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摘 要：在高中思想政治学科活动课堂中，对学科核心素养的构建极其重要。学科核心素养的构建要达到更高的高度，才能有效地推进教育体制改革，促进思想政治教育的快速发展和创新。如何理解好学科核心素养，并能将学科核心素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中，是高中政治教师应当关注和解决的问题。下面就如何在高中思想政治学科活动课堂中构建学科核心素养，将学科核心素养融入高中思想政治学科活动课堂中做出探讨和论述。
关键词：学科；核心素养；思想政治；学科活动；课堂构建
在思想政治教育教学中，政治学科核心素养是政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。培养高中学生对政治学科核心素养的理解和认识，有利于提高学生的政治思想觉悟，加深学生对思想政治的理解和学习，推动学生综合全面素质的有效提升，增强学生的社会责任感和历史使命感。在思想政治教学工作中，教师应当学会融会贯通，紧跟时代发展的步伐，通过增强自我的学科基本素养来影响学生对思想政治教育的理解，在教学中对思想政治教育教学的学科素养进行积极不断的探索，以构建高中思想政治学科核心素养，并将学科素养很好地融入思想政治活动课堂中。
一、 思想政治学科素养的基本含义
要把学科素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中，应当首先理解思想政治学科素养的基本内涵。政治学科素养是政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。政治认同是要学生在社会政治生活中产生一种感情和意识上的归属感。它与学生的心理活动有密切的关系。学生可以通过在社会中生活，并通过一定的社会联系来确定自己的身份。理性精神要求学生在利益平衡和价值选择以及重大事件面前，能够从实际出发，从人民利益出发，不被个人情绪和偏见所左右。法治意识要求学生能够在法治社会对法律制度有一定的理解，能够通过法律知识来维护自己的权益，并能通过法律知识来认识我们的社会，时刻保持一个法治意识。公共参与要求学生能够作为一个公民来承担公民的责任，能够参与公共事务，并对公共事务产生一定的想法和发声，进而可以让学生明确自己的社会地位，培养学生的公民参与意识。
二、 构建高中思想政治学科活动课堂核心素养的方法
（一） 培养学生的逻辑思维能力
在思想政治教学中，应当通过培养学生的逻辑思维能力，来提升学生对高中思想政治活动课堂核心素养的理解，进而可以让学生有一个独立思考的能力。学生可以通过一定的逻辑思维来加深对思想政治学科的知识要点的理解。教师在讲课过程中，不能只是一味地讲解教材内容，避免因为课堂的枯燥乏味导致学生对思想政治学科丧失兴趣。教师在讲课过程中，应当注重对学生逻辑思维能力的培养，紧紧围绕着思想政治学科素养展开教学。比如在对国家的含义和国家性质进行讲解的过程中，应当询问学生对国家含义的自身理解，来了解学生的家国情怀，进而培养学生的爱国意识。让学生能够发自内心的来理解，并用自己的逻辑思维能力发表自己的看法和见解，进而可以让学生很好地理解政治学科的基础知识，深入理解政治学科的基本素养。让学生可以从理性的角度来学习政治这门学科，从理性的角度来分析社会公共事务，提升学生的公众意识和参与意识。
（二） 培养学生的政治认同感
教师在讲课过程中，应当让同学通过对教材内容的理解，积极参与当下发生的时事热点，让学生能够用锐利的眼光来对时事热点进行思考并加以点评，以此培养学生的政治认同感，培养学生的公民参与意识。比如在对我国公民的政治参与这节课进行讲解的课程中，让学生能够明确自己的政治参与权利，明确各种选举方式的优点和缺点，使学生能够珍惜自己的选举权，并能够积极地参与选举，行使学生了解作为一个公民的基本权利，进而培养学生的政治认同感。
（三） 提高學生的法治意识
思想政治学科应该注重对学生法治意识的培养，教师在课堂上应当对一些法律知识进行讲解，通过列举一些法律的事例和基本常识来培养学生的法治意识。比如，教师在课堂上可以让同学们对当下发生的法律案例进行积极的讨论，探讨出案例所涉及的法律知识内容，教师再对学生的观点进行点评和补充，让同学们能够在积极的参与中提升自身的法律修养，能够通过对法律知识的学习，运用法律来维护自己的权益，并能够解决一些基本的涉及法律的社会问题。
（四） 提升学生的公共参与观念
提升学生的公共参与观念，就要求学生能够从公民的角度出发来承担公民的责任，能够参与公共事务，并对公共事务产生一定的想法和发声。比如可以让学生在课堂上对时事热点进行讨论和思考，发表自己对时事热点的看法，让学生能够关心社会发展动态，关注社会发生的热点，积极地参与到公共事务中来，具有参与公共事务的观念，进而可以让学生明确自己的社会地位，培养学生的公民参与意识。
三、 结论
综上所述，随着我国教育教学体制的不断深化改革，对思想政治教育课堂也提出了更高的要求，通过在课堂上对学科素养进行构建，可以提高学生学习思想政治的积极主动性和热情，让同学们能够很快融入思想政治课堂教学活动中来，体会思想政治的学科素养和基本内涵，学习到更多与思想政治教育有关的知识，加深学生对课堂内容的理解和学习。教师应当紧跟时代发展的步伐，关心社会的发展动态，通过自我学习和相互学习，深入研究和探讨思想政治的学科素养，将学科素养很好地应用于课堂教学中，进而不断提升学生的思想政治学科基本素养，促进学生综合素质的全面发展，为社会培养更多高素质、有思想、有品德的综合型人才。
参考文献：
[1]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74 88.
