事业的决心。在上“Looking good, feeling good”这一单元的Welcome课时时,单纯地和学生说Looking good, geeling good就会显得太抽象，也很难调动学生的积极性，因此给学生看一些精选出来的能够反映Looking good, feeling good的图片，可以帮助学生形成“身体健康、心理健康”的观念，从而树立正确的审美意识，也可以借此机会教育学生不要盲目攀比吃穿用度。
二、使用现代教育技术进行英语教学使得课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片、录像资料或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪辑，灵活运用，不仅能提供给学生目的语的语境，使其能很快融入所学语言的环境之中，进行有意义的交际，而且能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯。放一段美国家庭喜剧《成长的烦恼》可以让学生很快进入Growing pains ( Unit 2,Module 1)中的阅读Home alone 的语言环境和文化环境；在让学生讨论What will you do if you are left alone at home?时，学生的讨论局限于一个人在家做饭、看电视、玩游戏等等，这时再让学生欣赏一段美国电影“Home alone”，学生的思维就会受到启发和发散，他们会发现原来人的想象力会如此伟大而又不受限制。同时学生在目的语的语境的熏陶下，他们的语言运用能力也得到了提高和完善。
三、现代教育技术辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让学生们在一节英语课里有多个兴奋点；突出了以人为本，发挥学生主体作用这个功能，使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
运用现代教育技术是为了实现外语课堂从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。例如，在教学高一牛津教材Module 3Unit 1的阅读部分Fog时，教师可以将有关大雾天气的短片展示给学生欣赏，同时设置不同层次的问题，例如：
1)Can people find their way home easily on a foggy day?
2) Is it easy for the buses or taxies to go in the heavy fog?
3) What will happen in the heavy fog?
4) If you are lost in the fog, will you be afraid? And what will you do to find your way?等，
让学生进行探究。学生在探究的过程中可以结合他们已经有的生活常识再加上一定的想象力，他们会有各种各样的回答。这时，教师利用多媒体技术播放各种大雾天气的视频，学生依靠自己的能力习得了大雾天气会给人们的日常生活带来什么样的不方便，并告诉学生在遇到大雾天气时该怎么办等生活常识，有助于学生树立独立解决生活中的困难的信心，这也实现了新课程改革的目标之一：对学生的德育要贯穿于英语教学的始终。
四、现代教育技术信息量大且速度快的优势可帮助教师在有限的课堂时间里传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。现代教育技术课件通过声、景、色的不断变化让学生多想、多做、多说和多动，这对训练和提高学生的思维和表达能力十分有利。教师可以从网上下载图像和音频资料，也可以让学生课后以小组合作的方式利用网络资源搜寻与课堂内容相关的资料，给学生的语言活动和训练提供丰富的语言材料，创造真实的语言情景。例如，在开始上Wish you were here(Unit 2, Module 2)这一单元之前，让学生提前一星期从行、住（睡）、吃、辨认方向、通讯联系等几个方面进行联想和讨论：“If you were going to travel alone to Africa, what should you prepare？”，教师自己准备一些关于到非洲旅行的视频和图片资料，让学生真切地了解在非洲的独特自然环境及其艰难和危险，也为其后的课文阅读在词汇和背景知识上作了准备和铺垫。
五、现代教育技术手段的运用，有助于培养良好的道德情感。普通高中《英语课程标准》（2003实验）中提出：“…应把对学生的德育时刻贯穿于英语教学课堂的始终。”在教学中，教师要善于挖掘教材中蕴含的思想素材，对学生进行情感教育。
例如：教学Wish you were here(Unit 2 Module 2)时，教师可以从网上下载一些介绍中国长城、故宫等文化遗产的图片和文字资料，再用现代教育技术展示给学生,培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学Sporting events（Unit 2 Module 4）时，教师可以下载一些与08年北京奥运的有关知识，教育学生为奥运会能成功在中国北京举行而贡献自己的一份力量；教学Advertising（Unit 1 Module 4）时，教师可以让学生从网络上收集一些公益广告，再讨论列举生活中遇到的虚假广告，并对学生进行诚信教育。通过利用教材中涉及文化方面的内容，教师在对学生情感教育方面进行了适度的拓展，从而激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国、热爱中华民族的情感。
实践证明，现代教育技术辅助教学确实提高了《牛津高中英语》的教学效果，现代教育技术在英语教学中的使用大大促进了英语教学的成效。和传统教学模式相比，现代教育技术辅助教学有明显的优势：现代教育技术具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，明显的提高了学习效率和学习效果,有利于帮助学生更好地理解教材，掌握教学内容，激发学生对英语课的极大兴趣。其次，现代教育技术在英语教学中的合理使用，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能，促进学生智力和非智力因素的有机结合，培养学生自学能力和分析解决问题的能力。
参考文献
[1]《英语教学法》 高等教育出版社
[2]普通高中《英语课程标准》 （2003实验）
[3] 徐昌和《多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区》，《中小学英语教学与研究》 2006年第1期
[4]庄宇《让多媒体走入英语课堂》，《外语电化教育》2002年第2期