【摘 要】
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计算题本身是很抽象的,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,那就显得没有生命力。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231-198=231-200+2=33一
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计算题本身是很抽象的,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,那就显得没有生命力。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231-198=231-200+2=33一题时,学生对多
Computation of the problem itself is very abstract, abstraction if there is no realistic material for support, it appears to have no vitality. If the calculation is just to teach skills, students are not interested in one, it is difficult to understand the two arithmetic. Such as teaching subtraction 231-198 = 231-200 +2 = 33 a question, the students to many
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李诫(?—1110年),字明仲,北宋郑州管城县(今河南省新郑市)人,是北宋年间著名的建筑学家,所著《营造法式》于1103年被颁行。2003年和2010年分别是宋《营造法式》颁行900周年和