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【摘要】随着信息技术在我国各个领域的快速发展和应用，我国的教育模式也得到了创新和完善.翻转课堂模式下的高中数学微课教学，在实现教学模式信息化的同时，还能激发学生对高中数学学习的兴趣，让学生在实际的课堂教学中发挥自己的主体作用，从而进一步提高高中数学教学的质量.
【关键词】翻转课堂模式;高中数学;微课教学;分析
如今，在翻转课堂模式下，高中数学教师对教学的内容和方式都进行了创新和完善，加强了微课在其中的有效应用.这种教学模式在完善高中数学教学机制的同时，还能为学生提供更多的教学资源，让学生在高中数学学习的过程中发挥自己的积极作用.因此，为了在翻转课堂模式下进一步保证教学的有效性，笔者对高中数学微课教学特点进行了分析，希望能够提高翻转课堂模式在高中数学教学中的应用效果.
一、翻转课堂模式的含义
翻转课堂是一种全新的教学方式，它在教学领域中也叫作颠倒教学，主要是指通过改变传统的教学模式，让学生自己进行课前预习和课后巩固，在掌握相关知识点的基础上，有效发挥自己的主体地位.在这种模式下，教师在课堂教学过程中主要起到引导和组织的作用，加强与学生之间的交流和互动，让学生对具体的知识进行有效应用，在创新教学模式的同时，激发学生的学习积极性.
在此过程中，教师可以对具体的知识和教学内容进行有效讲解，不断增强学生对知识的理解.同时，翻转课堂模式还能让学生由被动学习转变为主动学习，加强教师与学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力.在对翻转课堂模式的特点进行分析时，笔者发现学生在这种模式下还能在短暂的时间内快速掌握高中数学中的难点，在课后主动对不理解的内容进行反复观看和浏览，打破了空间限制，进一步提高了数学学习水平.
二、翻转课堂模式下的高中数学微课教学
随着信息化时代的到来，信息技术在我国的教育领域得到了一定的发展和应用，尤其是微课在高中数学教学中的有效应用，可以丰富学习内容，对复杂的数学知识等进行有效整合.教师可以结合学生的实际发展情况设计微课内容，提高学生的学习效率，培养学生解决数学问题的能力.翻转课堂在高中数学中的应用为微课教学模式的有效实施也提供了一定的条件.笔者在对翻转课堂模式进行综合性分析的过程中，发现微课是翻转课堂教学实施中的载体，它具有精、细和透等特点，所以它在实际教学中的有效应用，在完善教学内容的基础上，为学生提供了更多的教学资源，加强了学生对具体数学知识的认识.
教师还可以配合着移动设备终端的有效使用，让学生在不同场所都能对数学知识进行学习，打破时间和空间的限制.因此，在翻转课堂模式下，实施高中微课教学可以促进学生的综合发展，加强学生对数学知识的认识，培养学生独立自主的思考能力，帮助学生在实际的教学过程中发挥主体作用.
在翻转课堂模式下，微课教学要具有一定的合理性，具备具体的学习条件.由于微课教学可以激发学生的学习兴趣，所以为了在此基础上保证学习的有效性，要从学生的发展特点出发，合理设计微课视频，丰富其中的教学内容.同时，在高中数学教学中，教师要积极接受新的教学模式，对翻转课堂模式进行综合分析，加强微课教学在其中的有效应用，合理设计微课教学中的内容，进一步提高高中数学教学的质量.
三、当前高中数学教学中的问题
（一）教学内容烦多
在信息技术不断发展的背景下，微课教学模式在高中数学中得到了合理应用，教师对翻转课堂模式也进行了分析.但是，由于其中的数学知识较为复杂，学生在刚开始接触数学知识的时候会遇到一定的问题，教师在这个过程中要合理地安排课程时间，对教学内容也要进行有效设计.
