论文部分内容阅读
【摘要】在初中数学课堂的教学过程中，后期的复习是非常关键的。但是，在传统的教学过程中，很多老师都是以强灌式的教学方式为主，不断地通过做题和背诵基础概念来进行相关知识的复习，导致学生的学习效率较差。而且，最终的教学效果并不是很理想。此次论文主要探讨的是初中数学复习课的有效教学的探究。
【关键词】初中数学 复习课 有效教学 探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0070-02
在初中数学的教学重点中，复习阶段既可以帮助学生巩固相关的知识印象，也可以提高学生对相关知识的应用能力。但是，在传统的复习方式中还存在很多缺陷，所以，必须要深入地探究和分析初中数学复习课的教学策略，以此提高课堂的教学质量。
一、构建知识体系，整理和总结相关的知识点
在一个知识阶段学习结束以后，都会进行复习阶段，加深相关知识的印象，并总结和归纳一些知识点。在进行复习时由于相关的知识都是已经学习过的，所以，学生的兴趣并不是很浓厚，而且，大部分教师的复习方式都是由教师主导，带领学生快速地“阅书”而已，这种“强灌式”的教学方式只会使得学生的思维局限。所以，教师应该改变这种传统的教学方式，以学生为主，让学生主动将复习的内容进行总结，并拓展更多的知识技巧。同时，将学生分成三到四人的学习小组，共同交流和沟通复习的方式方法，并制定相关的学习计划，这样，才能有效地提高学生的学习兴趣。例如，在进行“几何图形”的复习时，教师可以让学生自己谈一谈生活中常见的几何图形有哪一些，有哪些是立体的，哪些是平面的？然后，以学生小组的形式开始探讨，然后，列出答案。接着，让学生互相补充，由概念到特点，逐层深入地进行整理和归纳，构建出完善的知识体系。这样，既可以调动学生的学习积极性，也可以让学生更好地掌握这些知识点。
二、提高日常练习的趣味性
学生的兴趣是推动学生好好学习的主要动力，所以，教师除了对一些已经学过的知识复习以外，还需要融入“新鲜的血液”，让学生有焕然一新的感觉，不能过于拘泥于曾经的知识内容中。而且，数学很多知识都是具有连贯性的，在学习新的知识时，也可以复习旧的知识，而旧的知识也是新知识的基础，所以，两者之间必须要好好利用，并鼓勵学生主动联系两者之间的关系。为此，教师可以选择一些新旧知识相结合的练习课题，让学生自己主动思考、主动分析，最后，得出结论。例如，在进行“平面上两条直线的位置关系”复习时，教师能够以提问的方式，帮助学生进行相关知识的复习。比如，每一个家里都有窗户，那么，窗户在半开和全开的状态下，如果将两扇窗叶看成在同一个平面以内，那么，每一扇窗页4条边的直线，它们之间存在怎样的联系？接着，让学生自己回忆想一想，或者直接观看教室里的窗户，然后，进行交流和讨论之后，得出最后的答案。
三、拓展多样化的解题方法
在传统的教学方式中，很多学习的方法比较片面，所以，学生的认知程度也并不是很全面。随着时代的推移，新的教学方式不断推陈出新，而这些教学方式为学生提供了自由的思考空间，让学生主动去探索更多的学习技巧，而不是局限于某一些学习途径而已。而且，很多学生在解决问题时，往往结合生活的一些事例，会有不同的见解和方法。例如，在进行应用题的复习时，通常都会有多种解题方式以及思路。比如，一件衣服的价格比一条裤子的价格多84元，而衣服价格的1/2是裤子价格的4/5，那么，请问，衣服和裤子的价格各是多少？首先，第一种解法，学生可以分析题目中后半句已知条件“衣服价格的1/2是裤子的价格的4/5，”那么，说明裤子的价格就是衣服的1/2÷4/5=5/8，那么，如果将衣服的价格均分为8份，而裤子的价格是其中的5份。而1份的价格就是84÷（8-5）=28元，这样，衣服的价格就是28×8=224元，而裤子的价格则为28×5=140元；第二种解法为，直接设裤子的价格为x元，而衣服的价格为y元。然后列出方程：，由此解出x=140，y=224，则衣服的价格为224元，裤子的价格为140元。通过这样的不同的解法，让学生明白在写应用题时，必须要懂得不断地创建新的解题方法，并拓展自己的思维空间，同时，教师注意引导即可。这样，既可以推动学生进行全面性的发展，也可以有效地提高学生的综合能力。
