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【摘要】音乐和我们的生活息息相关，我们要学会培养孩子的语言能力，只有培养孩子的语言能力才是培养幼儿音乐兴趣的第一步。同时我们还要运用多种教学方式来对学生进行兴趣的培养。丰富多彩的教学方法的使用可以激发幼儿音乐兴趣，同时我们要给孩子提供自我表达的多种机会，提高幼儿对音乐学习的积极性。我们要在实际的教学生活实践中见证孩子兴趣的培养，给孩子一片蔚蓝的天空。
【关键词】幼儿 兴趣 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0255-02
一、培养语言能力是幼儿音乐兴趣的第一步
音乐和我们的生活息息相关，和我们的语言有着密切的联系。一首优美动听的歌曲其实就是一个故事，好像在述说着一个个美丽的传说。培养语言能力是幼儿音乐兴趣的第一步，我们在进行音乐教学的同时，同时注意培养幼儿的音乐素养和能力，不但可以提高幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康发展。首先，教师在开展音乐教学时，要注重幼儿语言能力的培养，我们在给孩子教授音乐的时候，要为他们还原音乐的故事，这样一来既可以培养学生的语言能力，促进他们对音乐的进一步理解。比如我们在教授孩子学习唱歌《小燕子》的时候，可以让我们的孩子装扮成小燕子的样子。结合我们的歌词：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。有人问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。其他的小朋友就表演春天到来之后很多的物体变化的模样，可以是柳树、可以是花朵、可以是流水等等。孩子在扮演的时候，我们可以找他们讲述这个故事，讲述这个春天到来的故事。这个活动的过程既可以让孩子锻炼自己语言组织的那个能力，还可以让孩子知道音乐其实就是故事，还可以感受音乐内容的内涵美。在幼儿听完歌曲之后，我们教师要鼓励他们谈谈自己的感受和体会和对作品的理解，我们要学会时刻为幼儿的语言表达提供机会，满足孩子们喜欢表现的心理，在提高幼儿的语言表达能力增强他们的音乐表达能力。其次我们要学会在孩子欣赏音乐的时候，培养孩子的乐感。让他们说出自己的感受，对音乐节奏的感觉，让孩子们说出从音乐中听出了什么东西，全班在一起交流体会。同时，教师可以讲述音乐背后的故事，加深孩子们对音乐内容的理解和对音乐乐感的陶冶。
二、多种方法激发幼儿音乐兴趣
我们要学会根据幼儿的心理特征，通过各种活动，调动幼儿参与活动的积极性。幼儿的音乐教学活动可以使孩子们树立集体意识、合作精神以及和人们的人际交往能力。我们知道：音乐的节奏、韵律、音乐游戲等等都会给幼儿带来轻松、愉快的感受。他们在宽松的教学氛围中，会形成自律、自我激励的良好习惯。同时，在多种多样的音乐活动中，幼儿能感受到集体合作的乐趣，同时学会了和他人的交往和合作，学会尊重他人、欣赏他人和理解他人的优良品质。我们认为培养幼儿对音乐的学习兴趣，能够提高幼儿音乐教学的效果。那么，如何激发幼儿学习音乐的兴趣呢？
（一）丰富多彩的教学方法激发幼儿音乐兴趣
我们知道幼儿的天性是活泼好动，他们缺乏对自己的控制能力，又有着对音乐的自己的感悟。我们教师在对幼儿的音乐教育的时候要采用动静结合、情景交融等等各种各样的教学方法，调动学生的感官，让他们去感受音乐、理解音乐、欣赏音乐。我们在进行音乐学习的时候要学会给孩子音乐的刺激和享受。比如我们在开展音乐教学之前，我们教师可以给孩子播放一首欢快的音乐，这样的氛围可以使幼儿动起来，向他们表明音乐活动马上开始了。这样先入为主的教学方式非常符合幼儿的年龄特点，同时它也符合音乐教学的特点，在我们的正式教学开始前将我们的孩子带到了音乐的天堂。在音乐的课堂上，我们要学会运用节奏化的语言。我们可以培养孩子的节奏感，在节奏的培养的过程中，既能够激发幼儿的学习兴趣，还可以开拓学生的视野。我们对学生节奏的培养可以让幼儿感受到音乐的速度和力度，从而培养了幼儿的乐感。