然而，受到应试教育理念等多种因素的影响，教师在数学教学中会加快讲课速度，其内容也会不断增多，这将导致学生跟不上教学节奏，复习的时间较少，严重影响了教学的质量.由于数学是主要科目，它所涉及的内容和学习任务也比较多，如果教师在这个过程中不加强对翻转课堂模式的有效应用，就会出现学生的学习质量不高等问题.
（二）没有加强合作探究学习
在实际的高中数学教学过程中，教师不仅要对复杂的数学知识进行全面讲解，还要采取措施加强与学生之间的交流和合作，培养学生的交流意识，这样才能让学生对复杂的数学知识进行深入探究.但是，在具体的课堂教学中，部分教师还是采用讲授式方式进行教学，这种教学模式不仅影响了翻转课堂模式的有效实施，还影响了教学效率，学生在这个过程中并不能发挥自己的主体作用，长时间下去，学生就失去对数学学习的兴趣.同时，这种教学模式还缩短了师生之间的交流时间，不能拓展学生的思维，严重影响了学生的发展.
（三）教师在教学中占主导地位
虽然高中的數学知识比较复杂，教师要对其进行全面讲解，但是如果在实际的教学中，教师过于重视自己的主体地位就会影响教学质量.新课程标准也明确提出，学生才是课堂教学的主体，教师在这个过程中要以学生为中心，发挥自己的组织和引导作用.但是，由于受到高考压力等多种因素的影响，在高中数学课堂中，教师仍然应用讲授式教学模式，并不重视学生在教学中的主体地位.在这样的背景下，教师要想加强翻转课堂模式在其中的有效应用，除了要对微课教学内容进行合理设计，还要正确反思自身的定位，发挥学生在课堂中的主体地位.
四、翻转课堂模式下高中数学微课教学的措施
（一）合理导入微课，激发学生的学习兴趣
在高中数学学习过程中，大部分学生觉得要想提高数学成绩，就要拼命刷题，但这种思想并没有科学依据.要想有效提高自己的数学成绩，首先要培养自己的逻辑思维，在此基础上对具体的数学问题进行有效分析.尤其是在网络化的时代背景下，在具体的教学中，教师更应重视对学生创新能力的培养.而微课在高中数学教学中的有效应用，可以在强化学生数学思维的同时，提高他们的数学成绩.所以在具体的教学中，教师要合理应用翻转课堂模式开展高中数学微课教学，丰富教学内容，发挥微课的主要作用. 例如，在对“函数”这部分内容进行教学的时候，教师可以借助微课，从导数和函数单调性的关系这个角度出发，通过函数的具体定义和图像等内容，对微课视频中的知识点进行完善，在视频中主要体现函数和导数的性质以及单调递增（减）的过程，加强学生对这部分内容的学习.同时，在利用微课引出相关的结论后，教师在此过程中还可以添加一些判断题，让学生自己对其探究，激发学生对高中数学学习的兴趣，培养他们的数学思维.
（二）设置灵活的翻转课堂
在翻转课堂模式下，教师要想保证高中数学微课教学活动的有效开展，就要意识到微课并不是主要的教学方式，它只是一种课堂教学的辅助手段，并不能取代翻转课堂教学.所以在对微课内容进行设计的时候，不仅要从实际的教学目标出发，还要保证内容的短小精悍，对高中数学知识点进行浓缩，这样才能让学生在具体的学习过程中抓住学习的重点，加强对数学知识的理解和巩固.因此，在此背景下，教师要灵活、合理地设置翻转课程，保证微课在高中数学教学中的有效实施.
例如，在让学生对每个单元的知识点进行整合和复习的时候，教师在设计微课内容时，就要设置有针对性的复习内容，主要对数学概念和理论进行整合.在这个过程中，还要结合翻转课堂模式的特点，以电子化形式对数学知识进行播放，促进数学知识的梳理速度，帮助学生对其中的重点和难点进行有效整合.
此外，教师还可以建立微信平台，主要记录学生每天在线的学习情况，并结合学生实际的学习情况，对他们进行监督和管理，及时解决学生在学习中遇到的问题，保证翻转课堂模式的有效性.对微课和翻转课堂内容进行灵活设计，还能在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的自主学习能力，从而不断提高学生的数学思维能力.
