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摘 要： 随着素质教育系统的蓬勃发展，课堂性质正在慢慢转变，由原本教师讲解知识的平台变成学生主动获取知识的场所。虽说数学这门课程具有培养学生思维能力、培养学生创新能力的优势，但还有解题步骤复杂多变、灵活并难以掌握的特点，因此我国初中数学课堂的教学效率还有待提高。本文从阐述新课标理念的定义入手，以实践为依据，逐步提出提高初中数学课堂教学效率。
关键词： 新课标理念 初中数学 教学效率 提高策略
生活中很多地方都会用到数学知识，它与人类生活紧密相连。随着我国科学技术的不断发展，未来的文盲已不仅仅是指那些不识字的人，更包括那些不会学习的人。在新课程改革中，我们要改变教学模式，更新教学理念，重点培养学生的自主创新能力。在实际教学过程中，教师应采用多样化的教学方式，提高数学课堂教学效率。
一、新课标的教学理念概述
1.培养学生猜想与独立思考的能力。初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。而猜想正是解决数学问题所需要的一种能力。在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕猜错，引导学生由浅入深地探索问题，提高他们的学习兴趣。
2.以学生为本。传统的初中数学教学强调以课本为本，忽视学生的主体作用。新课标明确指出要以学生为本，发扬以人为本的精神，确保每一位学生都能学到相应的知识。传统的初中数学教学只是采用统一的教学方法进行讲解，忽视学生之间的个体差异性。新课标指出，在初中数学教学中一定要重视每个学生之间的差异，了解分析学生的不同兴趣爱好及处理问题方式的差异等。教师应根据班级里学生之间的差异和特征，实事求是地为学生安排相应的练习，采取不同的方式和标准对学生进行评价。
3.利用现代化教学手段。随着科学技术的不断发展，为了跟上时代的步伐，新课标要求初中数学教师应充分利用好现代信息技术与教学资源，给学生提供最好最丰富的教学内容。多媒体是当今教学领域中必不可缺的产品，若能很好地将它应用到初中数学中，就能改变过去枯燥的初中数学教学模式，通过图片和视频，将枯燥、抽象的属性概念变成形象、直观的印象，变枯燥为新鲜。比如教师可以在数学课堂上使用几何画板软件，充分展示不同图形、线段之间的关系，降低学生对于知识的认知难度。总之，恰当地使用多媒体教学可以大大提高初中数学教学质量，激发学生学习的兴趣[1]。
二、培养学生创新能力，提高学生学习积极性
随着科技、社会的不断发展，创新型人才已经成为推动社会、国家、企业不断发展的源泉。新课标明确提出创新的重要性，指出培养学生的科学实践能力和创新精神是素质教育的核心。教师应通过数学教学活动，让学生初步具有创新精神与实践能力，培养学生的创新能力与自主学习能力。创新能力已经成为学生增长才能、学习知识、提高素养的必备条件之一。所以，创新不仅是对学生提出的要求，而且是对教师教学方法提出要求，更是提高教学质量的重要方式之一。
1.找准衔接点，让学生在情境中释放潜能。数学作为一门基础学科，有严密性、丰富性、逻辑性、实用性的特点，可以有效促进学生数学素养和能力的提升。新课标指出，教师应当善于抓住数学学科的知识特点，增加创新教学的方法，认真分析研究教材的内容，掌握知识的要点和体系，找准生活问题与数学知识的衔接点，抓住初中生好奇的心理状态，创设出与生活息息相关的问题情境，让学生积极探索问题情境，变被动学习为主动学习，提高学习的积极性和主动性，在快乐中学到必要的知识。
2.抓住问题的发散性，凸显关键的知识点。发散性思维的培养是初中数学教学的重要一环，是学生创造性思维的重要部分，有着变通性、独特性、流畅性等特点。美国著名教育学家富勒曾说：“所有的小孩生下来都是天才，但我们在生命最初的六年磨掉了他们的天资。”可见培养创新型人才是当前新课标理念下的一大重要课题。为此，初中数学教师可以通过一题多用法、一题多问法、一题多联法、一题多解法、一题多变法等各种教学方法，培养学生的思维创新能力，让学生在开放性的问题情境中得到能力的提升[2]。通过观察上表，我们一定想知道随着圆内接正多边形边数的增加，正多边形的面积和周长有着怎样的变化趋势；和圆的面积和周长进行比较，你能得到什么有趣的结论呢？从对这道题目的解答中，引导学生对问题进行反思，让学生对于这个问题的内在条件与关系有更深刻的认识。学生在解答问题的过程中，他们自身的发散性思维能力得以提高，数学教学质量也就自然而然地提高。除了上述的策略方法外，为了提高初中数学教学质量，教师还需要注重对学生数学思维能力的培养，根据学生的实际情况制定多种不同的评价方法，从学生的课堂表现，判断他们能否独立思考，能否很好地与他人配合，并在拓展知识等方面对他们进行考评，而不仅仅关注学生的成绩。
参考文献：
[1]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.
