摘 要：绘本是幼儿园阅读教育的主要内容和载体，其通过图文结合的形式呈现阅读内容，培养幼儿浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。文章主要分析了绘本阅读的积极作用及在幼儿园中的实践策略，以供参考。
　　关键词：幼儿园；绘本阅读；绘本资源
　　中图分类号：G613.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-12-28 文章编号：1674-120X（2019）06-0114-01
　　绘本的主要内容是图片与文字，因此我们又将绘本称为图画书。幼儿通过绘本，能够更好地认知和了解世界。相关的研究表明，绘本阅读更关注幼儿的精神需求，在很大程度上改变了幼儿传统的阅读习惯，让幼儿爱上绘本，快乐成长。
　　一、绘本阅读在幼儿教育中的意义
　　一是有利于幼儿语言的学习。优质的绘本可以将图画的强大功能发挥出来，且文字内容的创作趋向诗歌化，有的像梦幻的童话诗，有的则像优美的散文诗。幼儿进行绘本阅读可以扩充自身的词汇量，锻炼口语表达能力，促进自身阅读兴趣的培养。
　　二是有利于陶冶幼儿的艺术情操。绘本的画面优美，内涵丰富，有观赏价值。绘本凭借图画的优势，在视觉上的刺激比文字更加直接。当下绘本中的图画，绝大多数都是世界上的一些著名画家的绘画作品，将不同艺术家的绘画风格和作品内涵展示出来。幼儿可以在潜移默化中接受艺术的熏陶，感受艺术的魅力，可以很好地丰富想象力，激发创新意识。
　　三是有利于丰富情感，培养人格。幼儿在阅读过程中情绪也会随着主人公的情绪波动，或喜或悲，这能使幼儿的情感体验变得丰富，幼儿通过绘本的阅读，可以在无形中了解一些深奥的道理，发现故事中的真善美。同时，故事中一些良好的形象，可以帮助幼儿树立好的榜样，学习优良的思维品质，有利于人格的发展和完善。
　　二、幼儿园绘本阅读的教学策略
　　（一）丰富幼儿的绘本资源，激发幼儿阅读兴趣
　　幼儿园教师应从幼儿的身心特征出发，在班内开设图书角，有选择地准备一些绘本，让幼儿根据自己的喜好，每天阅读一些书籍。比如，在阅读活动进行前，教师准备一些相关的绘本，同时为幼儿介绍绘本的大概内容，将幼儿的阅读兴趣充分激发出来。教师还要定期地更换图书角的书籍，使幼儿可以不断地接触新内容，对阅读保持浓厚的兴趣。适合幼儿阅读的類型有很多，如数学元素绘本《连在一起》《鼠小弟称重》，行为习惯类绘本《不睡觉世界冠军》《这样不可以》，趣味故事类绘本《小仙女艾丽斯》《好饿的小蛇》，还有其他如语言类、科学类等众多类别的绘本，要尽可能地给幼儿提供丰富的绘本素材，让幼儿沉浸在绘本世界中学习知识，获得快乐。
　　（二）融合美术和绘本，提升幼儿综合素养
　　在幼儿的教学中，要将绘本教学和美术教学结合起来，让幼儿在较为复杂的环境中进行信息的综合处理，让幼儿把绘本当作载体，在轻松愉悦的美术活动中发表自己的独特见解，将自己的所见所感表达出来，锻炼语言表达能力。教师可以根据绘本的特征，设计制作图书的教学活动。比如，在进行《用爱送你回家》的绘本教学时，教师先引导幼儿观察画面的各个情节，进而知晓长颈鹿为什么飘到北极以及小海豹拯救长颈鹿的方法，同时还要让幼儿体会小海豹舍不得长颈鹿离开，同时又想让长颈鹿早点回到家人身边的矛盾心理，再让幼儿想象一下小海豹送长颈鹿回家的方法。幼儿阅读这个故事后，被故事所打动，争相尝试，有的幼儿给长颈鹿画了厚实的棉衣，有的幼儿让长颈鹿坐车、轮船回家……幼儿对这种教学方式有着浓厚的兴趣，也很乐意进行积极地思考和探索，将自己的想法积极地表达出来。
　　（三）密切联系生活，培养幼儿积极情感
　　要想让幼儿更好地学习和发展，绘本阅读不能单纯依靠课堂，还要和生活紧密联系，根据实际的教学情况，引导幼儿走出课堂，从而获取更多的知识。教师在进行教学的时候，要将绘本和幼儿的生活联系起来，这样幼儿就可以更好地发挥自己的想象力。比如，幼儿在阅读《猜猜我有多爱你》时，绘本上有一只小兔子坐在大兔子身上，画面上写了“猜猜我有多爱你”这几个字，幼儿很难理解这幅作品的思想。这时候教师就让幼儿回想父母背自己的场景以及自己内心的感受，这样一来，幼儿很容易就能揣摩出作品的内涵，体会作品流露的情感。
　　参考文献：
　　[1]李忠萍.开启幼儿园绘本阅读的金钥匙[J].动漫界，2018（40）：90-91.
　　[2]林晓蓉.绘本阅读在幼儿园的实践研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）：150，152.