四、设定阶段性的测验，灵活地掌握相关的知识内容
课前阶段的开场白是非常重要的。每一次上课铃响是为了提醒学生上课了，而教师的开场白则是吸引学生上课听讲的关键之处。所以，在开始教学时，教师必须要由浅到深，由简单到复杂，层层深入地进行讲解，以免开端过于困难，导致学生失去学习的自信。另外，在一个阶段结束以后，教师可以根据学习过的内容，设置阶段性的测试，让学生更好地掌握这些知识，同时，也可以起到复习的效果。例如，在“一元一次方程”这一章学习结束以后，教师可以进行测验，考察等式的性质以及解题方法的掌握情况，另外，了解学生对一元一次方程模型应用的了解情况。而且，从书本的目录中得知，在后期的学习过程中，我们会学习一元一次方程不等式，而学习这一章的前提下，学生必须要掌握一元一次方程的相关知识。所以，除了教师主动进行知识的连接以外，学生也要懂得复习知识的目的是什么，以后为以后学习哪些知识打下基础。
五、进行总结和反思
为了获得良好的复习效果，在日常的教学过程中，教师必须要懂得总结和反思。一方面，思考学习任务布置的内容是否需要进行调整？上课教学的方式是否需要改善？另一方面，学生在一个阶段学习结束以后，相关的知识点是否掌握到位？对于学生在学习过程中，理解不够透彻的地方是否需要重新制定教学方案。这样，才能通过多次反思，而得到良好的教学计划，从而有效地提高课堂的复习质量。
六、结语
总而言之，在初中数学复习的教学过程中，必须要掌握一定的方式方法。同时，根据学生的学习情况，合理地设定复习的阶段课程，解决学生遇到的难题，合理地协调学习的相关知识点，并总结出学生的不足之处，进行总结和反思。这样，才能有效地提高复习的效率。
参考文献：
[1]郭晓梅.学案导学模式下初中数学复习课教学策略研究[D].导师：张定强.西北师范大学，2016.
[2]杨云平.初中数学复习课有效教学策略思考[J].新课程（中），2015，（12）：193.
[3]李英.精编习题，优化过程，实现有效复习——谈初中数学复习课的有效教学[J].考试周刊，2013，（07）：48-49.
[4]吴立建.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[D].导师：王晓辉.东北师范大学，2011.
【关键词】初中数学 复习课 有效教学 探究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0070-02
在初中数学的教学重点中，复习阶段既可以帮助学生巩固相关的知识印象，也可以提高学生对相关知识的应用能力。但是，在传统的复习方式中还存在很多缺陷，所以，必须要深入地探究和分析初中数学复习课的教学策略，以此提高课堂的教学质量。
一、构建知识体系，整理和总结相关的知识点
在一个知识阶段学习结束以后，都会进行复习阶段，加深相关知识的印象，并总结和归纳一些知识点。在进行复习时由于相关的知识都是已经学习过的，所以，学生的兴趣并不是很浓厚，而且，大部分教师的复习方式都是由教师主导，带领学生快速地“阅书”而已，这种“强灌式”的教学方式只会使得学生的思维局限。所以，教师应该改变这种传统的教学方式，以学生为主，让学生主动将复习的内容进行总结，并拓展更多的知识技巧。同时，将学生分成三到四人的学习小组，共同交流和沟通复习的方式方法，并制定相关的学习计划，这样，才能有效地提高学生的学习兴趣。例如，在进行“几何图形”的复习时，教师可以让学生自己谈一谈生活中常见的几何图形有哪一些，有哪些是立体的，哪些是平面的？然后，以学生小组的形式开始探讨，然后，列出答案。接着，让学生互相补充，由概念到特点，逐层深入地进行整理和归纳，构建出完善的知识体系。这样，既可以调动学生的学习积极性，也可以让学生更好地掌握这些知识点。
二、提高日常练习的趣味性