（三）根据学生发展特点，设置视频内容
虽然在翻转课堂模式下，微课教学在高中数学课堂中得到了一定的应用，但是其内容不是特别合理，视频的内容不能突出教学中的重点，影响了学生在高中数学学习过程中的主体地位.
要想在此背景下保证微课内容的有效性，除了对翻转课堂模式的特点进行分析，还要根据学生的认知规律和发展特点，对教学视频进行设计，主要是将数学知识的重点在视频中有效体现出来，这样才能加强学生对数学知识的理解，才能更有针对性地对学生进行引导.同时，在对微课视频进行设计时，还要充分重视互动性，这样才能为翻转课堂模式在高中数学教学中的顺利实施提供条件.
例如，在对“集合”这部分数学知识进行教学的时候，首先教师要清楚“交集和并集”是其中的重点，但是由于学生之间存在个体差异，要想加强他们对这部分内容的有效理解，在对微课视频进行录制的时候，可以结合基础知识完善视频内容，不断引导学生进行自主学习，激发学生的数学学习兴趣，加强他们对这部分内容的认识，改善翻转课堂的教学效果，加强学生之间的交流合作，培养学生的综合性数学思维，进而为促进学生的全面发展提供基础.
五、结束语
综上所述，在我国教学机制不断完善的背景下，高中数学教学方式也得到了创新，尤其是翻转课堂模式在高中数学微课教学中的有效应用，不仅丰富了教学内容，还拓展了学生的数学思维，调动了学生的积极性，让他们在高中数学教学中充分发挥自己的主体地位，进一步提高高中数学教学的质量.
【参考文献】
[1]李文霞.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].科技资讯，2020，18（12）：139.
[2]张洪梅.基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2019（23）：20-21.
[3]韩兵.基于“泰微课”的高中数学“翻转课堂”教学策略[J].科普童话·新課堂（上），2019（9）：72.
[4]易霞林.基于微课的高中数学翻转课堂教学模式研究[J].科学咨询，2018（47）：84.
【关键词】翻转课堂模式;高中数学;微课教学;分析
如今，在翻转课堂模式下，高中数学教师对教学的内容和方式都进行了创新和完善，加强了微课在其中的有效应用.这种教学模式在完善高中数学教学机制的同时，还能为学生提供更多的教学资源，让学生在高中数学学习的过程中发挥自己的积极作用.因此，为了在翻转课堂模式下进一步保证教学的有效性，笔者对高中数学微课教学特点进行了分析，希望能够提高翻转课堂模式在高中数学教学中的应用效果.
一、翻转课堂模式的含义
翻转课堂是一种全新的教学方式，它在教学领域中也叫作颠倒教学，主要是指通过改变传统的教学模式，让学生自己进行课前预习和课后巩固，在掌握相关知识点的基础上，有效发挥自己的主体地位.在这种模式下，教师在课堂教学过程中主要起到引导和组织的作用，加强与学生之间的交流和互动，让学生对具体的知识进行有效应用，在创新教学模式的同时，激发学生的学习积极性.
在此过程中，教师可以对具体的知识和教学内容进行有效讲解，不断增强学生对知识的理解.同时，翻转课堂模式还能让学生由被动学习转变为主动学习，加强教师与学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力.在对翻转课堂模式的特点进行分析时，笔者发现学生在这种模式下还能在短暂的时间内快速掌握高中数学中的难点，在课后主动对不理解的内容进行反复观看和浏览，打破了空间限制，进一步提高了数学学习水平.
