论文部分内容阅读
科学记录既是孩子们科学学习的内容，也是科学探究的重要方法，它记录了学生科学思维的轨迹和研究的经历，也是我们评价学生科学学习的重要依据。科学记录始终伴随孩子们整个科学探究过程。那么，学生的科学记录在我们教学中的现状如何呢？让我们先来看两则发生在科学课堂上的片断。
让科学记录走出尴尬
【摘 要】
：
科学记录既是孩子们科学学习的内容，也是科学探究的重要方法，它记录了学生科学思维的轨迹和研究的经历，也是我们评价学生科学学习的重要依据。科学记录始终伴随孩子们整个科学探
【机 构】
：
山东省淄博市张店区西六路小学
【出 处】
：
探秘(科学课)
【发表日期】
：
2012年1期
其他文献
声成像探测是当前国内外近炸引信技术的一个重要发展方向，针对声图像的特点，构造目标轮廓在Radon投影空间的平移、尺度、旋转矩不变量，实验仿真结果表明，与Hu矩相比，该方法能够快
学完《形形色色的动物》一课后，笔者要求学生在课外观察几种动物，并用科学日记记录下来。一个星期后，全班53位学生只有10位同学认真观察，完成了科学日记。学生课外探究活动的参与
<正> 临海市客货运中心为一级汽车站,主要由客运中心、货运中心、汽车维修中心组成,其中客运中心日发送旅客量达到15000人次/日。近几年来,长途汽车站的职能发生了引人注目的
在科学课教学中，我们要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参与到学习的全过程中。为了
提出了将一维经验模态分解(1D-EMD)应用到二维图像细节提取的方法.运用1D-EMD方法从水平方向和垂直方向分别处理二维图像,采用最小尺度对齐的原则,可以得到二维图像在水平方向和垂直方向的细节.最后将这2个方向的细节叠加,就可以提取出图像的细节信息.仿真结果证明了该方法的有效性.