学生的兴趣是推动学生好好学习的主要动力，所以，教师除了对一些已经学过的知识复习以外，还需要融入“新鲜的血液”，让学生有焕然一新的感觉，不能过于拘泥于曾经的知识内容中。而且，数学很多知识都是具有连贯性的，在学习新的知识时，也可以复习旧的知识，而旧的知识也是新知识的基础，所以，两者之间必须要好好利用，并鼓勵学生主动联系两者之间的关系。为此，教师可以选择一些新旧知识相结合的练习课题，让学生自己主动思考、主动分析，最后，得出结论。例如，在进行“平面上两条直线的位置关系”复习时，教师能够以提问的方式，帮助学生进行相关知识的复习。比如，每一个家里都有窗户，那么，窗户在半开和全开的状态下，如果将两扇窗叶看成在同一个平面以内，那么，每一扇窗页4条边的直线，它们之间存在怎样的联系？接着，让学生自己回忆想一想，或者直接观看教室里的窗户，然后，进行交流和讨论之后，得出最后的答案。
三、拓展多样化的解题方法
在传统的教学方式中，很多学习的方法比较片面，所以，学生的认知程度也并不是很全面。随着时代的推移，新的教学方式不断推陈出新，而这些教学方式为学生提供了自由的思考空间，让学生主动去探索更多的学习技巧，而不是局限于某一些学习途径而已。而且，很多学生在解决问题时，往往结合生活的一些事例，会有不同的见解和方法。例如，在进行应用题的复习时，通常都会有多种解题方式以及思路。比如，一件衣服的价格比一条裤子的价格多84元，而衣服价格的1/2是裤子价格的4/5，那么，请问，衣服和裤子的价格各是多少？首先，第一种解法，学生可以分析题目中后半句已知条件“衣服价格的1/2是裤子的价格的4/5，”那么，说明裤子的价格就是衣服的1/2÷4/5=5/8，那么，如果将衣服的价格均分为8份，而裤子的价格是其中的5份。而1份的价格就是84÷（8-5）=28元，这样，衣服的价格就是28×8=224元，而裤子的价格则为28×5=140元；第二种解法为，直接设裤子的价格为x元，而衣服的价格为y元。然后列出方程：，由此解出x=140，y=224，则衣服的价格为224元，裤子的价格为140元。通过这样的不同的解法，让学生明白在写应用题时，必须要懂得不断地创建新的解题方法，并拓展自己的思维空间，同时，教师注意引导即可。这样，既可以推动学生进行全面性的发展，也可以有效地提高学生的综合能力。
四、设定阶段性的测验，灵活地掌握相关的知识内容
课前阶段的开场白是非常重要的。每一次上课铃响是为了提醒学生上课了，而教师的开场白则是吸引学生上课听讲的关键之处。所以，在开始教学时，教师必须要由浅到深，由简单到复杂，层层深入地进行讲解，以免开端过于困难，导致学生失去学习的自信。另外，在一个阶段结束以后，教师可以根据学习过的内容，设置阶段性的测试，让学生更好地掌握这些知识，同时，也可以起到复习的效果。例如，在“一元一次方程”这一章学习结束以后，教师可以进行测验，考察等式的性质以及解题方法的掌握情况，另外，了解学生对一元一次方程模型应用的了解情况。而且，从书本的目录中得知，在后期的学习过程中，我们会学习一元一次方程不等式，而学习这一章的前提下，学生必须要掌握一元一次方程的相关知识。所以，除了教师主动进行知识的连接以外，学生也要懂得复习知识的目的是什么，以后为以后学习哪些知识打下基础。
五、进行总结和反思
为了获得良好的复习效果，在日常的教学过程中，教师必须要懂得总结和反思。一方面，思考学习任务布置的内容是否需要进行调整？上课教学的方式是否需要改善？另一方面，学生在一个阶段学习结束以后，相关的知识点是否掌握到位？对于学生在学习过程中，理解不够透彻的地方是否需要重新制定教学方案。这样，才能通过多次反思，而得到良好的教学计划，从而有效地提高课堂的复习质量。
六、结语
总而言之，在初中数学复习的教学过程中，必须要掌握一定的方式方法。同时，根据学生的学习情况，合理地设定复习的阶段课程，解决学生遇到的难题，合理地协调学习的相关知识点，并总结出学生的不足之处，进行总结和反思。这样，才能有效地提高复习的效率。
参考文献：
[1]郭晓梅.学案导学模式下初中数学复习课教学策略研究[D].导师：张定强.西北师范大学，2016.
[2]杨云平.初中数学复习课有效教学策略思考[J].新课程（中），2015，（12）：193.
[3]李英.精编习题，优化过程，实现有效复习——谈初中数学复习课的有效教学[J].考试周刊，2013，（07）：48-49.
[4]吴立建.基于有效教学的初中数学复习课策略研究[D].导师：王晓辉.东北师范大学，2011.