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我们在学校性教育面临的现状是，没有课时或者课时不足，没有师资，没有教材，没有教育效果监测，课时不足让学生很难有机会系统学习健康教育知识，更不用说性教育知识了。
幼儿园性教育（3～6岁）
2012年9月，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》明确规定了幼儿园阶段儿童发展的五大领域，包括（1）健康；（2）语言；（3）社会；（4）科学；（5）艺术。
在健康领域中，“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”与性教育有密切关系。特别是在教育建议中提到“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。”
在语言领域中，“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”是性教育培养孩子生活技能方面的需求。
在社会领域中，“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”是性教育的重要内容。
在科学领域的教育建议中提到“感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”
如果一个幼儿园在上述领域能够按照《指南》认真达到每项目标，儿童在其中能够接受到与性有关的部分教育内容。但实际上，幼儿园阶段的性教育内容应该是非常丰富的。
目前，国内部分幼儿园开展了一些与性教育有关的活动，但还没有一套完整的性教育课程及其材料。
小学性教育（6～12岁）
在中国，性教育不是一门单独的课程在学校设置。在教育部设置的国家级课程中，与性教育有关的内容被包含进“体育与健康”课程。根据教育部发布的《义务教育体育与健康教育课程标准（2011年版）》，其中有两个领域“身体健康”和“心理健康与社会适应”包含与性教育有关的内容，如3～4年级提到“树立尊重生命、保护生命的意识”和“学会控制情绪的方法”；5～6年级在“青春期生长发育”部分，提到“知道男女少年在青春发育期的差异”“女生月经初潮及其意义”“男生首次遗精及其意义”“青春期的个人卫生知识”“与体育锻炼有关的青春期保健常识”。
尽管课程标准中有上述知识讲述的要求，但非常遗憾，在很多学校体育课是单独开设的，健康教育课不受重视，甚至不开设。课程标准中健康知识都很难教授给学生，更不用说与性教育有关的知识了。小学性教育面临的现状是，没有课时，没有师资，没有教材，没有教育效果监测。
初中性教育（12～15岁）
初中与小学同属义务教育阶段。与小学性教育一样，初中性教育没有课程地位，与性教育有关的内容被包含进“体育与健康”课程。根据教育部发布的《义务教育体育与健康教育课程标准（2011年版）》，其中有两个领域“身体健康”和“心理健康与社会适应”包含与性教育有关的内容，如在“青春期保健”中提到“知道青春期心理发育的特点和变化规律”“青春期常见生理问题的预防和处理方法”“了解异性交往的原则”“学会识别容易发生性侵害的危险因素，保护自己不受性侵害”“了解艾滋病的基本知识及预防方法”“不歧视艾滋病患者和病毒携带者”。
与小学健康教育情况类似，在中学很少有学校专门开设健康教育课，上述在课程标准里提到的与性教育有关的知识，很难通过健康教育课传达给学生。在一些学校教师针对青春发育期学生的情况，讲授相关内容，形式有课堂讲授、主题班会等。
我们课题组自2015年开始研发初中性教育课程，已经编写出初中性教育课程框架（36课时），并开始编写初中性教育教材，期待2010年能完成研发任务，出版初中性教育教材。
高中性教育（15～18岁）
2011年教育部发布《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。其中，在“身体健康”部分提到“了解艾滋病的传播途径和预防措施”“了解性病的传播途径和预防措施”“了解艾滋病和性病的国内外流行趋势”“理解艾滋病和性病对人类社会发展造成的危害”“积极参与预防艾滋病和性病的宣传和教育活动”；在“心理健康”部分提到“了解性成熟的心理特征”“认识自己的性心理变化”“努力控制由于性吸引产生的干扰”“正确认识正常的异性交往和性罪错的区别”“增强性问题上的守法观念”。
