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摘要：在高中化学实验中，学生设计实验，挖掘探究性实验，加强实验的改进，培养学生的创新能力。用创新教育的观念培养具有创新素质的人才。
关键词：高中化学；实验操作；创新能力
对于我们高中学生来说，要学好化学，就离不开化学实验操作。我们都知道，化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验则是化学学科的灵魂，化学实验不仅是我们获取直观信息、认识化学世界的窗口，而且是帮助我们认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种化学思维能力的重要途径。化学实验以其独特的优势，在培养我们的创新能力方面发挥着重要的作用。下面，我从三个方面来谈谈我在学好高中化学方面的一些独到的感悟。
一、设计实验，拓展创新思维
作为高中学生，在做化学实验时，我们完全有能力根据自己已经掌握的知识自己思考、设计化学实验，去探索未知的化学领域，这样既可以培养我们动手动脑解决问题的能力，又可以培养我们的发散思维能力和创新设计能力。在组织开展实验设计时，我们首先要阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔我们的视野，拓展我们的创造性思维。同时，我们还要提出一些创造欲望和创造兴趣的问题，然后再独立进行实验操作，我们尽量要创造一些动手的机会，在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。我们在设计实验时，大脑中必须运用与这个实验有关的全部旧知识，并考虑使用哪些仪器，如何装配？采用哪些药品，怎样操作？例如，高中化学中“氨气的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。由于教材的实验效果不理想，我们积极探索改进方案，终于寻找到一种实验现象明显、可操作性强的氨气喷泉实验新方法。实验时，先将小试管用橡皮筋固定在尖嘴玻璃管上，塑料瓶中加入适量水，滴入酚酞，振荡。再安装好实验装置，双手紧握烧瓶检验装置的气密性。在小试管中加入适量的浓氨水、氢氧化钠固体（或生石灰），迅速伸入烧瓶内，重新安装好装置，观察现象。可以看到小试管中有气泡放出，烧瓶中空气由橡胶管排出，烧瓶中空气排完，多余的氨气会由尖嘴导管排入塑料瓶中，溶于水后便可观察到瓶中酚酞试液变红色。反应完毕后，用一只手的食指按住瓶塞上的短玻璃管，另一只手挤压塑料瓶，使少量的水进入烧瓶，即可形成美丽的喷泉。通过手指的控制，可调节塑料瓶中进气量，使之产生一定的负压，这样可控制喷泉的大小，延长喷泉持续的时间，突出了实验现象。此实验创新点在于：①把气体的收集和喷泉实验的装置连成一个整体，无需事先收集氨气，操作简单、易于进行，实验成功率高。②可节约时间和药品，整个实验可在五分钟内完成；药品用量少，实验可向微型化方向发展。③喷泉可随意控制，延长持续时间、突出了实验现象。这样，我们通过自己动手动脑思考设计实验，不仅巩固强化了自己的基础知识，还有效拓展了我们的创造性思维，受益匪浅。
二、挖掘探究性实验，调动创新精神
高中阶段，我们要结合所学知识，做一些探究性实验。探究性实验是先做实验，通过观察、记录、分析、讨论，去粗取精，去伪存真，了解事物的本质及变化的根源，把感性的认识上升到理性。它是在“问题——实验——科学抽象——结论——应用”这样一个过程中体现的。这些化学实验能充分调动我们的探究化学知识的积极性，激发兴趣，长期训练，不仅能培养我们的基本技能，更重要的是帮助我们建立创新思路、创新观念，调动我们的创新精神。例如：在含有酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于红色消失的原因，甲同学认为是氯气与水反应生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；乙同學认为是氯气与水反应生成的HClO具有强氧化性使红色酚酞变成了无色的物质。实验分析：如果红色消失的原因是因为酸碱中和，则红色可能重现，如果红色消失的原因是因为被氧化，则红色不可能重现。实验设计：向上述刚好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若红色重现，则是因为HCl和HClO的酸性所致；若红色不再重现，则是因为HClO的強氧化性所致。这种通过推理概括来获得结论的探索性实验，既活跃了我们的思维，激发了我们主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力，也使我们的创新精神得到了升化。
三、加强实验改进，培养创新能力
通过化学实验培养我们的创新能力，我们就要在高中化学老师的指引下，对一些演示实验、实验装置、操作作合理的改革，从而促进我们创新能力的提高。首先，我们要在化学老师的指引下，在化学实验中灵活地对一些仪器进行合理的改进或利用身边的物品来代替或自制实验器具。其次，我们可以降低药品浓度达到预期实验目的，如在高中分组实验中配制一定物质的量浓度的溶液，将配制的2.0mol/LNaCl溶液改为1.0mol/L，这样可以节约很多药品且节省开支，同时也不会改变其实验目的和要求。又如在浓度对化学平衡的影响的演示实验中，硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，1mol/L降为0.5mol/L。实验药品的浓度改动都会有明显的实验效果。我们应尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的消耗和仪器的损耗，预防环境污染。
