【摘 要】
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基于数学符号的感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达四个分析层次,调查测评了三个城市学校的2 059名小学生和1 024名初中生数学符号意识状况。基于SOLO分类理论
【机 构】
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唐山师范学院教育学院,唐山师范学院数学与信息科学系
【基金项目】
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河北省社会科学发展研究课题一般项目(2018030401142),河北省高等学校人文社会科学研究项目(SZ18058),河北省教育厅人文社会科学重点项目(SD182012).
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基于数学符号的感知与识别、理解与运算、联想与推理、抽象与表达四个分析层次,调查测评了三个城市学校的2 059名小学生和1 024名初中生数学符号意识状况。基于SOLO分类理论对各节点进行分析,得出以下结论:9个年级学生均可以完成数学符号感知与识别的学习,二、三年级节点处在数学符号的理解与运算层次,四、五年级节点处在数学符号的联想与推理层次,七、八年级节点处在数学符号的抽象与表达层次。
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