论文部分内容阅读
【摘 要】我国广告设计行业发展蒸蒸日上，对人才的需求也是大幅增加，而广告人才的教育与市场实际需求却存在距离，广告设计有关公司需要的是具备较强实操能力的工作人员，这就使得职业院校必须加强校企合作的环节，以此使得培养人才资源培养合理化和促进人才就业的对口化，本文从校企合作模式教学工作重点及创新两个方面进行论述。
【关键词】校企合作 广告设计专业 教学创新
当前校企合作的教学模式在我国并不少见，主要是考虑到其存在的实际意义，既能够促进职业院校专业生存和发展，并且也可以较好地满足学生对实际操作动手的需要，而且还可以帮助学生培养创新思维，利用企业的资源还可节省学校在该方面的投入费用，使得资源配置合理化发展，此外，校企合作还可以减短学生的岗前适应期，表现优良的毕业后可直接进入企业工作，而且也可以帮助建设专业教师队伍，丰富教师的实战技巧。
1強调校企合作的广告设计专业工作重点
首先必须体现在工作的总目标之上，对专业的体制设置要求与学校所在地区的实际经济发展水平相贴合，注重从学生个人的角度出发，就其在校所缺乏的职业能力知识进行补充设置。其次是针对课程改革的内容，培养学生适应社会复杂情况的能力，特别是在基地培训过程中要多让学生面对复杂环境，进而对课程改革实施完善，譬如邀请相关的企业资深技术人员承担顾问一职，以行动来带动对思路的研究。此外还要顾及到学生的就业走向，必须基于学生和实际工作环境相差无几的培训条件。注重对学生实施三类指导原则，在学生实训过程中要求能够具备“入行前指导”“实操中指导”“总结性指导”，而学校教师也必须配合企业工作落实到位，争取能够认真对工具材料实施准备、对范例讲解做好准备、对组织检查认真指导做准备、加强教育管理和严格考核评审。针对职业教育的课程考核、评价机制，需要强调的实施专业能力考核制度、顶岗实习评价标准制定、产学基地考评中心的建立、使用终端评价，即所谓的“任务—项目—课程”三位一体化，要求学校必须树立“全程监控”的管理思想。
2突出校企合作的广告设计专业教学模式创新
2.1强化实战情境模拟教学
在准备校企合作实践过程当中，需要在校方课程中设置与基地实战情况相符合的情境模拟课程，让学生先感受一番实战氛围。在广告设计专业教学中，所谓的情境模拟可以让教师加入带有情绪色彩、以实际形象为主体的生动场景，将学生导入到实际的态度体验中，进而协助学生理解有关教材的实际内容，且获得实际操作的感官享受。激发学生的情感，可以有助于提高学生的综合技能，将被动学习转变为主动接受学习指导。课堂发展模式一般都是从教师对基础知识的讲解开始，进而透过理论引申到实践的具体内容。但是情境模拟教学要求学生必须在进行调查及研究过程中提出问题，以问题带动课堂教学的进一步发展，培养学生透过实际研究寻找广告线索。进而在对问题的深入探讨基础上推行集体的沟通，以分小组合作的方式最终形成不同的多份整体方案，由方案结果体现教学成果，同时邀请广告企业的有关设计专家或是经营者到班级现场参与模拟实战的最终评定，给予学生直接的经验指导。
2.2采取“渔—鱼—余”的实践教学内容
所谓的“授之以鱼，还不如授之以渔”，如何从“授渔”进而达到“收鱼”进而发展到“有余”的过程飞跃呢？这也是所谓的从“教”，再到“学”，进而到“做”的教学内容改革过程。当前的教学场所已然不再局限于课堂之中，而是引申到企业乃至市场之中，而我们的教学方式也加入了“以赛促学”的模式方案。“教”主要强调的是基础知识的扎实教授，这里也起到了“渔”的作用，教师将有关广告设计的案例和理论知识给予学生系统的讲授，并就有关需要实操的内容实施示范的操作，为了能够使得教学过程中实施顺利且高质量，可以请相关企业专业人员或是校外专家进行临堂指导。而“学”则是真正体现出学生“收鱼”的能力和水平，通过与相关企业的实战经验或是基地培训经验，要求学生能够以竞赛的方式，透过各类形式举办的艺术设计实践比赛、设计灵感比赛等方式来体现。该步骤主要的流程有：先是实现对竞赛奖项及目标和内容的设计，要求必须和行业流行趋势与企业相关要求达标的内容，进而教师需要集体实施解读和规划，注意培养学生的竞争意识，对选拔出来的选手实施重点培养和指导，要求他们为某企业特定的产品设计，表现优秀者可与企业联系毕业后就业走向。而最后所谓的“余”，旨在“学有所余”，指代的是不管是从技能训练方面还是素质培养方面，都能够较为符合企业需要的人才类型，德育教育同时也是学校培养人才需要关注的模块，在“法治 人治”的社会里，法律和道德构成了社会分工合作的规范约束力。
3结语
本文简单的从基于校企合作条件之上的广告设计专业有关教学方面的内容实施探议，围绕工作重点谈未来广告设计专业在校企合作背景下应走的发展方向，而从教学模式及内容的变革寻找更多符合企业市场人才需求的培养方式，旨在更好地推进职业院校有关技术教学的课程改革。
【参考文献】
[1]丁伊莲，童紫郡. 关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J]. 高等教育研究，2010.
