【摘 要】
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目的:利用任务驱动下“活体教学法”探索针对护理专业《人体解剖学》更有效的教学模式,推进护理解剖教学的改革.方法:主要采用比较研究法和问卷调查研究法,于2018年10月—201
【机 构】
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江苏卫生健康职业学院人体结构教研室,江苏 南京211800
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目的:利用任务驱动下“活体教学法”探索针对护理专业《人体解剖学》更有效的教学模式,推进护理解剖教学的改革.方法:主要采用比较研究法和问卷调查研究法,于2018年10月—2019年12月期间,随机选取江苏卫生健康职业学院2018级“五年一贯制”2个班共计90人,三年制护理高职新生2个班级共计130人,分别以班级为单位设为实验组和对照组.对照组采用传统教学法,实验组采用任务驱动式“活体教学法”,通过期末总评与问卷调查评价2组教学效果.结果:不同学制两组学生期末总评成绩等级分布具有显著性、差异性(X2=10.621,P=0.031;X2=10.756,P=0.029).其中三年制高职实组验不及格率(<60)明显低于对照组(X2=6.25,P=0.012),有统计学意义(P<0.05);“五年一贯制”实验组优秀率(≧90)明显高于对照组(X2=5.4,P=0.020),有统计学意义(P<0.05);实验组不及格率(<60)显著低于对照组(X2=3.769,P=0.052),有统计学意义(P<0.1).结论:任务驱动下“活体教学法”明显优于传统教学方法,有利于提高护理专业解剖教学效果,指导护理操作.
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