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摘 要：随着学生来到初中阶段进行语文知识的学习，古诗文这一类型的语文知识在教材中的比例逐渐增多，其学习难度也在不断加强。在学生进行学习时，会接触到更多的生字生词。并且在对古诗文进行背诵时，学生也感受到了明显的压力，本文就如何对初中语文课堂古诗文教学做出进一步的优化进行探讨。
关键词：初中语文、古诗文教学、课堂优化
古诗文的形式与初中阶段开始逐渐增多，大篇幅的文章内容让学生面对的新鲜知识逐步增多，学生面对这些眼花缭乱的生字生词，需要的是一个良好的学习习惯，并且教师对学生的引导作用也至关重要。要使学生感受到学习古诗文的乐趣，才能够更好地开展初中语文教学课堂。以下对于古诗文教学的优化提出几点具体举措。
一、运用电子设备进行教学
科学技术在不断创新与发展的过程中衍生出了非常丰富的产物，一些功能极为强大的电子设备，慢慢来到了人们的日常生活中，对于教学领域所提供的帮助也是非常大的，教师应该有效运用这些电子设备，帮助初中文言文教学进行有效的开展，例如在对《桃花源记》一课进行教学时，教师可以使用电子白板将桃花源记的整篇课文投放在上面，对课文中的重难点字词以及关键句子进行实时的编辑，使学生能够更加清晰地看到教师讲解重难点知识的步骤 让学生更好地跟随教师的脚步，对知识点进行合理的整合，帮助培养良好的学习习惯。教师还可以在电子白板中设立动画，将有关课本中武陵人发现桃花源、进入桃花源，以及对周边景色的观察和与当地居民的交流，以动画的形式呈现给学生，让学生感受到学习过程就像是在观看电影一样，有效的激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中于教师的演示过程中，帮助学生更好的理解整篇课文的中心。并且教师可以使用教学平板，将有关该课文内容的习题放置在上面，然后让学生们进行练习，学生们通过电子设备进行操作，能够使学生感受到教学活动的新鲜感，从而提高对古诗文课堂的学习兴趣。
二、组织小组合作进行探究
俗话说只要人手多，石磨挪过河。良好的小组合作，不仅能帮助组内成员对问题进行快速的解决，还能够锻炼组内成员的集体荣誉感以及成员之间的默契，就是可以在云课堂中开展小组合作的模式，让学生们通过组内讨论，对古诗文进行深入的探讨分析。例如在《生于忧患，死于安乐》这一课的教学过程中，教师将班内学生分为几个小组，在分组时注重人数的均等，同时将基础能力较强的学生指定为组长。在对本文进行学习时，教师组织通读全文过后让各个小组通过组内讨论的方式，对整篇文章的主旨进行分析，对生字生词进行注释。对于重点句子，例如“天将降大任于是人也”、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”这类与文章主旨相挂钩的句子进行翻译，然后组长将本组讨论的结果进行代表发言，教师再对学生讨论的结果进行相应的总结与指点。这种小组合作的学习方法能够让学生的自主学习能力得到锻炼，激发学生交流发言的欲望，使学生对古诗词的学习热情得到提高。并且多人交流的模式可以快速的将每个学生所持的不同观点进行整合，强化学生的思维能力，是学生对古诗文这学习更加轻松，并且养成良好的学习习惯，帮助学生对未来的古诗词学习打下坚实的基础。
三、扩充课外知识拓宽视野
课外知识在以往的教育教学活动中没有被一些教师所重视，对于初中阶段的学生来说，课本的知识内容存在一定的局限性，初中生已经有更强的学习能力吸收汲取新的知识。教师应在古诗文的教学过程中为学生提供课本内容的拓展知识，让学生的知识面得以变广，使学生能够有更多的知识基础，面对未来的语文学习。例如在《赤壁》一诗的学习过程中，教师可以在为学生讲解完该诗的基本内容后，将三国演义中火烧赤壁的故事情节语文字或是视频的方式给同学们进行欣赏，学生在观看后能够了解到周瑜、诸葛亮等人物形象的特征，从而能够对整首古诗作品以更加深刻的认识，并且在日后学习有关三国演义的知识时，学生也能够更好的将该部分知识进行融入，能够帮助学生提高语文古诗文的学习能力，并且也能够让学生对这些课外知识产生一定的兴趣，使学生的自主学习力得到锻炼。
四、家校共同建设教学环境
对学生学习能力的培养不仅仅在于教师，在于学校，家庭对其的引导作用也是非常大的。教师应多与学生家长进行适当的沟通，了解学生在家中的学习状态，并且将学生在学校的表现反馈给家长，教师应寻找适合学生阅读的古诗文作品，将它们推荐给家长，让家长在家中合理引导学生对这部分知识进行学习。同时可以让家长多陪同学生观看一些有关古诗古文的电视电影作品，让学生在家长的陪伴下进行该部分知识的学习，并且教师与家长应该分别在课堂和家中对学生予以鼓励，提高学生对于语文古诗文的學习信心，帮助学生更好地面对语文课堂。
结语：
面对初中阶段的古诗文教学，教师一定要耐下心来，为学生解决他们在古诗文中遇到的困难并且教师还应多与学生进行交流沟通及时发现并解决教学中可能存在的问题，打造更加高效优质的语文古诗文课堂。
参考文献
[1] 于淑杰. 诵读、感悟、提升——初中语文课堂古诗词教学体会[J]. 时代教育，2015（8期）：228-228.
