【关键词】 中学英语教学；问题；策略
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2017）15—0079—01
　　随着市场经济的不断完善和改革开放的不断深入，全球化的交流正在逐步频繁起来，社会对于人才的要求也在不断提高，要求人才不仅要有扎实的专业知识和实用技能，更要具有良好的综合素质。因此，英语作为一种最基本的交流工具就显得尤为重要。现如今，我们在课程改革中虽然取得了一些成绩，但是在实际的英语教学过程中仍然存在着不少的问题。下面，笔者结合教学实践谈几点自己的看法。
　　一、中学英语教学中存在的问题
　　1.教师对中学英语教材的教学目标不够明晰。教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多英语教师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多教师就是拼命地要求学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够坚持下来的学生，学的也基本都是哑巴英语，应付考试还可以，但实际运用能力就完全不行，这与新课改的目标是背道而驰的。
　　2.学生对英语产生厌学情绪。在整个中学课程的设置中，英语都占了相当重要的位置和比重。功利地来讲，只要是想考上一个好点的高中都必须好好地学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的却是重压之下的失败者。他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。更多的同学是想学好英语，可是又怕别人笑话的自卑心理，心理虽然不同，但是都同样地厌学英语，这严重地影响了英语教学的顺利进行。
　　二、解决策略
　　1.加强联系英语实际，增强学生学习的自信心。在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越凸显。在中学阶段是培養学生综合素质的重要时期，更是增强语言能力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，一定要充分考虑学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践能力的培养。可以增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语的兴趣。
　　2.培养学生自主学习习惯，增强学生的自学意识。教师为学生创造良好的学习环境，能够为学生提供自由学习的氛围，促使其语言知识技能内化生成。教师尤其要注意培养学生的英语自主学习习惯，让学生真正学会学习，提高运用语言技能的水平。
　　教学实践证明，多培养学生的英语自主学习习惯，不仅是学生英语学习发展的需要，更是提高其语言知识技能运用能力水平的需要。首先，教师应该培养学生自主听学英语的习惯，要求学生坚持长期的听学，以增强英语学习的敏锐性和语言感知能力。其次，教师应该培养学生的语言表达习惯，多鼓励学生依据语言表达需要，以多种语言表达形式来引导学生积极主动交流。最后，培养学生定时定量的书面表达习惯，建议学生围绕英语课堂教学目标要求进行自我表达，以此增强语言学习的自觉性和主动性。
　　3.提高教师自身的基本素质。首先，初中英语教师必须热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，要关爱自己的学生。任何教师都必须充满责任心，才能赢得学生的尊敬和爱戴，激发学生的学习积极性，激励学生的学习上进心。其次，初中英语教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、语用与文化背景等知识；另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。初中英语教学对教师的语言素质要求很高，如果英语教师的语音、语调不标准，会直接影响学生模仿的质量。因此初中英语教师必须认真提高自己的语言素质，做到能够准确地拼读字母，音标；能够注意升降调和按意群读等；能够流利地说一定数量的歌谣以及日常用语和课堂用语；能够流利地讲述英语小故事等。最后，初中英语教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。初中英语教师应该考虑初中生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务，从而有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。
　　编辑：赵玉梅