[2]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）：150.
关键词： 新课标理念 初中数学 教学效率 提高策略
生活中很多地方都会用到数学知识，它与人类生活紧密相连。随着我国科学技术的不断发展，未来的文盲已不仅仅是指那些不识字的人，更包括那些不会学习的人。在新课程改革中，我们要改变教学模式，更新教学理念，重点培养学生的自主创新能力。在实际教学过程中，教师应采用多样化的教学方式，提高数学课堂教学效率。
一、新课标的教学理念概述
1.培养学生猜想与独立思考的能力。初中生和小学生相比，无论在思想上还是行为上都有很大的进步和发展，特别是在这个信息化的时代，初中生都比较早熟，想象力和创新力也较过去的初中生更强。而猜想正是解决数学问题所需要的一种能力。在教学中教师一定要鼓励学生多思考、不要怕猜错，引导学生由浅入深地探索问题，提高他们的学习兴趣。
2.以学生为本。传统的初中数学教学强调以课本为本，忽视学生的主体作用。新课标明确指出要以学生为本，发扬以人为本的精神，确保每一位学生都能学到相应的知识。传统的初中数学教学只是采用统一的教学方法进行讲解，忽视学生之间的个体差异性。新课标指出，在初中数学教学中一定要重视每个学生之间的差异，了解分析学生的不同兴趣爱好及处理问题方式的差异等。教师应根据班级里学生之间的差异和特征，实事求是地为学生安排相应的练习，采取不同的方式和标准对学生进行评价。
3.利用现代化教学手段。随着科学技术的不断发展，为了跟上时代的步伐，新课标要求初中数学教师应充分利用好现代信息技术与教学资源，给学生提供最好最丰富的教学内容。多媒体是当今教学领域中必不可缺的产品，若能很好地将它应用到初中数学中，就能改变过去枯燥的初中数学教学模式，通过图片和视频，将枯燥、抽象的属性概念变成形象、直观的印象，变枯燥为新鲜。比如教师可以在数学课堂上使用几何画板软件，充分展示不同图形、线段之间的关系，降低学生对于知识的认知难度。总之，恰当地使用多媒体教学可以大大提高初中数学教学质量，激发学生学习的兴趣[1]。
二、培养学生创新能力，提高学生学习积极性
随着科技、社会的不断发展，创新型人才已经成为推动社会、国家、企业不断发展的源泉。新课标明确提出创新的重要性，指出培养学生的科学实践能力和创新精神是素质教育的核心。教师应通过数学教学活动，让学生初步具有创新精神与实践能力，培养学生的创新能力与自主学习能力。创新能力已经成为学生增长才能、学习知识、提高素养的必备条件之一。所以，创新不仅是对学生提出的要求，而且是对教师教学方法提出要求，更是提高教学质量的重要方式之一。
1.找准衔接点，让学生在情境中释放潜能。数学作为一门基础学科，有严密性、丰富性、逻辑性、实用性的特点，可以有效促进学生数学素养和能力的提升。新课标指出，教师应当善于抓住数学学科的知识特点，增加创新教学的方法，认真分析研究教材的内容，掌握知识的要点和体系，找准生活问题与数学知识的衔接点，抓住初中生好奇的心理状态，创设出与生活息息相关的问题情境，让学生积极探索问题情境，变被动学习为主动学习，提高学习的积极性和主动性，在快乐中学到必要的知识。
2.抓住问题的发散性，凸显关键的知识点。发散性思维的培养是初中数学教学的重要一环，是学生创造性思维的重要部分，有着变通性、独特性、流畅性等特点。美国著名教育学家富勒曾说：“所有的小孩生下来都是天才，但我们在生命最初的六年磨掉了他们的天资。”可见培养创新型人才是当前新课标理念下的一大重要课题。为此，初中数学教师可以通过一题多用法、一题多问法、一题多联法、一题多解法、一题多变法等各种教学方法，培养学生的思维创新能力，让学生在开放性的问题情境中得到能力的提升[2]。通过观察上表，我们一定想知道随着圆内接正多边形边数的增加，正多边形的面积和周长有着怎样的变化趋势；和圆的面积和周长进行比较，你能得到什么有趣的结论呢？从对这道题目的解答中，引导学生对问题进行反思，让学生对于这个问题的内在条件与关系有更深刻的认识。学生在解答问题的过程中，他们自身的发散性思维能力得以提高，数学教学质量也就自然而然地提高。除了上述的策略方法外，为了提高初中数学教学质量，教师还需要注重对学生数学思维能力的培养，根据学生的实际情况制定多种不同的评价方法，从学生的课堂表现，判断他们能否独立思考，能否很好地与他人配合，并在拓展知识等方面对他们进行考评，而不仅仅关注学生的成绩。
参考文献：
[1]祝一兰.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（28）：134.
[2]肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）：150.