二、翻转课堂模式下的高中数学微课教学
随着信息化时代的到来，信息技术在我国的教育领域得到了一定的发展和应用，尤其是微课在高中数学教学中的有效应用，可以丰富学习内容，对复杂的数学知识等进行有效整合.教师可以结合学生的实际发展情况设计微课内容，提高学生的学习效率，培养学生解决数学问题的能力.翻转课堂在高中数学中的应用为微课教学模式的有效实施也提供了一定的条件.笔者在对翻转课堂模式进行综合性分析的过程中，发现微课是翻转课堂教学实施中的载体，它具有精、细和透等特点，所以它在实际教学中的有效应用，在完善教学内容的基础上，为学生提供了更多的教学资源，加强了学生对具体数学知识的认识.
教师还可以配合着移动设备终端的有效使用，让学生在不同场所都能对数学知识进行学习，打破时间和空间的限制.因此，在翻转课堂模式下，实施高中微课教学可以促进学生的综合发展，加强学生对数学知识的认识，培养学生独立自主的思考能力，帮助学生在实际的教学过程中发挥主体作用.
在翻转课堂模式下，微课教学要具有一定的合理性，具备具体的学习条件.由于微课教学可以激发学生的学习兴趣，所以为了在此基础上保证学习的有效性，要从学生的发展特点出发，合理设计微课视频，丰富其中的教学内容.同时，在高中数学教学中，教师要积极接受新的教学模式，对翻转课堂模式进行综合分析，加强微课教学在其中的有效应用，合理设计微课教学中的内容，进一步提高高中数学教学的质量.
三、当前高中数学教学中的问题
（一）教学内容烦多
在信息技术不断发展的背景下，微课教学模式在高中数学中得到了合理应用，教师对翻转课堂模式也进行了分析.但是，由于其中的数学知识较为复杂，学生在刚开始接触数学知识的时候会遇到一定的问题，教师在这个过程中要合理地安排课程时间，对教学内容也要进行有效设计.
然而，受到应试教育理念等多种因素的影响，教师在数学教学中会加快讲课速度，其内容也会不断增多，这将导致学生跟不上教学节奏，复习的时间较少，严重影响了教学的质量.由于数学是主要科目，它所涉及的内容和学习任务也比较多，如果教师在这个过程中不加强对翻转课堂模式的有效应用，就会出现学生的学习质量不高等问题.
（二）没有加强合作探究学习
在实际的高中数学教学过程中，教师不仅要对复杂的数学知识进行全面讲解，还要采取措施加强与学生之间的交流和合作，培养学生的交流意识，这样才能让学生对复杂的数学知识进行深入探究.但是，在具体的课堂教学中，部分教师还是采用讲授式方式进行教学，这种教学模式不仅影响了翻转课堂模式的有效实施，还影响了教学效率，学生在这个过程中并不能发挥自己的主体作用，长时间下去，学生就失去对数学学习的兴趣.同时，这种教学模式还缩短了师生之间的交流时间，不能拓展学生的思维，严重影响了学生的发展.
（三）教师在教学中占主导地位
虽然高中的數学知识比较复杂，教师要对其进行全面讲解，但是如果在实际的教学中，教师过于重视自己的主体地位就会影响教学质量.新课程标准也明确提出，学生才是课堂教学的主体，教师在这个过程中要以学生为中心，发挥自己的组织和引导作用.但是，由于受到高考压力等多种因素的影响，在高中数学课堂中，教师仍然应用讲授式教学模式，并不重视学生在教学中的主体地位.在这样的背景下，教师要想加强翻转课堂模式在其中的有效应用，除了要对微课教学内容进行合理设计，还要正确反思自身的定位，发挥学生在课堂中的主体地位.