幼儿都喜欢节奏感强的音乐，因此我们音乐教师要抓住这一特点，通过各种活动对学生进行节奏训练，我们在活动的进行过程中还可以为幼儿准备一些打击乐器，我们要让他们通过自己的各种尝试感受音乐的节奏。我们教师还可以在活动室内布置音乐角，我们要鼓励幼儿去了解节奏乐器，探索和敲打节奏，辨别各种乐器的性能，培养孩子的音乐兴趣。我们音乐教师要多和幼儿沟通，了解到他们这些孩子都喜欢什么样的乐器，鼓励他们多进行练习、多感受音乐本身的特点，从而培养幼儿对音乐节奏的感受力和兴趣。在教学的过程中，我们还可以运用多种手势语言，手势语言可以起到无声胜有声的作用，还能够有效的指挥能够启迪幼儿的情感，使他们与教师产生情感共鸣。在幼儿的教学过程中我们还可以运用体态语，就是我们通过一些动作让幼儿感受到教师的情感。比如，我们音乐教师洋溢欢欣的笑脸，我们温和可亲的语言都可以让幼儿热情高涨，精力倍增，可以把幼儿带入一个温柔的意境中去。
（二）多种机会给幼儿提供自我表达的机会
我们教师要多给予学生多种机会，来给孩子自我表达的机会。我们只有激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，我们的音乐教学才能收到事半功倍的效果。我们知道：在传统的音乐教学中，我们教师往往忽视了幼儿主体作用的发挥，没有给孩子们提供自主发挥的学习氛围，只注重音乐的技巧训练，忽视了对孩子兴趣的培养。比如在对孩子的音乐教授时候，我们基本上都是教师示范和学生练习的过程。在这一遍一遍的机械重复的过程中，幼儿渐渐都失去了练习的兴趣，他们甚至产生厌学的情绪。其实，我们在音乐教学中，只要满足幼儿的表现欲望，给他们自由发展的空间，让他们自主探究和创新，就能激发孩子的学习兴趣。同时，我们也要紧密联系生活实际，开拓幼儿的视野，提高他们唱歌的兴趣。我们要明白，生活是创作幼儿歌曲的源泉，它反映了幼儿对生活的所有想象。我们在音乐教学中，让幼儿了解和所学音乐有关的知识，不但可以拓宽孩子的视野，还能使他们更深地理解音乐内容，深刻地感受歌曲内容所表现的情感，增强孩子对歌曲的理解力。
总之，我们要学会运用多种方法来进行音乐的教学，促进孩子对音乐的兴趣。幼儿园的音乐教育不能只限于课堂教学，还应该和生活相互融合，联系实际。同时我们还要给幼儿创造多种环境，让幼儿的生活、学习、游戏等都有音乐相伴，从而美化幼儿的生活，熏陶幼儿的心灵。就让我们共同努力，让音乐进入幼儿的心灵，带给幼儿快乐，让他们真正享受音乐的快乐。
【关键词】幼儿 兴趣 培养
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0255-02
一、培养语言能力是幼儿音乐兴趣的第一步
音乐和我们的生活息息相关，和我们的语言有着密切的联系。一首优美动听的歌曲其实就是一个故事，好像在述说着一个个美丽的传说。培养语言能力是幼儿音乐兴趣的第一步，我们在进行音乐教学的同时，同时注意培养幼儿的音乐素养和能力，不但可以提高幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康发展。首先，教师在开展音乐教学时，要注重幼儿语言能力的培养，我们在给孩子教授音乐的时候，要为他们还原音乐的故事，这样一来既可以培养学生的语言能力，促进他们对音乐的进一步理解。比如我们在教授孩子学习唱歌《小燕子》的时候，可以让我们的孩子装扮成小燕子的样子。结合我们的歌词：小燕子，穿花衣，年年春天来这里。有人问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。其他的小朋友就表演春天到来之后很多的物体变化的模样，可以是柳树、可以是花朵、可以是流水等等。孩子在扮演的时候，我们可以找他们讲述这个故事，讲述这个春天到来的故事。这个活动的过程既可以让孩子锻炼自己语言组织的那个能力，还可以让孩子知道音乐其实就是故事，还可以感受音乐内容的内涵美。在幼儿听完歌曲之后，我们教师要鼓励他们谈谈自己的感受和体会和对作品的理解，我们要学会时刻为幼儿的语言表达提供机会，满足孩子们喜欢表现的心理，在提高幼儿的语言表达能力增强他们的音乐表达能力。其次我们要学会在孩子欣赏音乐的时候，培养孩子的乐感。让他们说出自己的感受，对音乐节奏的感觉，让孩子们说出从音乐中听出了什么东西，全班在一起交流体会。同时，教师可以讲述音乐背后的故事，加深孩子们对音乐内容的理解和对音乐乐感的陶冶。
