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摘 要：英语综合技能大赛是选拔、培养具有高水平的英语技能综合性人才的重要途径和方法。攀枝花学院每年举办一次英语综合技能大赛，并获得了丰富的成果。将英语综合技能大赛的成果应用到实践中，能更好地贯彻攀枝花学院培养高水平应用型人才的方针政策，全面提升学生的英语语言综合应用能力，激发学生英语学习兴趣。笔者通过研究攀枝花学院英语综合技能大赛的成果，总结优秀成果的特点，并对其能否应用于实践进行分析，提出了将比赛成果应用于实际学习和生活的几点建议，为提高攀枝花学院全校学生的英语语言综合技能提供参考。
关键词：英语综合技能大赛成果;应用;实践;英语学习
定期举办英语综合技能大赛是大学英语教学与教育发展的一个重要内容，这不仅对学生个人的发展和英语素养的提高有积极作用，而且对大学教育教学水平的提高和教学模式的创新也有着积极意义。大学本科英语教育的目的主要是帮助学生掌握基本的英语知识和英语听说读写能力的素养，帮助学生能够借助辅助工具进行简单的口语交流或者书面表达，为学生以后的职业生涯打下坚实的基础。
一、 攀枝花学院英语综合技能大赛获得的成果情况
该项综合技能大赛于2014年正式进行，旨在提高全校同学的英语综合技能水平和实际运用能力。大赛共包含英语单词记忆大赛、英语微朗读比赛、英语写作大赛、翻译实训大赛、职场英语大赛、英语会话大赛等项目，目前已经举行了四届，每一屆参赛人数在8000人以上，累计人数30000人以上，是我校学科竞赛中参与人数最多，影响最大的比赛。四年来英语综合技能大赛累计收集到校本优秀学生作文400多篇、精品英语朗读音频100多个、精品译文50多篇、精品演讲视频30多部。
（一）写作类比赛优秀成果特点
笔者通过批改网了解到该项大赛写作方面的比赛的优秀成果总计高达400篇，其中最高分为96.5分，总计参与人数高达13000人。笔者总结优秀学生作文，发现其都有以下特点：内容与题目相关性高、文章用词灵活多样、高级词汇使用精准、作者在句法层面做得很棒、文章结构完善、使用了丰富的连接词和过渡词、句子高级。
（二）语言类优秀作品特点
笔者通过参与语言类比赛的评选以及访问语言类评委老师评选优秀语言类作品的要求，了解到优秀的语言类作品需具备以下特征：提交的作品符合主题具有创新、朗读者语音纯正、语言流畅、表达意思清楚、脱稿表演、礼仪得体、最好能够使听众融入其中。
（三）优秀译作的特点
翻译主要讲究“信、达、雅”，主要是要忠实于原文，这也最为重要的一点，对于现阶段的本科大学生来说，由于学生的知识水平有限，专业钻研翻译的比较少，要求学生翻译达到“达、雅”有一定难度，所以攀枝花学院的精品译作都是比较偏向于忠实于原文的。
二、 攀枝花学院英语综合技能大赛成果应用实践的可行性分析
将该项综合技能大赛成果应用英语实践是具有很大的可能性和可行性的。首先在攀枝花学院开展英语综合技能大赛符合我校培养高水平应用型人才的方针政策，其成果能够全面提升我校学生的英语综合素养。将比赛的成果制作成为成果集，向学生发放，可以激励学生们向优秀的学生学习，促进学生不断学习英语提高英语综合技能。其次，社会需要创新型综合性人才，大学本科生如果只是单纯地接受知识，却不加以应用融合是达不到社会对人才的要求的。将知识与比赛相结合，能够让老师从比赛的结果中了解学生的综合应用能力，激励学生主动提高自己的英语水平，使学生在未来的职业发展规划中走得更远。
三、 攀枝花学院英语综合技能大赛成果应用于实践策略探究
将该大赛的成果应用于实践是一个提高学生英语综合技能的方法，具体的策略可以按以下几点来进行：
（一）引入比赛优秀成果鉴赏，丰富教学手段
