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在高中作文教学中，传统的理念、方法已经不能适应教育改革的需要，学生在作文学习中需要更多的创新元素，打造生动活泼的作文课堂。
一、在阅读分析教学中迁移写作技巧
阅读与写作是一对孪生姊妹，如何让阅读教学和作文教学相互融入，是提高作文教学成效的一个重要课题。笔者将阅读教学和作文教学融通起来，将阅读教学中所掌握的方法技巧有效迁移到学生的自主创作中，从而实现他山之石为己所用。在《江南的冬景》教学中，笔者运用了分组讨论教学模式，出示思考题让学习进行讨论交流，其中蕴含了写作的一些技巧，研究文章的结构布局，分析在描写过程中按照什么样的顺序、抓住哪些方面的特点、运用哪些方法来体现主题和中心，并要求学生结合重点词句、语段进行分析。这样的分析研究活动引导学生深入剖析文章、把握内容、掌握技巧，也是对学生写作技巧的一次有效训练。在课堂引导学生对课文创作技巧进行分析研究之后，在课后还要进行相应的仿写训练，使学生能够及时的内化吸收，从而在阅读中汲取更多的写作技巧，也逐步培养他们从自主阅读中总结技巧的能力。
二、在多读多写中积累文学底蕴
许多高中生在作文学习中底蕴低下、缺乏词汇积累，这些都和学生平时的阅读量少、阅读不够深入有关。笔者配合作文教学开展进行多读多写活动，要求学生每学期阅读课外书籍不少于80万字，在阅读的范围上以推荐的青少年优秀读物和中外名著为主，适当穿插历史、人文、地理等方面的资料，使学生在阅读中拓宽视野。同时，要求学生在阅读的过程中做好读书笔记，尽可以摘记优美的语段，也可以提炼出文章的写作结构框架，使学生在读写过程掌握更多的词汇、框架。在多读多写活动中，笔者还对学生进行了口语表达方面的训练，要求学生走上讲台，讲述自己阅读这一篇文章、一本名著之后有什么感想，条理清晰的表达出自己的观点，这既是对学生思维能力的训练，也同时兼顾到了他们表达能力的训练。
三、在下水作文示范中掌握创作方法
从简单的提要求，放任自由让学生创作，到运用下水作文作为载体，生动形象的开展作前指导，这是作文教学改革的一大重要突破。笔者在作文教学工作中注重发挥下水作文的示范作用，首先创作质量上乘的下水作文引导学生在课堂进行针对分析，从文章创作的各个方面、角度对这篇文章进行分析研究，既点评成功之处，也点评其中的不足，使学生客观公平的评价这篇文章，并从中受到启发。尤其是对其中一些方法、技巧进行认真分析，举一反三，吸收内化为自己的创作经验。在完成下水作文的示范引导之后，笔者鼓励学生进行讨论交流，自己创作这一类型的文章应当如何进行布局谋篇、构思创作，使学生对这一类型的文章的创作思维、构架以及可以运用的技巧的方法有了更加直观、清除的认识。下水作文的关键在于下水的引导，要以优质的水引导学生尽情的喝，让学生在下水作文的研究中获得技巧、掌握方法，并在接下来的创作活动中充分运用出来，对提高学生作文學习技巧具有积极的意义。
四、在实地写生指导中激发创作灵感
高中生学习作文已有多年时间，如何在作文教学中培养学生的灵感，让他们在实践之中写出情感深厚、充满新意的文章，实地写生是一条非常好的选择。每年学校都要举行各种活动，以及开展一些课外实践活动。无论是校内举行运动会、艺术节，还是课外开展的一些专题实践活动，教师要引导学生在实地写真的过程中捕捉灵感，锤炼技巧。例如在学校运动会上，笔者要求学生仔细的观察每一个人的表现，对不同班级的表现、不同学生的表现、运动员的表现、啦啦队的表现都进行直观细致的观察，设身处地感受运动会浓烈的氛围，感受团结拼搏的体育精神，在此基础上进行认真思考，提炼出有价值的元素。作文的创作活动中，教师布置学生带着任务观察，还要深度思考，筛选出其中的有价值的元素，融合进自己的创作活动中。在这样的写作中，学生的真情实感得到了充分展露，写出来的文章有血有肉，完全摆脱了那种无病呻吟的状态。
五、在课外专题研究中巩固学习成果
在高中作文教学中，教师要注重发挥各项资源的整合利用，课堂教学中没有完全巩固到位的重点难点，可以在课外开展专题研究学习巩固。例如如何对文章的结构进行细致的摆布，如何描写人物的心理状态，如何让肖像描写更加传神，如何在热点事件中鲜明的提炼出主题思想等等，这些方面都是学生在作文创作过程中遇到的难点。教师可以在课堂上予以适当的点拨，在课后组织学生进行专题研究，无论是以专题研究小组的方式还是文学社团的方式进行都可以。教师在引导学生在进行专题研究的过程中，要给予必要的指导，帮助他们把关活动方案，妥善处理好时间安排等等。在专题研究活动中，学生针对自己作文学习中的难点进行请教，大家相互交流，汇聚集体的智慧来突破作文创作方面的难点。对学生而言，集体的力量得到了发挥，重难点在相互讨论交流中得到了攻克。每一位学生都要结合自己作文创作中薄弱环节和短板，主动参与相应的专题研究活动，使自己的作文能力得到快速提升。