[2]邱斌，左群.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017（4）：51-55.
[3]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32.
作者简介：王玉冬，吉林省长春市，吉林省长春市第八中学。
关键词：学科；核心素养；思想政治；学科活动；课堂构建
在思想政治教育教学中，政治学科核心素养是政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。培养高中学生对政治学科核心素养的理解和认识，有利于提高学生的政治思想觉悟，加深学生对思想政治的理解和学习，推动学生综合全面素质的有效提升，增强学生的社会责任感和历史使命感。在思想政治教学工作中，教师应当学会融会贯通，紧跟时代发展的步伐，通过增强自我的学科基本素养来影响学生对思想政治教育的理解，在教学中对思想政治教育教学的学科素养进行积极不断的探索，以构建高中思想政治学科核心素养，并将学科素养很好地融入思想政治活动课堂中。
一、 思想政治学科素养的基本含义
要把学科素养很好地融入高中思想政治学科活动课堂中，应当首先理解思想政治学科素养的基本内涵。政治学科素养是政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。政治认同是要学生在社会政治生活中产生一种感情和意识上的归属感。它与学生的心理活动有密切的关系。学生可以通过在社会中生活，并通过一定的社会联系来确定自己的身份。理性精神要求学生在利益平衡和价值选择以及重大事件面前，能够从实际出发，从人民利益出发，不被个人情绪和偏见所左右。法治意识要求学生能够在法治社会对法律制度有一定的理解，能够通过法律知识来维护自己的权益，并能通过法律知识来认识我们的社会，时刻保持一个法治意识。公共参与要求学生能够作为一个公民来承担公民的责任，能够参与公共事务，并对公共事务产生一定的想法和发声，进而可以让学生明确自己的社会地位，培养学生的公民参与意识。
二、 构建高中思想政治学科活动课堂核心素养的方法
（一） 培养学生的逻辑思维能力
在思想政治教学中，应当通过培养学生的逻辑思维能力，来提升学生对高中思想政治活动课堂核心素养的理解，进而可以让学生有一个独立思考的能力。学生可以通过一定的逻辑思维来加深对思想政治学科的知识要点的理解。教师在讲课过程中，不能只是一味地讲解教材内容，避免因为课堂的枯燥乏味导致学生对思想政治学科丧失兴趣。教师在讲课过程中，应当注重对学生逻辑思维能力的培养，紧紧围绕着思想政治学科素养展开教学。比如在对国家的含义和国家性质进行讲解的过程中，应当询问学生对国家含义的自身理解，来了解学生的家国情怀，进而培养学生的爱国意识。让学生能够发自内心的来理解，并用自己的逻辑思维能力发表自己的看法和见解，进而可以让学生很好地理解政治学科的基础知识，深入理解政治学科的基本素养。让学生可以从理性的角度来学习政治这门学科，从理性的角度来分析社会公共事务，提升学生的公众意识和参与意识。
（二） 培养学生的政治认同感
教师在讲课过程中，应当让同学通过对教材内容的理解，积极参与当下发生的时事热点，让学生能够用锐利的眼光来对时事热点进行思考并加以点评，以此培养学生的政治认同感，培养学生的公民参与意识。比如在对我国公民的政治参与这节课进行讲解的课程中，让学生能够明确自己的政治参与权利，明确各种选举方式的优点和缺点，使学生能够珍惜自己的选举权，并能够积极地参与选举，行使学生了解作为一个公民的基本权利，进而培养学生的政治认同感。
（三） 提高學生的法治意识
思想政治学科应该注重对学生法治意识的培养，教师在课堂上应当对一些法律知识进行讲解，通过列举一些法律的事例和基本常识来培养学生的法治意识。比如，教师在课堂上可以让同学们对当下发生的法律案例进行积极的讨论，探讨出案例所涉及的法律知识内容，教师再对学生的观点进行点评和补充，让同学们能够在积极的参与中提升自身的法律修养，能够通过对法律知识的学习，运用法律来维护自己的权益，并能够解决一些基本的涉及法律的社会问题。
（四） 提升学生的公共参与观念
提升学生的公共参与观念，就要求学生能够从公民的角度出发来承担公民的责任，能够参与公共事务，并对公共事务产生一定的想法和发声。比如可以让学生在课堂上对时事热点进行讨论和思考，发表自己对时事热点的看法，让学生能够关心社会发展动态，关注社会发生的热点，积极地参与到公共事务中来，具有参与公共事务的观念，进而可以让学生明确自己的社会地位，培养学生的公民参与意识。
三、 结论
综上所述，随着我国教育教学体制的不断深化改革，对思想政治教育课堂也提出了更高的要求，通过在课堂上对学科素养进行构建，可以提高学生学习思想政治的积极主动性和热情，让同学们能够很快融入思想政治课堂教学活动中来，体会思想政治的学科素养和基本内涵，学习到更多与思想政治教育有关的知识，加深学生对课堂内容的理解和学习。教师应当紧跟时代发展的步伐，关心社会的发展动态，通过自我学习和相互学习，深入研究和探讨思想政治的学科素养，将学科素养很好地应用于课堂教学中，进而不断提升学生的思想政治学科基本素养，促进学生综合素质的全面发展，为社会培养更多高素质、有思想、有品德的综合型人才。
参考文献：
[1]邱斌，左群.试述核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].思想政治课研究，2017（4）：69-74 88.
[2]邱斌，左群.核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育导刊，2017（4）：51-55.
[3]邱斌.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].和田师范专科学校学报，2017，36（1）：26-32.
作者简介：王玉冬，吉林省长春市，吉林省长春市第八中学。