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在高中作文教学中,传统的理念、方法已经不能适应教育改革的需要,学生在作文学习中需要更多的创新元素,打造生动活泼的作文课堂。
一、在阅读分析教学中迁移写作技巧
阅读与写作是一对孪生姊妹,如何让阅读教学和作文教学相互融入,是提高作文教学成效的一个重要课题。笔者将阅读教学和作文教学融通起来,将阅读教学中所掌握的方法技巧有效迁移到学生的自主创作中,从而实现他山之石为己所用。在《江南的冬景》教学中,笔者运用了分组讨论教学模式,出示思考题让学习进行讨论交流,其中蕴含了写作的一些技巧,研究文章的结构布局,分析在描写过程中按照什么样的顺序、抓住哪些方面的特点、运用哪些方法来体现主题和中心,并要求学生结合重点词句、语段进行分析。这样的分析研究活动引导学生深入剖析文章、把握内容、掌握技巧,也是对学生写作技巧的一次有效训练。在课堂引导学生对课文创作技巧进行分析研究之后,在课后还要进行相应的仿写训练,使学生能够及时的内化吸收,从而在阅读中汲取更多的写作技巧,也逐步培养他们从自主阅读中总结技巧的能力。
二、在多读多写中积累文学底蕴
许多高中生在作文学习中底蕴低下、缺乏词汇积累,这些都和学生平时的阅读量少、阅读不够深入有关。笔者配合作文教学开展进行多读多写活动,要求学生每学期阅读课外书籍不少于80万字,在阅读的范围上以推荐的青少年优秀读物和中外名著为主,适当穿插历史、人文、地理等方面的资料,使学生在阅读中拓宽视野。同时,要求学生在阅读的过程中做好读书笔记,尽可以摘记优美的语段,也可以提炼出文章的写作结构框架,使学生在读写过程掌握更多的词汇、框架。在多读多写活动中,笔者还对学生进行了口语表达方面的训练,要求学生走上讲台,讲述自己阅读这一篇文章、一本名著之后有什么感想,条理清晰的表达出自己的观点,这既是对学生思维能力的训练,也同时兼顾到了他们表达能力的训练。
三、在下水作文示范中掌握创作方法
从简单的提要求,放任自由让学生创作,到运用下水作文作为载体,生动形象的开展作前指导,这是作文教学改革的一大重要突破。笔者在作文教学工作中注重发挥下水作文的示范作用,首先创作质量上乘的下水作文引导学生在课堂进行针对分析,从文章创作的各个方面、角度对这篇文章进行分析研究,既点评成功之处,也点评其中的不足,使学生客观公平的评价这篇文章,并从中受到启发。尤其是对其中一些方法、技巧进行认真分析,举一反三,吸收内化为自己的创作经验。在完成下水作文的示范引导之后,笔者鼓励学生进行讨论交流,自己创作这一类型的文章应当如何进行布局谋篇、构思创作,使学生对这一类型的文章的创作思维、构架以及可以运用的技巧的方法有了更加直观、清除的认识。下水作文的关键在于下水的引导,要以优质的水引导学生尽情的喝,让学生在下水作文的研究中获得技巧、掌握方法,并在接下来的创作活动中充分运用出来,对提高学生作文學习技巧具有积极的意义。
四、在实地写生指导中激发创作灵感
高中生学习作文已有多年时间,如何在作文教学中培养学生的灵感,让他们在实践之中写出情感深厚、充满新意的文章,实地写生是一条非常好的选择。每年学校都要举行各种活动,以及开展一些课外实践活动。无论是校内举行运动会、艺术节,还是课外开展的一些专题实践活动,教师要引导学生在实地写真的过程中捕捉灵感,锤炼技巧。例如在学校运动会上,笔者要求学生仔细的观察每一个人的表现,对不同班级的表现、不同学生的表现、运动员的表现、啦啦队的表现都进行直观细致的观察,设身处地感受运动会浓烈的氛围,感受团结拼搏的体育精神,在此基础上进行认真思考,提炼出有价值的元素。作文的创作活动中,教师布置学生带着任务观察,还要深度思考,筛选出其中的有价值的元素,融合进自己的创作活动中。在这样的写作中,学生的真情实感得到了充分展露,写出来的文章有血有肉,完全摆脱了那种无病呻吟的状态。
五、在课外专题研究中巩固学习成果
在高中作文教学中,教师要注重发挥各项资源的整合利用,课堂教学中没有完全巩固到位的重点难点,可以在课外开展专题研究学习巩固。例如如何对文章的结构进行细致的摆布,如何描写人物的心理状态,如何让肖像描写更加传神,如何在热点事件中鲜明的提炼出主题思想等等,这些方面都是学生在作文创作过程中遇到的难点。教师可以在课堂上予以适当的点拨,在课后组织学生进行专题研究,无论是以专题研究小组的方式还是文学社团的方式进行都可以。教师在引导学生在进行专题研究的过程中,要给予必要的指导,帮助他们把关活动方案,妥善处理好时间安排等等。在专题研究活动中,学生针对自己作文学习中的难点进行请教,大家相互交流,汇聚集体的智慧来突破作文创作方面的难点。对学生而言,集体的力量得到了发挥,重难点在相互讨论交流中得到了攻克。每一位学生都要结合自己作文创作中薄弱环节和短板,主动参与相应的专题研究活动,使自己的作文能力得到快速提升。