比赛以及考试是最能够反映学生收获知识和学习能力高低的方法了，大学不比高中，过分强调学生吸收知识的情况，但是也可以采取一定的手段，测试学生收获知识的程度。通过比赛这种灵活的方式，能够更好地了解学生吸收知识的情况。比赛成果是最能够直接体现学生学习和综合应用能力的方法，将比赛成果引入课堂，不仅能让老师在备课时了解学生的综合能力，而且在向学生展示时，入选优秀成果的学生可以增加自信，未入选优秀成果的学生也可以在老师的讲解下，学习优秀成果的优点以便运用在自己的文章、作品中。老师讲解优秀成果作品，同学鉴赏优秀作品也可以丰富教学模式，使教学模式变得更加丰富多样，方便学生理解领悟知识。
（二）引入比赛学习平台，丰富学习途径
笔者了解到该大赛采用了多种学习平台，例如，“可可英语”学习平台、句酷批改网、App——FIF口语训练系统等，学生使用这些学习平台进行比赛，可以使学生熟悉该平台，方便在比赛之外也能通过该平台进行学习。笔者从曾做过的该大赛其中之《职场英语口语会话大赛调查问卷》中了解到，在参与调查者中有72.48%的学生同意初赛所使用的FIF口语训练系统对自己的英语口语学习有帮助;77.42%的学生认为此次比赛能够有效提升自己的职场英语口语交际能力，此外，笔者从调查结果得知有89.65%的学生支持我校多举办类似的比赛来提升学生们英语口语能力。由此看来我校英语综合技能大赛学习平台可以激发学生学习兴趣，扩大学习途径。
（三）引入优秀学生演讲，激发学习兴趣
笔者认为学生最能理解学生，学生能够以学生的立场去考虑学习问题，有时一个成绩优秀学生对成绩一般学生说出的话，比老师说的还要有用，更容易被学生理解和领悟。如果让在比赛中获得优异成绩的学生进行公开演讲，讲他是如何学习英语、如何取得优异成绩等等，在比赛中未取得优异成绩的学生听了演讲，便会明白自己的不足之处，其他同学听了之后就会见贤思齐焉，思索如何向其学习，从而便激发学生英语学习兴趣，使英语综合技能得到提升。
四、 结束语
英语综合技能大赛是选拔英语综合能力的比赛，其成果体现了学生英语综合技能的高低。如果将攀枝花学院英语综合技能大赛的成果应用于实践中，可以激发学生的英语学习兴趣，丰富教学手段，提高攀枝花学院学生的英语水平，为攀枝花学院向社会提供英语精英人才添砖加瓦。
参考文献：
[1]陆亚妮.基于STC理念的英语技能大赛对高职英语教学改革的启发[J].文教资料，2018（28）：124-216.
[2]李玉萍.高职高专英语口语大赛综述及其对教育改革的启示[J].当代外语研究，2013（5）：73-74.
[3]覃碧凤.浅谈英语技能大赛与中职英语教学的相互结合[J].教育界：高等教育，2019（8）：62-63.
关键词：英语综合技能大赛成果;应用;实践;英语学习
定期举办英语综合技能大赛是大学英语教学与教育发展的一个重要内容，这不仅对学生个人的发展和英语素养的提高有积极作用，而且对大学教育教学水平的提高和教学模式的创新也有着积极意义。大学本科英语教育的目的主要是帮助学生掌握基本的英语知识和英语听说读写能力的素养，帮助学生能够借助辅助工具进行简单的口语交流或者书面表达，为学生以后的职业生涯打下坚实的基础。
一、 攀枝花学院英语综合技能大赛获得的成果情况
该项综合技能大赛于2014年正式进行，旨在提高全校同学的英语综合技能水平和实际运用能力。大赛共包含英语单词记忆大赛、英语微朗读比赛、英语写作大赛、翻译实训大赛、职场英语大赛、英语会话大赛等项目，目前已经举行了四届，每一屆参赛人数在8000人以上，累计人数30000人以上，是我校学科竞赛中参与人数最多，影响最大的比赛。四年来英语综合技能大赛累计收集到校本优秀学生作文400多篇、精品英语朗读音频100多个、精品译文50多篇、精品演讲视频30多部。
（一）写作类比赛优秀成果特点
笔者通过批改网了解到该项大赛写作方面的比赛的优秀成果总计高达400篇，其中最高分为96.5分，总计参与人数高达13000人。笔者总结优秀学生作文，发现其都有以下特点：内容与题目相关性高、文章用词灵活多样、高级词汇使用精准、作者在句法层面做得很棒、文章结构完善、使用了丰富的连接词和过渡词、句子高级。
（二）语言类优秀作品特点
笔者通过参与语言类比赛的评选以及访问语言类评委老师评选优秀语言类作品的要求，了解到优秀的语言类作品需具备以下特征：提交的作品符合主题具有创新、朗读者语音纯正、语言流畅、表达意思清楚、脱稿表演、礼仪得体、最好能够使听众融入其中。
