论文部分内容阅读
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。在英语教学中，针对低年段的学生，教师应该在课堂中应该展现出自己最活跃的一面，尽量利用实物直观的教学方法，在课堂中穿插游戏，利用多元评价法对学生进行积极的评价，利用英语原生影片等手段激发学生的兴趣。
牛顿—— 一个实现了科学史上第一次大综合的人；哥白尼——近代天文学的奠基者；达尔文—— 十九世纪三大发现之一进化论的创立者；法布尔—— 一个为昆虫写历史的人；米开朗琪罗—— 一个把生命奉献给艺术的人；沃尔特·迪斯尼—— 一个儿童娱乐世界的“国王”；贝利—— 一个从踢布球的孩子到世界球王的人。以上全部都是世界名人，而他们的成功都有一个共同点：源于对某事物的兴趣。
低年段英语教学是培养孩子学习英语兴趣的关键，在教学过程中应注意以下几点：
第一，从教师自身的角度来说，教师在课堂中应该展现出自己最活跃的一面。教师应多用自己的肢体语言，注意说话的语音语调，甚至可以用一些夸张的表现手法吸引孩子的注意力。教师越活跃，越能带动课堂气氛，反之，课堂氛围就会很沉闷。
例如，教师在教《Ten little cats》这首歌时可以一边做动作一边唱，动作可以很简单，但是幅度可以大一点，全身跟着音乐律动，让小朋友们站起来，一边唱一边做动作。有的教师可能会担心低年段的孩子可能不能同时兼顾又唱又跳，因此可以先不做动作，只是欢快地学唱歌曲，学得差不多的时候再加动作。如果只是一直唱同一首歌，孩子也会觉得无趣，这时候，教师适时加一些动作，既可引起学生的兴趣，又可避免学生产生厌烦情绪。
在学习chant的时候，如果只是单纯地读，学生会觉得无聊。但是，换个方式来读，学生就会觉得有趣多了。教师可以在学习chant的时候要求学生的语速一遍比一遍快，本身chant就很有韵律感，加上语速的变化，学生在觉得有趣的同时又会很专注地练习chant，可谓一举两得。
第二，低年段的学生的抽象思维尚未完全发展，因此，他们在学习过程中常用到的是形象思维。这就要求教师在上课的过程中尽量利用实物直观的教学方法。尤其是一年级的学生，他们更关注的是看到了什么，而不是想象到了什么。例如，广州版英语口语第一册第四课《I like green》一共有八个颜色的单词（purple、blue、red、pink、 black、green、orange、yellow）和一个新句型“What colour is it？ It’s……” 在授课过程中，教师可以利用身边的事物提问，学生会很感兴趣，也可以用衣服、书包、手表、彩色笔等随手可拿的实物与学生进行问答。对于生生之间的练习，也可让他们用实物进行问答，这样，学生的参与度会比无实物练习高很多。
第三，低年段的学生的注意力集中时间稍微较短，接受能力较弱。因此，教师在备课的过程中应充分考虑到低年段孩子的特性，一节课的内容不宜过多，在教学过程中应適度穿插游戏，利用游戏教学法进行教学。
广州版英语口语第一册第二课 《I have a new bag》有六个新单词（pencil、book、 rubber、ruler、 pecil-case、bag） 和一个新句型“Do you have a ……？ –Yes， I do./ No， I don’t. ”教师可以让学生通过我画你猜的方式进行操练.为了避免浪费太多时间，教师可以告诉学生只需画个大概即可，然后给学生15秒的时间，时间到了以后，教师说停，让学生放下笔，开始互猜。
第四，低年段的学生的纪律性较差，尤其是一年级的学生。其在第一个学期的时候完全没有纪律性。因此，英语教师在课堂上要积极利用多元评价法维持课堂纪律。小组竞赛是比较常用且有效的方法，配合小奖品对学生进行课堂评价，会更加行之有效。
低年段的内容较少，板书课堂内容也不多，因此，我会用二分之一的黑板写下小组竞赛评价。一节课结束以后，优胜的小组中，所有的组员都会获得贴纸，集满十个贴纸可以换小礼品。这样一来，不管回答正确还是错误，孩子们都会敢于举手回答问题。