实践证明，注重实验的创新与探索，给我们留出思维的空间，增加我们独立设计、独立操作实验的机会，是提高我们素质、培养我们的创新精神和提高创新能力的有效途径之一。因此，在高中化学实验实验中，我们要努力营造宽松的环境，充分利用化学实验的各环节，有目的、有计划地开展创新教育，激发创新意识，用创新教育的观念培养具有创新素质的人才。
关键词：高中化学；实验操作；创新能力
对于我们高中学生来说，要学好化学，就离不开化学实验操作。我们都知道，化学是一门以实验为基础的学科，而化学实验则是化学学科的灵魂，化学实验不仅是我们获取直观信息、认识化学世界的窗口，而且是帮助我们认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种化学思维能力的重要途径。化学实验以其独特的优势，在培养我们的创新能力方面发挥着重要的作用。下面，我从三个方面来谈谈我在学好高中化学方面的一些独到的感悟。
一、设计实验，拓展创新思维
作为高中学生，在做化学实验时，我们完全有能力根据自己已经掌握的知识自己思考、设计化学实验，去探索未知的化学领域，这样既可以培养我们动手动脑解决问题的能力，又可以培养我们的发散思维能力和创新设计能力。在组织开展实验设计时，我们首先要阅读、查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔我们的视野，拓展我们的创造性思维。同时，我们还要提出一些创造欲望和创造兴趣的问题，然后再独立进行实验操作，我们尽量要创造一些动手的机会，在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。我们在设计实验时，大脑中必须运用与这个实验有关的全部旧知识，并考虑使用哪些仪器，如何装配？采用哪些药品，怎样操作？例如，高中化学中“氨气的喷泉实验”是一个有力证明氨气在常温下极易溶于水且兼有证明其水溶液显碱性的精彩实验。由于教材的实验效果不理想，我们积极探索改进方案，终于寻找到一种实验现象明显、可操作性强的氨气喷泉实验新方法。实验时，先将小试管用橡皮筋固定在尖嘴玻璃管上，塑料瓶中加入适量水，滴入酚酞，振荡。再安装好实验装置，双手紧握烧瓶检验装置的气密性。在小试管中加入适量的浓氨水、氢氧化钠固体（或生石灰），迅速伸入烧瓶内，重新安装好装置，观察现象。可以看到小试管中有气泡放出，烧瓶中空气由橡胶管排出，烧瓶中空气排完，多余的氨气会由尖嘴导管排入塑料瓶中，溶于水后便可观察到瓶中酚酞试液变红色。反应完毕后，用一只手的食指按住瓶塞上的短玻璃管，另一只手挤压塑料瓶，使少量的水进入烧瓶，即可形成美丽的喷泉。通过手指的控制，可调节塑料瓶中进气量，使之产生一定的负压，这样可控制喷泉的大小，延长喷泉持续的时间，突出了实验现象。此实验创新点在于：①把气体的收集和喷泉实验的装置连成一个整体，无需事先收集氨气，操作简单、易于进行，实验成功率高。②可节约时间和药品，整个实验可在五分钟内完成；药品用量少，实验可向微型化方向发展。③喷泉可随意控制，延长持续时间、突出了实验现象。这样，我们通过自己动手动脑思考设计实验，不仅巩固强化了自己的基础知识，还有效拓展了我们的创造性思维，受益匪浅。
二、挖掘探究性实验，调动创新精神
高中阶段，我们要结合所学知识，做一些探究性实验。探究性实验是先做实验，通过观察、记录、分析、讨论，去粗取精，去伪存真，了解事物的本质及变化的根源，把感性的认识上升到理性。它是在“问题——实验——科学抽象——结论——应用”这样一个过程中体现的。这些化学实验能充分调动我们的探究化学知识的积极性，激发兴趣，长期训练，不仅能培养我们的基本技能，更重要的是帮助我们建立创新思路、创新观念，调动我们的创新精神。例如：在含有酚酞的氢氧化钠的溶液中，滴加新制氯水，边滴边振荡，直到红色褪去。对于红色消失的原因，甲同学认为是氯气与水反应生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；乙同學认为是氯气与水反应生成的HClO具有强氧化性使红色酚酞变成了无色的物质。实验分析：如果红色消失的原因是因为酸碱中和，则红色可能重现，如果红色消失的原因是因为被氧化，则红色不可能重现。实验设计：向上述刚好褪色的溶液中再滴入一些NaOH溶液，若红色重现，则是因为HCl和HClO的酸性所致；若红色不再重现，则是因为HClO的強氧化性所致。这种通过推理概括来获得结论的探索性实验，既活跃了我们的思维，激发了我们主动积极探索的热情，增强了自信，激活了创新能力，也使我们的创新精神得到了升化。
三、加强实验改进，培养创新能力
通过化学实验培养我们的创新能力，我们就要在高中化学老师的指引下，对一些演示实验、实验装置、操作作合理的改革，从而促进我们创新能力的提高。首先，我们要在化学老师的指引下，在化学实验中灵活地对一些仪器进行合理的改进或利用身边的物品来代替或自制实验器具。其次，我们可以降低药品浓度达到预期实验目的，如在高中分组实验中配制一定物质的量浓度的溶液，将配制的2.0mol/LNaCl溶液改为1.0mol/L，这样可以节约很多药品且节省开支，同时也不会改变其实验目的和要求。又如在浓度对化学平衡的影响的演示实验中，硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，1mol/L降为0.5mol/L。实验药品的浓度改动都会有明显的实验效果。我们应尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的消耗和仪器的损耗，预防环境污染。
实践证明，注重实验的创新与探索，给我们留出思维的空间，增加我们独立设计、独立操作实验的机会，是提高我们素质、培养我们的创新精神和提高创新能力的有效途径之一。因此，在高中化学实验实验中，我们要努力营造宽松的环境，充分利用化学实验的各环节，有目的、有计划地开展创新教育，激发创新意识，用创新教育的观念培养具有创新素质的人才。