二、多种方法激发幼儿音乐兴趣
我们要学会根据幼儿的心理特征，通过各种活动，调动幼儿参与活动的积极性。幼儿的音乐教学活动可以使孩子们树立集体意识、合作精神以及和人们的人际交往能力。我们知道：音乐的节奏、韵律、音乐游戲等等都会给幼儿带来轻松、愉快的感受。他们在宽松的教学氛围中，会形成自律、自我激励的良好习惯。同时，在多种多样的音乐活动中，幼儿能感受到集体合作的乐趣，同时学会了和他人的交往和合作，学会尊重他人、欣赏他人和理解他人的优良品质。我们认为培养幼儿对音乐的学习兴趣，能够提高幼儿音乐教学的效果。那么，如何激发幼儿学习音乐的兴趣呢？
（一）丰富多彩的教学方法激发幼儿音乐兴趣
我们知道幼儿的天性是活泼好动，他们缺乏对自己的控制能力，又有着对音乐的自己的感悟。我们教师在对幼儿的音乐教育的时候要采用动静结合、情景交融等等各种各样的教学方法，调动学生的感官，让他们去感受音乐、理解音乐、欣赏音乐。我们在进行音乐学习的时候要学会给孩子音乐的刺激和享受。比如我们在开展音乐教学之前，我们教师可以给孩子播放一首欢快的音乐，这样的氛围可以使幼儿动起来，向他们表明音乐活动马上开始了。这样先入为主的教学方式非常符合幼儿的年龄特点，同时它也符合音乐教学的特点，在我们的正式教学开始前将我们的孩子带到了音乐的天堂。在音乐的课堂上，我们要学会运用节奏化的语言。我们可以培养孩子的节奏感，在节奏的培养的过程中，既能够激发幼儿的学习兴趣，还可以开拓学生的视野。我们对学生节奏的培养可以让幼儿感受到音乐的速度和力度，从而培养了幼儿的乐感。幼儿都喜欢节奏感强的音乐，因此我们音乐教师要抓住这一特点，通过各种活动对学生进行节奏训练，我们在活动的进行过程中还可以为幼儿准备一些打击乐器，我们要让他们通过自己的各种尝试感受音乐的节奏。我们教师还可以在活动室内布置音乐角，我们要鼓励幼儿去了解节奏乐器，探索和敲打节奏，辨别各种乐器的性能，培养孩子的音乐兴趣。我们音乐教师要多和幼儿沟通，了解到他们这些孩子都喜欢什么样的乐器，鼓励他们多进行练习、多感受音乐本身的特点，从而培养幼儿对音乐节奏的感受力和兴趣。在教学的过程中，我们还可以运用多种手势语言，手势语言可以起到无声胜有声的作用，还能够有效的指挥能够启迪幼儿的情感，使他们与教师产生情感共鸣。在幼儿的教学过程中我们还可以运用体态语，就是我们通过一些动作让幼儿感受到教师的情感。比如，我们音乐教师洋溢欢欣的笑脸，我们温和可亲的语言都可以让幼儿热情高涨，精力倍增，可以把幼儿带入一个温柔的意境中去。
（二）多种机会给幼儿提供自我表达的机会
我们教师要多给予学生多种机会，来给孩子自我表达的机会。我们只有激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，我们的音乐教学才能收到事半功倍的效果。我们知道：在传统的音乐教学中，我们教师往往忽视了幼儿主体作用的发挥，没有给孩子们提供自主发挥的学习氛围，只注重音乐的技巧训练，忽视了对孩子兴趣的培养。比如在对孩子的音乐教授时候，我们基本上都是教师示范和学生练习的过程。在这一遍一遍的机械重复的过程中，幼儿渐渐都失去了练习的兴趣，他们甚至产生厌学的情绪。其实，我们在音乐教学中，只要满足幼儿的表现欲望，给他们自由发展的空间，让他们自主探究和创新，就能激发孩子的学习兴趣。同时，我们也要紧密联系生活实际，开拓幼儿的视野，提高他们唱歌的兴趣。我们要明白，生活是创作幼儿歌曲的源泉，它反映了幼儿对生活的所有想象。我们在音乐教学中，让幼儿了解和所学音乐有关的知识，不但可以拓宽孩子的视野，还能使他们更深地理解音乐内容，深刻地感受歌曲内容所表现的情感，增强孩子对歌曲的理解力。
总之，我们要学会运用多种方法来进行音乐的教学，促进孩子对音乐的兴趣。幼儿园的音乐教育不能只限于课堂教学，还应该和生活相互融合，联系实际。同时我们还要给幼儿创造多种环境，让幼儿的生活、学习、游戏等都有音乐相伴，从而美化幼儿的生活，熏陶幼儿的心灵。就让我们共同努力，让音乐进入幼儿的心灵，带给幼儿快乐，让他们真正享受音乐的快乐。