第五，克拉申（Krashen，1982）在“输入假说”（input hypothesis）中提到了“语言及语言习得环境因素”，解释了环境在语言习得中的重要作用。英语影片不同于课堂中的场景模拟，它呈现出与现实生活相仿的环境，提供了丰富多彩的语言情境以及超语言、真实的跨文化信息，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语听力水平。因此，结合低年段学生注意力集中时间较短的特点，建议教师可在下课前利用5～10分钟的时间给学生播放英语影片。在观看的过程中，学生既可以放松身心，又能够锻炼听力，培养学习兴趣。
在一堂课的尾声，孩子们都会比较疲惫，此时，不适合再给孩子增加更多的学习内容，但是也不能浪费课堂时间。因此，我会在下课前利用5～10分钟给孩子播放相关的英语影片，例如最近很火的《Peppa pig》。但是，我用得最多的还是福建省音像出版社和福建省文艺音像出版社的《新世纪猫和老鼠启蒙英语》。猫和老鼠本身是默片，但是在新世纪启蒙英语中进行了重新整合，配上了正宗的外国语音，每隔几分钟就会教学生短片里面出现的单词和小短句，每次只教一个，学生在观看的同时还能学习一两个新单词。
第六，只有做到课前预习、课后复习，当天学的知识才能牢固。对于从未写过单词的低年段的孩子来说，教师能够布置什么样的作业呢？当今社会，信息技术的发达给我们提供了许多方便好用的软件：如英语趣配音、一起作业网、金太阳同步学、纳米盒、喜马拉雅FM等软件都是非常适合学生在家使用的软件。
教师可以在一起作业网、金太阳同步学里面布置作业，而英语趣配音、纳米盒、喜马拉雅FM可用于课外辅导。我会布置一些口头作业，例如介绍自己和自己拥有的物品，拍成小视频上传到微信群。学生们对于做这类作业表现得很积极，学生之间可以看见自己和其他同学的作品，知道哪些同学说得好、哪些同学说得不那么流利。为了在大家面前展现自己，学生们都会努力训练自己的口语，无形之中，孩子们的口语能力又得到了提升。
总之，低年段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣，教师一定要抓住培养兴趣的关键期。
（责编 侯 芳）
牛顿—— 一个实现了科学史上第一次大综合的人；哥白尼——近代天文学的奠基者；达尔文—— 十九世纪三大发现之一进化论的创立者；法布尔—— 一个为昆虫写历史的人；米开朗琪罗—— 一个把生命奉献给艺术的人；沃尔特·迪斯尼—— 一个儿童娱乐世界的“国王”；贝利—— 一个从踢布球的孩子到世界球王的人。以上全部都是世界名人，而他们的成功都有一个共同点：源于对某事物的兴趣。
低年段英语教学是培养孩子学习英语兴趣的关键，在教学过程中应注意以下几点：
第一，从教师自身的角度来说，教师在课堂中应该展现出自己最活跃的一面。教师应多用自己的肢体语言，注意说话的语音语调，甚至可以用一些夸张的表现手法吸引孩子的注意力。教师越活跃，越能带动课堂气氛，反之，课堂氛围就会很沉闷。
例如，教师在教《Ten little cats》这首歌时可以一边做动作一边唱，动作可以很简单，但是幅度可以大一点，全身跟着音乐律动，让小朋友们站起来，一边唱一边做动作。有的教师可能会担心低年段的孩子可能不能同时兼顾又唱又跳，因此可以先不做动作，只是欢快地学唱歌曲，学得差不多的时候再加动作。如果只是一直唱同一首歌，孩子也会觉得无趣，这时候，教师适时加一些动作，既可引起学生的兴趣，又可避免学生产生厌烦情绪。
在学习chant的时候，如果只是单纯地读，学生会觉得无聊。但是，换个方式来读，学生就会觉得有趣多了。教师可以在学习chant的时候要求学生的语速一遍比一遍快，本身chant就很有韵律感，加上语速的变化，学生在觉得有趣的同时又会很专注地练习chant，可谓一举两得。
