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集体备课并不是为了追求所谓的形式上的统一,而是要通过骨干教师对教材的系统解读、全体教师对教材的补充解读、教师个人对教材的个性化解读,在充分理解教材的基础上实现对集体备课成果的再创造.
集体备课的核心:理解教材——以“平面向量的实际背景及基本概念”为例
【摘 要】
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集体备课并不是为了追求所谓的形式上的统一,而是要通过骨干教师对教材的系统解读、全体教师对教材的补充解读、教师个人对教材的个性化解读,在充分理解教材的基础上实现对集
【机 构】
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浙江省象山县第二中学
【出 处】
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中国数学教育:高中版
【发表日期】
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2020年5期
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