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在高中生物学过渡教材"基因突变的特征及意义"的教学过程中,笔者采用主体性教学观指导下的课堂设计,引导学生主动参与和积极思维,促使学生主动获取科学知识、形成科学的思维方式.
“基因突变的特征及意义”的主体性教学研讨
【摘 要】
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在高中生物学过渡教材"基因突变的特征及意义"的教学过程中,笔者采用主体性教学观指导下的课堂设计,引导学生主动参与和积极思维,促使学生主动获取科学知识、形成科学的思维
【机 构】
：
北京市第四中学北京100034
【出 处】
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生物学通报
【发表日期】
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2004年5期
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