[2]胡李培.论艺术设计与高等职业技术教育[J].中国科教创新导刊， 2009（12）.
[3]黄小斌.广告策划与设计课程实践教学改革思考[J].科技资讯， 2011（07）.
【关键词】校企合作 广告设计专业 教学创新
当前校企合作的教学模式在我国并不少见，主要是考虑到其存在的实际意义，既能够促进职业院校专业生存和发展，并且也可以较好地满足学生对实际操作动手的需要，而且还可以帮助学生培养创新思维，利用企业的资源还可节省学校在该方面的投入费用，使得资源配置合理化发展，此外，校企合作还可以减短学生的岗前适应期，表现优良的毕业后可直接进入企业工作，而且也可以帮助建设专业教师队伍，丰富教师的实战技巧。
1強调校企合作的广告设计专业工作重点
首先必须体现在工作的总目标之上，对专业的体制设置要求与学校所在地区的实际经济发展水平相贴合，注重从学生个人的角度出发，就其在校所缺乏的职业能力知识进行补充设置。其次是针对课程改革的内容，培养学生适应社会复杂情况的能力，特别是在基地培训过程中要多让学生面对复杂环境，进而对课程改革实施完善，譬如邀请相关的企业资深技术人员承担顾问一职，以行动来带动对思路的研究。此外还要顾及到学生的就业走向，必须基于学生和实际工作环境相差无几的培训条件。注重对学生实施三类指导原则，在学生实训过程中要求能够具备“入行前指导”“实操中指导”“总结性指导”，而学校教师也必须配合企业工作落实到位，争取能够认真对工具材料实施准备、对范例讲解做好准备、对组织检查认真指导做准备、加强教育管理和严格考核评审。针对职业教育的课程考核、评价机制，需要强调的实施专业能力考核制度、顶岗实习评价标准制定、产学基地考评中心的建立、使用终端评价，即所谓的“任务—项目—课程”三位一体化，要求学校必须树立“全程监控”的管理思想。
2突出校企合作的广告设计专业教学模式创新
2.1强化实战情境模拟教学
在准备校企合作实践过程当中，需要在校方课程中设置与基地实战情况相符合的情境模拟课程，让学生先感受一番实战氛围。在广告设计专业教学中，所谓的情境模拟可以让教师加入带有情绪色彩、以实际形象为主体的生动场景，将学生导入到实际的态度体验中，进而协助学生理解有关教材的实际内容，且获得实际操作的感官享受。激发学生的情感，可以有助于提高学生的综合技能，将被动学习转变为主动接受学习指导。课堂发展模式一般都是从教师对基础知识的讲解开始，进而透过理论引申到实践的具体内容。但是情境模拟教学要求学生必须在进行调查及研究过程中提出问题，以问题带动课堂教学的进一步发展，培养学生透过实际研究寻找广告线索。进而在对问题的深入探讨基础上推行集体的沟通，以分小组合作的方式最终形成不同的多份整体方案，由方案结果体现教学成果，同时邀请广告企业的有关设计专家或是经营者到班级现场参与模拟实战的最终评定，给予学生直接的经验指导。
2.2采取“渔—鱼—余”的实践教学内容
所谓的“授之以鱼，还不如授之以渔”，如何从“授渔”进而达到“收鱼”进而发展到“有余”的过程飞跃呢？这也是所谓的从“教”，再到“学”，进而到“做”的教学内容改革过程。当前的教学场所已然不再局限于课堂之中，而是引申到企业乃至市场之中，而我们的教学方式也加入了“以赛促学”的模式方案。“教”主要强调的是基础知识的扎实教授，这里也起到了“渔”的作用，教师将有关广告设计的案例和理论知识给予学生系统的讲授，并就有关需要实操的内容实施示范的操作，为了能够使得教学过程中实施顺利且高质量，可以请相关企业专业人员或是校外专家进行临堂指导。而“学”则是真正体现出学生“收鱼”的能力和水平，通过与相关企业的实战经验或是基地培训经验，要求学生能够以竞赛的方式，透过各类形式举办的艺术设计实践比赛、设计灵感比赛等方式来体现。该步骤主要的流程有：先是实现对竞赛奖项及目标和内容的设计，要求必须和行业流行趋势与企业相关要求达标的内容，进而教师需要集体实施解读和规划，注意培养学生的竞争意识，对选拔出来的选手实施重点培养和指导，要求他们为某企业特定的产品设计，表现优秀者可与企业联系毕业后就业走向。而最后所谓的“余”，旨在“学有所余”，指代的是不管是从技能训练方面还是素质培养方面，都能够较为符合企业需要的人才类型，德育教育同时也是学校培养人才需要关注的模块，在“法治 人治”的社会里，法律和道德构成了社会分工合作的规范约束力。
3结语
本文简单的从基于校企合作条件之上的广告设计专业有关教学方面的内容实施探议，围绕工作重点谈未来广告设计专业在校企合作背景下应走的发展方向，而从教学模式及内容的变革寻找更多符合企业市场人才需求的培养方式，旨在更好地推进职业院校有关技术教学的课程改革。
【参考文献】
[1]丁伊莲，童紫郡. 关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J]. 高等教育研究，2010.
[2]胡李培.论艺术设计与高等职业技术教育[J].中国科教创新导刊， 2009（12）.
[3]黄小斌.广告策划与设计课程实践教学改革思考[J].科技资讯， 2011（07）.