第二，低年段的学生的抽象思维尚未完全发展，因此，他们在学习过程中常用到的是形象思维。这就要求教师在上课的过程中尽量利用实物直观的教学方法。尤其是一年级的学生，他们更关注的是看到了什么，而不是想象到了什么。例如，广州版英语口语第一册第四课《I like green》一共有八个颜色的单词（purple、blue、red、pink、 black、green、orange、yellow）和一个新句型“What colour is it？ It’s……” 在授课过程中，教师可以利用身边的事物提问，学生会很感兴趣，也可以用衣服、书包、手表、彩色笔等随手可拿的实物与学生进行问答。对于生生之间的练习，也可让他们用实物进行问答，这样，学生的参与度会比无实物练习高很多。
第三，低年段的学生的注意力集中时间稍微较短，接受能力较弱。因此，教师在备课的过程中应充分考虑到低年段孩子的特性，一节课的内容不宜过多，在教学过程中应適度穿插游戏，利用游戏教学法进行教学。
广州版英语口语第一册第二课 《I have a new bag》有六个新单词（pencil、book、 rubber、ruler、 pecil-case、bag） 和一个新句型“Do you have a ……？ –Yes， I do./ No， I don’t. ”教师可以让学生通过我画你猜的方式进行操练.为了避免浪费太多时间，教师可以告诉学生只需画个大概即可，然后给学生15秒的时间，时间到了以后，教师说停，让学生放下笔，开始互猜。
第四，低年段的学生的纪律性较差，尤其是一年级的学生。其在第一个学期的时候完全没有纪律性。因此，英语教师在课堂上要积极利用多元评价法维持课堂纪律。小组竞赛是比较常用且有效的方法，配合小奖品对学生进行课堂评价，会更加行之有效。
低年段的内容较少，板书课堂内容也不多，因此，我会用二分之一的黑板写下小组竞赛评价。一节课结束以后，优胜的小组中，所有的组员都会获得贴纸，集满十个贴纸可以换小礼品。这样一来，不管回答正确还是错误，孩子们都会敢于举手回答问题。
第五，克拉申（Krashen，1982）在“输入假说”（input hypothesis）中提到了“语言及语言习得环境因素”，解释了环境在语言习得中的重要作用。英语影片不同于课堂中的场景模拟，它呈现出与现实生活相仿的环境，提供了丰富多彩的语言情境以及超语言、真实的跨文化信息，有助于培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语听力水平。因此，结合低年段学生注意力集中时间较短的特点，建议教师可在下课前利用5～10分钟的时间给学生播放英语影片。在观看的过程中，学生既可以放松身心，又能够锻炼听力，培养学习兴趣。
在一堂课的尾声，孩子们都会比较疲惫，此时，不适合再给孩子增加更多的学习内容，但是也不能浪费课堂时间。因此，我会在下课前利用5～10分钟给孩子播放相关的英语影片，例如最近很火的《Peppa pig》。但是，我用得最多的还是福建省音像出版社和福建省文艺音像出版社的《新世纪猫和老鼠启蒙英语》。猫和老鼠本身是默片，但是在新世纪启蒙英语中进行了重新整合，配上了正宗的外国语音，每隔几分钟就会教学生短片里面出现的单词和小短句，每次只教一个，学生在观看的同时还能学习一两个新单词。
第六，只有做到课前预习、课后复习，当天学的知识才能牢固。对于从未写过单词的低年段的孩子来说，教师能够布置什么样的作业呢？当今社会，信息技术的发达给我们提供了许多方便好用的软件：如英语趣配音、一起作业网、金太阳同步学、纳米盒、喜马拉雅FM等软件都是非常适合学生在家使用的软件。
教师可以在一起作业网、金太阳同步学里面布置作业，而英语趣配音、纳米盒、喜马拉雅FM可用于课外辅导。我会布置一些口头作业，例如介绍自己和自己拥有的物品，拍成小视频上传到微信群。学生们对于做这类作业表现得很积极，学生之间可以看见自己和其他同学的作品，知道哪些同学说得好、哪些同学说得不那么流利。为了在大家面前展现自己，学生们都会努力训练自己的口语，无形之中，孩子们的口语能力又得到了提升。
总之，低年段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣，教师一定要抓住培养兴趣的关键期。
（责编 侯 芳）