四、翻转课堂模式下高中数学微课教学的措施
（一）合理导入微课，激发学生的学习兴趣
在高中数学学习过程中，大部分学生觉得要想提高数学成绩，就要拼命刷题，但这种思想并没有科学依据.要想有效提高自己的数学成绩，首先要培养自己的逻辑思维，在此基础上对具体的数学问题进行有效分析.尤其是在网络化的时代背景下，在具体的教学中，教师更应重视对学生创新能力的培养.而微课在高中数学教学中的有效应用，可以在强化学生数学思维的同时，提高他们的数学成绩.所以在具体的教学中，教师要合理应用翻转课堂模式开展高中数学微课教学，丰富教学内容，发挥微课的主要作用. 例如，在对“函数”这部分内容进行教学的时候，教师可以借助微课，从导数和函数单调性的关系这个角度出发，通过函数的具体定义和图像等内容，对微课视频中的知识点进行完善，在视频中主要体现函数和导数的性质以及单调递增（减）的过程，加强学生对这部分内容的学习.同时，在利用微课引出相关的结论后，教师在此过程中还可以添加一些判断题，让学生自己对其探究，激发学生对高中数学学习的兴趣，培养他们的数学思维.
（二）设置灵活的翻转课堂
在翻转课堂模式下，教师要想保证高中数学微课教学活动的有效开展，就要意识到微课并不是主要的教学方式，它只是一种课堂教学的辅助手段，并不能取代翻转课堂教学.所以在对微课内容进行设计的时候，不仅要从实际的教学目标出发，还要保证内容的短小精悍，对高中数学知识点进行浓缩，这样才能让学生在具体的学习过程中抓住学习的重点，加强对数学知识的理解和巩固.因此，在此背景下，教师要灵活、合理地设置翻转课程，保证微课在高中数学教学中的有效实施.
例如，在让学生对每个单元的知识点进行整合和复习的时候，教师在设计微课内容时，就要设置有针对性的复习内容，主要对数学概念和理论进行整合.在这个过程中，还要结合翻转课堂模式的特点，以电子化形式对数学知识进行播放，促进数学知识的梳理速度，帮助学生对其中的重点和难点进行有效整合.
此外，教师还可以建立微信平台，主要记录学生每天在线的学习情况，并结合学生实际的学习情况，对他们进行监督和管理，及时解决学生在学习中遇到的问题，保证翻转课堂模式的有效性.对微课和翻转课堂内容进行灵活设计，还能在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的自主学习能力，从而不断提高学生的数学思维能力.
（三）根据学生发展特点，设置视频内容
虽然在翻转课堂模式下，微课教学在高中数学课堂中得到了一定的应用，但是其内容不是特别合理，视频的内容不能突出教学中的重点，影响了学生在高中数学学习过程中的主体地位.
要想在此背景下保证微课内容的有效性，除了对翻转课堂模式的特点进行分析，还要根据学生的认知规律和发展特点，对教学视频进行设计，主要是将数学知识的重点在视频中有效体现出来，这样才能加强学生对数学知识的理解，才能更有针对性地对学生进行引导.同时，在对微课视频进行设计时，还要充分重视互动性，这样才能为翻转课堂模式在高中数学教学中的顺利实施提供条件.
例如，在对“集合”这部分数学知识进行教学的时候，首先教师要清楚“交集和并集”是其中的重点，但是由于学生之间存在个体差异，要想加强他们对这部分内容的有效理解，在对微课视频进行录制的时候，可以结合基础知识完善视频内容，不断引导学生进行自主学习，激发学生的数学学习兴趣，加强他们对这部分内容的认识，改善翻转课堂的教学效果，加强学生之间的交流合作，培养学生的综合性数学思维，进而为促进学生的全面发展提供基础.
五、结束语
综上所述，在我国教学机制不断完善的背景下，高中数学教学方式也得到了创新，尤其是翻转课堂模式在高中数学微课教学中的有效应用，不仅丰富了教学内容，还拓展了学生的数学思维，调动了学生的积极性，让他们在高中数学教学中充分发挥自己的主体地位，进一步提高高中数学教学的质量.
【参考文献】
[1]李文霞.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].科技资讯，2020，18（12）：139.
[2]张洪梅.基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2019（23）：20-21.
[3]韩兵.基于“泰微课”的高中数学“翻转课堂”教学策略[J].科普童话·新課堂（上），2019（9）：72.
[4]易霞林.基于微课的高中数学翻转课堂教学模式研究[J].科学咨询，2018（47）：84.