（三）优秀译作的特点
翻译主要讲究“信、达、雅”，主要是要忠实于原文，这也最为重要的一点，对于现阶段的本科大学生来说，由于学生的知识水平有限，专业钻研翻译的比较少，要求学生翻译达到“达、雅”有一定难度，所以攀枝花学院的精品译作都是比较偏向于忠实于原文的。
二、 攀枝花学院英语综合技能大赛成果应用实践的可行性分析
将该项综合技能大赛成果应用英语实践是具有很大的可能性和可行性的。首先在攀枝花学院开展英语综合技能大赛符合我校培养高水平应用型人才的方针政策，其成果能够全面提升我校学生的英语综合素养。将比赛的成果制作成为成果集，向学生发放，可以激励学生们向优秀的学生学习，促进学生不断学习英语提高英语综合技能。其次，社会需要创新型综合性人才，大学本科生如果只是单纯地接受知识，却不加以应用融合是达不到社会对人才的要求的。将知识与比赛相结合，能够让老师从比赛的结果中了解学生的综合应用能力，激励学生主动提高自己的英语水平，使学生在未来的职业发展规划中走得更远。
三、 攀枝花学院英语综合技能大赛成果应用于实践策略探究
将该大赛的成果应用于实践是一个提高学生英语综合技能的方法，具体的策略可以按以下几点来进行：
（一）引入比赛优秀成果鉴赏，丰富教学手段
比赛以及考试是最能够反映学生收获知识和学习能力高低的方法了，大学不比高中，过分强调学生吸收知识的情况，但是也可以采取一定的手段，测试学生收获知识的程度。通过比赛这种灵活的方式，能够更好地了解学生吸收知识的情况。比赛成果是最能够直接体现学生学习和综合应用能力的方法，将比赛成果引入课堂，不仅能让老师在备课时了解学生的综合能力，而且在向学生展示时，入选优秀成果的学生可以增加自信，未入选优秀成果的学生也可以在老师的讲解下，学习优秀成果的优点以便运用在自己的文章、作品中。老师讲解优秀成果作品，同学鉴赏优秀作品也可以丰富教学模式，使教学模式变得更加丰富多样，方便学生理解领悟知识。
（二）引入比赛学习平台，丰富学习途径
笔者了解到该大赛采用了多种学习平台，例如，“可可英语”学习平台、句酷批改网、App——FIF口语训练系统等，学生使用这些学习平台进行比赛，可以使学生熟悉该平台，方便在比赛之外也能通过该平台进行学习。笔者从曾做过的该大赛其中之《职场英语口语会话大赛调查问卷》中了解到，在参与调查者中有72.48%的学生同意初赛所使用的FIF口语训练系统对自己的英语口语学习有帮助;77.42%的学生认为此次比赛能够有效提升自己的职场英语口语交际能力，此外，笔者从调查结果得知有89.65%的学生支持我校多举办类似的比赛来提升学生们英语口语能力。由此看来我校英语综合技能大赛学习平台可以激发学生学习兴趣，扩大学习途径。
（三）引入优秀学生演讲，激发学习兴趣
笔者认为学生最能理解学生，学生能够以学生的立场去考虑学习问题，有时一个成绩优秀学生对成绩一般学生说出的话，比老师说的还要有用，更容易被学生理解和领悟。如果让在比赛中获得优异成绩的学生进行公开演讲，讲他是如何学习英语、如何取得优异成绩等等，在比赛中未取得优异成绩的学生听了演讲，便会明白自己的不足之处，其他同学听了之后就会见贤思齐焉，思索如何向其学习，从而便激发学生英语学习兴趣，使英语综合技能得到提升。
四、 结束语
英语综合技能大赛是选拔英语综合能力的比赛，其成果体现了学生英语综合技能的高低。如果将攀枝花学院英语综合技能大赛的成果应用于实践中，可以激发学生的英语学习兴趣，丰富教学手段，提高攀枝花学院学生的英语水平，为攀枝花学院向社会提供英语精英人才添砖加瓦。
参考文献：
[1]陆亚妮.基于STC理念的英语技能大赛对高职英语教学改革的启发[J].文教资料，2018（28）：124-216.
[2]李玉萍.高职高专英语口语大赛综述及其对教育改革的启示[J].当代外语研究，2013（5）：73-74.
[3]覃碧凤.浅谈英语技能大赛与中职英语教学的相互结合[J].教育界：高等教育，2019（8）：62-63.