一、目前中职教育教学的状况
　　1.课程设置不合理，传授的知识陈旧
　　一些中职学校的课程和教学内容严重滞后于职业岗位，内容单一陈旧，无法现实与企业的有效对接，达到服务区域经济的目的。
　　2.实训教师少，师资力量缺乏
　　现行中职大部分教师是通过培训转型而来，少部分年轻教师是从技师学院分配过来的，理论还可以，但实际动手能力很差，能够在车间带学生实训的一线教师严重缺乏，严重地影响到教育教学的质量。
　　3.实训设备少，生产实训效果差
　　很多中职学校由于经费少，实训设备严重不足，即使有设备也因为耗材费用问题而大大压缩实训课时，学生外出企业生产实训时存在严重的功利性，企业看中的是学生这种廉价的劳动力，而学校把学生送到企业也只是完成实习实践的教学任务，很多岗位根本就与学生学的专业不同，很多企业把学生当成了社会上一般的打工工人，学生劳动强度，环境恶劣，企业没尽到应有的社会责任，学生没有达到实习生产的效果。
　　二、完善中职教育的对策
　　1.专业的设置、专业课时以及教材的选用
　　一间中职学校设置什么样的专业要以服务区域经济为目的。当地的企业要什么样的人才，学校就要与时俱进地开设什么样的专业，而且专业教师的配置也要作相应有变化，专业课时要多少教务处也要与专业课组详细讨论，力争使专业课时安排合理、高效，至于使用什么样的教材，学校要到企业去调查或者请外面企业的相关人员参与学校教材选用的讨论，对传统教材有些内容该删就要删，根据企业实际的需要该补充就要补充，甚至可以组织相关有经验有教师编制自己学校自己专业的校本教材。
　　2.突出技能竞赛，加强实训教学
　　“以点带面”提高技能尖子生的技能水平，让这些在各种技能大赛中取得优异成绩的学生为其他学生树立标兵。近年来，各地中职学校广泛开展各种职业技能大赛，这些比赛活动提升了教师的职业技能，教学水平和学生的学习兴趣，不仅能检验学生的技能水平，同时也能检验学校教师的师资水平。
　　“普通高中比高考，中职学校比大赛”，现在很多中职学校都围绕技能大赛这根指挥棒来开展和评价教学，我校制定的“4312”工程计划，其中技能大赛占全年分的四成，以期达到“以点带面”的作用。
　　“以产促训，以训促教”。由于我校处大开发区，周边厂区林立，加工优势突出，学校可根据学生的实训情况联系企业，为企业生产一些要求不高的零件，这样既解决了学校耗材紧张的问题，也为学生带了一些收益，当然学生在这样的实际生产中得到了锻炼，也为当地的企业解决了一些问题。学生在对外加工的环节中，不仅能把专业技能大大提高，还能让学生把专业理论知识真正地用到生产实践中，通过生产实训，学生明白只有在校掌握了理论同时又有了很强的动手能力，这才是企业最需要的技能型人才。
　　3.加强师资队伍建设
　　职业教育是一种能力本位教育。中职教师的任务不是传统意义上的“传道、授业、解惑”，职业的使命要求教师既能通晓学科知识体系又要掌握一定的实践技能，是一种“双师型”的复合型人才，学校应想办法送教师到外面或企业培训，鼓励提高现有教师学历水平和技能水平，引进企业中有经验的优秀人才充实教师队伍，聘请企业中有丰富经验的专业人员来校指导。学校也可以利用假期集中培训，由专业骨干教师带头授课，专业教师之间相互学习，共同提高。
　　4.大力发展校企合作
　　企业的需求是中职教育的终极目标，是学校培养人才的根本依据。只有面向市场，以就业为导向，才会激发学生的学习动力。“金源班”和“金马班”分别是我校与开发区金源科技有限公司和中山市金马游戏设备有限公司开启的现代学徒制和订单制校企深度合作的优秀案例。这些案例中，企业提出要求，参与学校课程的设置，派驻专业技术人员到学校讲课，学校教师也深入企业一线，亲自动手操作，也参与企业的实际管理，取得了宝贵的经验，同时这些宝贵的经验又可反馈到学校的教育教学中，促进了教学能力和教学质量的提升。
　　三、结束语
　　中等职业教育肩负着为地方企业输送人才的重要使命，对地方的经济发展起着举足轻重的作用，面对机会和挑战，针对目前中职存在的问题，通过课程改革，“以点带面”着力各种技能大赛，强调生产实训和“双师型”教师队伍建设，大力发展校企合作，保障中職教育教学的质量，为各地方企业源源不断地输送各种实用型的人才。
　　责任编辑朱守锂