综上所述,作文教学创新既要体现在理念上,还要体现在流程、方法方面,使学生更加热爱作文学习,有效促进作文创作水平的提升。
★作者通联:江苏江阴市澄西中学。
一、在阅读分析教学中迁移写作技巧
阅读与写作是一对孪生姊妹,如何让阅读教学和作文教学相互融入,是提高作文教学成效的一个重要课题。笔者将阅读教学和作文教学融通起来,将阅读教学中所掌握的方法技巧有效迁移到学生的自主创作中,从而实现他山之石为己所用。在《江南的冬景》教学中,笔者运用了分组讨论教学模式,出示思考题让学习进行讨论交流,其中蕴含了写作的一些技巧,研究文章的结构布局,分析在描写过程中按照什么样的顺序、抓住哪些方面的特点、运用哪些方法来体现主题和中心,并要求学生结合重点词句、语段进行分析。这样的分析研究活动引导学生深入剖析文章、把握内容、掌握技巧,也是对学生写作技巧的一次有效训练。在课堂引导学生对课文创作技巧进行分析研究之后,在课后还要进行相应的仿写训练,使学生能够及时的内化吸收,从而在阅读中汲取更多的写作技巧,也逐步培养他们从自主阅读中总结技巧的能力。
二、在多读多写中积累文学底蕴
许多高中生在作文学习中底蕴低下、缺乏词汇积累,这些都和学生平时的阅读量少、阅读不够深入有关。笔者配合作文教学开展进行多读多写活动,要求学生每学期阅读课外书籍不少于80万字,在阅读的范围上以推荐的青少年优秀读物和中外名著为主,适当穿插历史、人文、地理等方面的资料,使学生在阅读中拓宽视野。同时,要求学生在阅读的过程中做好读书笔记,尽可以摘记优美的语段,也可以提炼出文章的写作结构框架,使学生在读写过程掌握更多的词汇、框架。在多读多写活动中,笔者还对学生进行了口语表达方面的训练,要求学生走上讲台,讲述自己阅读这一篇文章、一本名著之后有什么感想,条理清晰的表达出自己的观点,这既是对学生思维能力的训练,也同时兼顾到了他们表达能力的训练。
三、在下水作文示范中掌握创作方法
从简单的提要求,放任自由让学生创作,到运用下水作文作为载体,生动形象的开展作前指导,这是作文教学改革的一大重要突破。笔者在作文教学工作中注重发挥下水作文的示范作用,首先创作质量上乘的下水作文引导学生在课堂进行针对分析,从文章创作的各个方面、角度对这篇文章进行分析研究,既点评成功之处,也点评其中的不足,使学生客观公平的评价这篇文章,并从中受到启发。尤其是对其中一些方法、技巧进行认真分析,举一反三,吸收内化为自己的创作经验。在完成下水作文的示范引导之后,笔者鼓励学生进行讨论交流,自己创作这一类型的文章应当如何进行布局谋篇、构思创作,使学生对这一类型的文章的创作思维、构架以及可以运用的技巧的方法有了更加直观、清除的认识。下水作文的关键在于下水的引导,要以优质的水引导学生尽情的喝,让学生在下水作文的研究中获得技巧、掌握方法,并在接下来的创作活动中充分运用出来,对提高学生作文學习技巧具有积极的意义。
四、在实地写生指导中激发创作灵感
高中生学习作文已有多年时间,如何在作文教学中培养学生的灵感,让他们在实践之中写出情感深厚、充满新意的文章,实地写生是一条非常好的选择。每年学校都要举行各种活动,以及开展一些课外实践活动。无论是校内举行运动会、艺术节,还是课外开展的一些专题实践活动,教师要引导学生在实地写真的过程中捕捉灵感,锤炼技巧。例如在学校运动会上,笔者要求学生仔细的观察每一个人的表现,对不同班级的表现、不同学生的表现、运动员的表现、啦啦队的表现都进行直观细致的观察,设身处地感受运动会浓烈的氛围,感受团结拼搏的体育精神,在此基础上进行认真思考,提炼出有价值的元素。作文的创作活动中,教师布置学生带着任务观察,还要深度思考,筛选出其中的有价值的元素,融合进自己的创作活动中。在这样的写作中,学生的真情实感得到了充分展露,写出来的文章有血有肉,完全摆脱了那种无病呻吟的状态。
五、在课外专题研究中巩固学习成果
在高中作文教学中,教师要注重发挥各项资源的整合利用,课堂教学中没有完全巩固到位的重点难点,可以在课外开展专题研究学习巩固。例如如何对文章的结构进行细致的摆布,如何描写人物的心理状态,如何让肖像描写更加传神,如何在热点事件中鲜明的提炼出主题思想等等,这些方面都是学生在作文创作过程中遇到的难点。教师可以在课堂上予以适当的点拨,在课后组织学生进行专题研究,无论是以专题研究小组的方式还是文学社团的方式进行都可以。教师在引导学生在进行专题研究的过程中,要给予必要的指导,帮助他们把关活动方案,妥善处理好时间安排等等。在专题研究活动中,学生针对自己作文学习中的难点进行请教,大家相互交流,汇聚集体的智慧来突破作文创作方面的难点。对学生而言,集体的力量得到了发挥,重难点在相互讨论交流中得到了攻克。每一位学生都要结合自己作文创作中薄弱环节和短板,主动参与相应的专题研究活动,使自己的作文能力得到快速提升。
综上所述,作文教学创新既要体现在理念上,还要体现在流程、方法方面,使学生更加热爱作文学习,有效促进作文创作水平的提升。
★作者通联:江苏江阴市澄西中学。