由于众所周知的原因，我国高中健康教育课开设不足，学生很难有机会系统学习健康教育知识，更不用说性教育知识了。体育与健康课程标准中仅有的一些与性有关的知识，要么就是艾滋病的，要么就是“控制”“性罪错”“守法”之类的提法。
（编辑 张士国）
幼儿园性教育（3～6岁）
2012年9月，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。《指南》明确规定了幼儿园阶段儿童发展的五大领域，包括（1）健康；（2）语言；（3）社会；（4）科学；（5）艺术。
在健康领域中，“创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”与性教育有密切关系。特别是在教育建议中提到“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。”
在语言领域中，“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”是性教育培养孩子生活技能方面的需求。
在社会领域中，“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”是性教育的重要内容。
在科学领域的教育建议中提到“感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。”
如果一个幼儿园在上述领域能够按照《指南》认真达到每项目标，儿童在其中能够接受到与性有关的部分教育内容。但实际上，幼儿园阶段的性教育内容应该是非常丰富的。
目前，国内部分幼儿园开展了一些与性教育有关的活动，但还没有一套完整的性教育课程及其材料。
小学性教育（6～12岁）
在中国，性教育不是一门单独的课程在学校设置。在教育部设置的国家级课程中，与性教育有关的内容被包含进“体育与健康”课程。根据教育部发布的《义务教育体育与健康教育课程标准（2011年版）》，其中有两个领域“身体健康”和“心理健康与社会适应”包含与性教育有关的内容，如3～4年级提到“树立尊重生命、保护生命的意识”和“学会控制情绪的方法”；5～6年级在“青春期生长发育”部分，提到“知道男女少年在青春发育期的差异”“女生月经初潮及其意义”“男生首次遗精及其意义”“青春期的个人卫生知识”“与体育锻炼有关的青春期保健常识”。
尽管课程标准中有上述知识讲述的要求，但非常遗憾，在很多学校体育课是单独开设的，健康教育课不受重视，甚至不开设。课程标准中健康知识都很难教授给学生，更不用说与性教育有关的知识了。小学性教育面临的现状是，没有课时，没有师资，没有教材，没有教育效果监测。
初中性教育（12～15岁）
初中与小学同属义务教育阶段。与小学性教育一样，初中性教育没有课程地位，与性教育有关的内容被包含进“体育与健康”课程。根据教育部发布的《义务教育体育与健康教育课程标准（2011年版）》，其中有两个领域“身体健康”和“心理健康与社会适应”包含与性教育有关的内容，如在“青春期保健”中提到“知道青春期心理发育的特点和变化规律”“青春期常见生理问题的预防和处理方法”“了解异性交往的原则”“学会识别容易发生性侵害的危险因素，保护自己不受性侵害”“了解艾滋病的基本知识及预防方法”“不歧视艾滋病患者和病毒携带者”。
与小学健康教育情况类似，在中学很少有学校专门开设健康教育课，上述在课程标准里提到的与性教育有关的知识，很难通过健康教育课传达给学生。在一些学校教师针对青春发育期学生的情况，讲授相关内容，形式有课堂讲授、主题班会等。
我们课题组自2015年开始研发初中性教育课程，已经编写出初中性教育课程框架（36课时），并开始编写初中性教育教材，期待2010年能完成研发任务，出版初中性教育教材。
高中性教育（15～18岁）
2011年教育部发布《普通高中体育与健康课程标准（实验）》。其中，在“身体健康”部分提到“了解艾滋病的传播途径和预防措施”“了解性病的传播途径和预防措施”“了解艾滋病和性病的国内外流行趋势”“理解艾滋病和性病对人类社会发展造成的危害”“积极参与预防艾滋病和性病的宣传和教育活动”；在“心理健康”部分提到“了解性成熟的心理特征”“认识自己的性心理变化”“努力控制由于性吸引产生的干扰”“正确认识正常的异性交往和性罪错的区别”“增强性问题上的守法观念”。
由于众所周知的原因，我国高中健康教育课开设不足，学生很难有机会系统学习健康教育知识，更不用说性教育知识了。体育与健康课程标准中仅有的一些与性有关的知识，要么就是艾滋病的，要么就是“控制”“性罪错”“守法”之类的提法。
（编辑 张士国）