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本研究以EFL环境下的161名学生为研究对象，采用词汇深度和阅读理解两种测试工具，考察了词汇深度知识对阅读理解能力的影响。运用SPSS17．0对研究数据做了Pearson相关系数分析、ANOVA单因素方差分析和一元线形回归分析。结果表明：1）词汇深度和阅读水平之间存在显著性正相关关系；2）以词汇深度为标准来分组，相应的因变量阅读水平在词汇深度高分组与低分组之间存在极其显著的差异；3）词汇深度对阅读水平具有明显的预测能力。