[2] 柏岗. 初中语文古诗词教学的有效策略研究[J]. 科普童话，2016（38）.
关键词：初中语文、古诗文教学、课堂优化
古诗文的形式与初中阶段开始逐渐增多，大篇幅的文章内容让学生面对的新鲜知识逐步增多，学生面对这些眼花缭乱的生字生词，需要的是一个良好的学习习惯，并且教师对学生的引导作用也至关重要。要使学生感受到学习古诗文的乐趣，才能够更好地开展初中语文教学课堂。以下对于古诗文教学的优化提出几点具体举措。
一、运用电子设备进行教学
科学技术在不断创新与发展的过程中衍生出了非常丰富的产物，一些功能极为强大的电子设备，慢慢来到了人们的日常生活中，对于教学领域所提供的帮助也是非常大的，教师应该有效运用这些电子设备，帮助初中文言文教学进行有效的开展，例如在对《桃花源记》一课进行教学时，教师可以使用电子白板将桃花源记的整篇课文投放在上面，对课文中的重难点字词以及关键句子进行实时的编辑，使学生能够更加清晰地看到教师讲解重难点知识的步骤 让学生更好地跟随教师的脚步，对知识点进行合理的整合，帮助培养良好的学习习惯。教师还可以在电子白板中设立动画，将有关课本中武陵人发现桃花源、进入桃花源，以及对周边景色的观察和与当地居民的交流，以动画的形式呈现给学生，让学生感受到学习过程就像是在观看电影一样，有效的激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中于教师的演示过程中，帮助学生更好的理解整篇课文的中心。并且教师可以使用教学平板，将有关该课文内容的习题放置在上面，然后让学生们进行练习，学生们通过电子设备进行操作，能够使学生感受到教学活动的新鲜感，从而提高对古诗文课堂的学习兴趣。
二、组织小组合作进行探究
俗话说只要人手多，石磨挪过河。良好的小组合作，不仅能帮助组内成员对问题进行快速的解决，还能够锻炼组内成员的集体荣誉感以及成员之间的默契，就是可以在云课堂中开展小组合作的模式，让学生们通过组内讨论，对古诗文进行深入的探讨分析。例如在《生于忧患，死于安乐》这一课的教学过程中，教师将班内学生分为几个小组，在分组时注重人数的均等，同时将基础能力较强的学生指定为组长。在对本文进行学习时，教师组织通读全文过后让各个小组通过组内讨论的方式，对整篇文章的主旨进行分析，对生字生词进行注释。对于重点句子，例如“天将降大任于是人也”、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”这类与文章主旨相挂钩的句子进行翻译，然后组长将本组讨论的结果进行代表发言，教师再对学生讨论的结果进行相应的总结与指点。这种小组合作的学习方法能够让学生的自主学习能力得到锻炼，激发学生交流发言的欲望，使学生对古诗词的学习热情得到提高。并且多人交流的模式可以快速的将每个学生所持的不同观点进行整合，强化学生的思维能力，是学生对古诗文这学习更加轻松，并且养成良好的学习习惯，帮助学生对未来的古诗词学习打下坚实的基础。
三、扩充课外知识拓宽视野
课外知识在以往的教育教学活动中没有被一些教师所重视，对于初中阶段的学生来说，课本的知识内容存在一定的局限性，初中生已经有更强的学习能力吸收汲取新的知识。教师应在古诗文的教学过程中为学生提供课本内容的拓展知识，让学生的知识面得以变广，使学生能够有更多的知识基础，面对未来的语文学习。例如在《赤壁》一诗的学习过程中，教师可以在为学生讲解完该诗的基本内容后，将三国演义中火烧赤壁的故事情节语文字或是视频的方式给同学们进行欣赏，学生在观看后能够了解到周瑜、诸葛亮等人物形象的特征，从而能够对整首古诗作品以更加深刻的认识，并且在日后学习有关三国演义的知识时，学生也能够更好的将该部分知识进行融入，能够帮助学生提高语文古诗文的学习能力，并且也能够让学生对这些课外知识产生一定的兴趣，使学生的自主学习力得到锻炼。
四、家校共同建设教学环境
对学生学习能力的培养不仅仅在于教师，在于学校，家庭对其的引导作用也是非常大的。教师应多与学生家长进行适当的沟通，了解学生在家中的学习状态，并且将学生在学校的表现反馈给家长，教师应寻找适合学生阅读的古诗文作品，将它们推荐给家长，让家长在家中合理引导学生对这部分知识进行学习。同时可以让家长多陪同学生观看一些有关古诗古文的电视电影作品，让学生在家长的陪伴下进行该部分知识的学习，并且教师与家长应该分别在课堂和家中对学生予以鼓励，提高学生对于语文古诗文的學习信心，帮助学生更好地面对语文课堂。
结语：
面对初中阶段的古诗文教学，教师一定要耐下心来，为学生解决他们在古诗文中遇到的困难并且教师还应多与学生进行交流沟通及时发现并解决教学中可能存在的问题，打造更加高效优质的语文古诗文课堂。
参考文献
[1] 于淑杰. 诵读、感悟、提升——初中语文课堂古诗词教学体会[J]. 时代教育，2015（8期）：228-228.
[2] 柏岗. 初中语文古诗词教学的有效策略研究[J]. 科普童话，2016（38）.