【摘 要】
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初中数学对于学生来说是枯燥的抽象的,运用由浅入深,由点到面分层推进的方法可以既可以提高学生的兴趣,又可以让教学更加规范化,让学生的能够拥有数学思维。由于初中阶段学生的数学基础参差不齐,因此不能传统化的按照常规的教学方法推进课堂,由此老师可以采取引入思维化教学的方式能够使每个学生都能确立自己的目标,找到学习数学的方法。从而推进班级的整体的数学学习素质,从大班化教学到个体化教学,实现因材施教。从而找到两种方式的天平调和点,达到培养和补差并举。
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初中数学对于学生来说是枯燥的抽象的,运用由浅入深,由点到面分层推进的方法可以既可以提高学生的兴趣,又可以让教学更加规范化,让学生的能够拥有数学思维。由于初中阶段学生的数学基础参差不齐,因此不能传统化的按照常规的教学方法推进课堂,由此老师可以采取引入思维化教学的方式能够使每个学生都能确立自己的目标,找到学习数学的方法。从而推进班级的整体的数学学习素质,从大班化教学到个体化教学,实现因材施教。从而找到两种方式的天平调和点,达到培养和补差并举。
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