综上所述，作文教学创新既要体现在理念上，还要体现在流程、方法方面，使学生更加热爱作文学习，有效促进作文创作水平的提升。
★作者通联：江苏江阴市澄西中学。
一、在阅读分析教学中迁移写作技巧
阅读与写作是一对孪生姊妹，如何让阅读教学和作文教学相互融入，是提高作文教学成效的一个重要课题。笔者将阅读教学和作文教学融通起来，将阅读教学中所掌握的方法技巧有效迁移到学生的自主创作中，从而实现他山之石为己所用。在《江南的冬景》教学中，笔者运用了分组讨论教学模式，出示思考题让学习进行讨论交流，其中蕴含了写作的一些技巧，研究文章的结构布局，分析在描写过程中按照什么样的顺序、抓住哪些方面的特点、运用哪些方法来体现主题和中心，并要求学生结合重点词句、语段进行分析。这样的分析研究活动引导学生深入剖析文章、把握内容、掌握技巧，也是对学生写作技巧的一次有效训练。在课堂引导学生对课文创作技巧进行分析研究之后，在课后还要进行相应的仿写训练，使学生能够及时的内化吸收，从而在阅读中汲取更多的写作技巧，也逐步培养他们从自主阅读中总结技巧的能力。
二、在多读多写中积累文学底蕴
许多高中生在作文学习中底蕴低下、缺乏词汇积累，这些都和学生平时的阅读量少、阅读不够深入有关。笔者配合作文教学开展进行多读多写活动，要求学生每学期阅读课外书籍不少于80万字，在阅读的范围上以推荐的青少年优秀读物和中外名著为主，适当穿插历史、人文、地理等方面的资料，使学生在阅读中拓宽视野。同时，要求学生在阅读的过程中做好读书笔记，尽可以摘记优美的语段，也可以提炼出文章的写作结构框架，使学生在读写过程掌握更多的词汇、框架。在多读多写活动中，笔者还对学生进行了口语表达方面的训练，要求学生走上讲台，讲述自己阅读这一篇文章、一本名著之后有什么感想，条理清晰的表达出自己的观点，这既是对学生思维能力的训练，也同时兼顾到了他们表达能力的训练。
三、在下水作文示范中掌握创作方法
从简单的提要求，放任自由让学生创作，到运用下水作文作为载体，生动形象的开展作前指导，这是作文教学改革的一大重要突破。笔者在作文教学工作中注重发挥下水作文的示范作用，首先创作质量上乘的下水作文引导学生在课堂进行针对分析，从文章创作的各个方面、角度对这篇文章进行分析研究，既点评成功之处，也点评其中的不足，使学生客观公平的评价这篇文章，并从中受到启发。尤其是对其中一些方法、技巧进行认真分析，举一反三，吸收内化为自己的创作经验。在完成下水作文的示范引导之后，笔者鼓励学生进行讨论交流，自己创作这一类型的文章应当如何进行布局谋篇、构思创作，使学生对这一类型的文章的创作思维、构架以及可以运用的技巧的方法有了更加直观、清除的认识。下水作文的关键在于下水的引导，要以优质的水引导学生尽情的喝，让学生在下水作文的研究中获得技巧、掌握方法，并在接下来的创作活动中充分运用出来，对提高学生作文學习技巧具有积极的意义。
四、在实地写生指导中激发创作灵感
高中生学习作文已有多年时间，如何在作文教学中培养学生的灵感，让他们在实践之中写出情感深厚、充满新意的文章，实地写生是一条非常好的选择。每年学校都要举行各种活动，以及开展一些课外实践活动。无论是校内举行运动会、艺术节，还是课外开展的一些专题实践活动，教师要引导学生在实地写真的过程中捕捉灵感，锤炼技巧。例如在学校运动会上，笔者要求学生仔细的观察每一个人的表现，对不同班级的表现、不同学生的表现、运动员的表现、啦啦队的表现都进行直观细致的观察，设身处地感受运动会浓烈的氛围，感受团结拼搏的体育精神，在此基础上进行认真思考，提炼出有价值的元素。作文的创作活动中，教师布置学生带着任务观察，还要深度思考，筛选出其中的有价值的元素，融合进自己的创作活动中。在这样的写作中，学生的真情实感得到了充分展露，写出来的文章有血有肉，完全摆脱了那种无病呻吟的状态。
五、在课外专题研究中巩固学习成果
在高中作文教学中，教师要注重发挥各项资源的整合利用，课堂教学中没有完全巩固到位的重点难点，可以在课外开展专题研究学习巩固。例如如何对文章的结构进行细致的摆布，如何描写人物的心理状态，如何让肖像描写更加传神，如何在热点事件中鲜明的提炼出主题思想等等，这些方面都是学生在作文创作过程中遇到的难点。教师可以在课堂上予以适当的点拨，在课后组织学生进行专题研究，无论是以专题研究小组的方式还是文学社团的方式进行都可以。教师在引导学生在进行专题研究的过程中，要给予必要的指导，帮助他们把关活动方案，妥善处理好时间安排等等。在专题研究活动中，学生针对自己作文学习中的难点进行请教，大家相互交流，汇聚集体的智慧来突破作文创作方面的难点。对学生而言，集体的力量得到了发挥，重难点在相互讨论交流中得到了攻克。每一位学生都要结合自己作文创作中薄弱环节和短板，主动参与相应的专题研究活动，使自己的作文能力得到快速提升。
综上所述，作文教学创新既要体现在理念上，还要体现在流程、方法方面，使学生更加热爱作文学习，有效促进作文创作水平的提升。
★作者通联：江苏江阴市澄西中学。