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摘 要:教育是国家发展的大计,教育的主要实施者是教师,教师对教育的认可和热爱是做好教育工作的源动力,本文从笔者十几年的班主任工作经历中提炼出对教育的认识和体会,希望广大的教育工作者用心去感动去教育,感化一颗颗幼稚的心灵。
关键词:教育 美丽人生 感动
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0172-01
教育是一门艺术,要想学好这门艺术,需要教育的主要实行者—— 教师用一双慧眼、一颗感恩的心去对待每一个学生。对教育这门艺术我只是个叩门者,倒是这十几年来的教育经历,品尝了一些教育的苦乐酸甜,总结自己的感受,归纳为一句话:让美丽的人生从感动中走来。
在平时和同事们的聊天中我发现:老师们一谈起现在的教育常感叹:现在的学生不好教,打不得,骂不得,还冷漠挑剔。我班有一位性情孤傲、同学关系紧张,认为所有人对他都不好的学生。学习一塌糊涂,在班里总是“展露”特殊,一副吊儿郎当的模样。开始时我就想,以诚心与人便没有攻不破的堡垒,更何况以之待一个未成年的孩子呢,相信自己会用真诚赢得他的信赖,于是时不时就找他谈心。但没料到他在班里向同学扬言:“哼,她没什么可怕的,欺软怕硬,根本不敢把我怎么样！”作业不写,卫生不打扫,与同学经常发生口角,偶尔还在班会课与老师顶撞几句,找他谈话根本不理会。自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝,着实很痛心。我思考,学生的冷漠从家庭的角度来看,父母对子女的有求必应,让孩子不能正常的与人相处,甚至怀疑一切;从社会环境来看,社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求,这就难免使教育在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而,我认为冷漠是一种人性的缺失,是学业、事业路上的绊脚石。身为教师,我始终坚持教育是为了学生的成长服务的,作为老师,我们有责任和义务让让学生走出冷漠,在阳光下绽放花朵。著名教育家陶行知说:“教育是要创造出让自己感动的人。”遵循这一理念,我尝试了一些做法,收获还是颇丰的。
首先,给学生创造一个温暖的环境。
创造一个学生认真向任课教师学习和同学之间相互学习帮助的,具有优良班风学风的班集体。班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁,为了让学生更多的了解自己的老师,使任课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识的那一面,让学生应亲师才能信其道。为此我召开了一次以“我们的老师”为主题的班会。先让学生们谈谈自己眼中的老师,然后我把不为学生所知的各位老师的优秀之处给学生做了补充介绍。例如,会计电算化老师的勤奋好学,幽默风趣;法规老师教学经验丰富,睿智非凡;财务管理老师理财经验丰富,分析财务信息准确等等。我从学生脸上读到了“感动”、“景仰”,下课铃声响了,同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬,我们的教育才不会是赶鸭子上架。
另外同学之间各有所长各有所短,但是学生们应该是取其所长补己之短。为了让学生之间相互了解和学习,我曾给班级学生布置了一份作业:每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事,然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会,让同学在班会上交流发现,在第一位同学羞涩的讲述后,发言的同学此起彼伏,一个个可爱动人的形象被描画了出来,再看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。就连那位一直自以为是,对老师和同学都漠然处之的同学,在听了同学对他的评价:关心集体、热爱运动等评语时,脸上露出了害羞的笑。只因为他在运动会期间带领学生们摇旗呐喊,班级同学看到了他的闪光点。同学间能互帮互助,互助互爱是形成良好班风的一个重要因素。当同学们感觉到身边有可爱的同学,有可亲的师长,怎能不使学生对生活的热爱呢,一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。
再者,用诚心对待每一位学生。
生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的,老师往讲台上一站,在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。上学期的一次会计电算化课,在机房上课,由于上课班级人数多,机房电脑少,就会有一小部分学生要两人使用一台电脑。因为是考证课程大部分同学都很积极认真的练习操作,为了提高过关率,让学生更多的通过会计资格证的考核,我在上课时我會顾及所有学生的学习和状况。可是那天上课一位学生的表现却让我不得不再一次提醒自己,我面对的是活生生的有个性的学生,我要时刻注意自己的言行。要用一颗宽容的心,热情的对待每一位学生。事情是这样的,当堂课进行的是小测验,要求学生们在规定的时间完成既定的题目。如果两个同学同用一台电脑,需要交替完成,有两位女生做题速度都很慢,每次上课还总是坐一起,我让她们找一个电脑操作较熟练的同学搭档,多点机会练习,可是她们依旧在一起。那次测验大多数同学已经完成,就算是两人一台电脑的也开始了第二轮测验,只有她们两人中的一人还没开始。我就善意的提醒了一句:“还没有开始做题的同学抓紧时间调换电脑了,王蜜你还没做吧？这里有一台空电脑,你到这儿来做吧。”本来我是善意的提醒和照顾,没想到王蜜气冲冲的来了一句:“我不是正看着吗？等会再做就是了”。语气里充满了不耐烦,当着全班同学的面,她竟然如此漠视了我的良苦用心。于是我就走到她面前,与她当面交流,她却理直气壮说,她做与不做无所谓,自己没有错,为什么要对我低头。一副冷漠的表情,把头昂得高高的。当时我气愤的以为这孩子无可救药,也觉得自己颜面扫地,怎么好歹不识,决定再也不理这个学生。过后我又思考:你想教育学生就别让给学生一份热情,哪怕是她的冷漠,你也需要用热情的心去面对,否则你收获的只有伤心。以后在上课,我依然对她表示了我的关心,我会时不时看看她俩做题的进度和准确性,哪怕是眼神的交流,我让她感知到我的热情和宽容。此时我与她目光交流的时候,我看到了她歉意的眼神。教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。没有教不好的学生,要的只是时间和耐心。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句话说:“对孩子的热爱与关怀,是一股巨大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西。”有爱心的人必定是一个懂得感动的人,感动是与人相处的润滑剂,感动于他人的帮助,感动于他人的真诚,感动于他人的美丽;……懂得感动才是健康的人性。“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉,同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情,健康的人性创造让我们感动的人吧。
关键词:教育 美丽人生 感动
中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(a)-0172-01
教育是一门艺术,要想学好这门艺术,需要教育的主要实行者—— 教师用一双慧眼、一颗感恩的心去对待每一个学生。对教育这门艺术我只是个叩门者,倒是这十几年来的教育经历,品尝了一些教育的苦乐酸甜,总结自己的感受,归纳为一句话:让美丽的人生从感动中走来。
在平时和同事们的聊天中我发现:老师们一谈起现在的教育常感叹:现在的学生不好教,打不得,骂不得,还冷漠挑剔。我班有一位性情孤傲、同学关系紧张,认为所有人对他都不好的学生。学习一塌糊涂,在班里总是“展露”特殊,一副吊儿郎当的模样。开始时我就想,以诚心与人便没有攻不破的堡垒,更何况以之待一个未成年的孩子呢,相信自己会用真诚赢得他的信赖,于是时不时就找他谈心。但没料到他在班里向同学扬言:“哼,她没什么可怕的,欺软怕硬,根本不敢把我怎么样！”作业不写,卫生不打扫,与同学经常发生口角,偶尔还在班会课与老师顶撞几句,找他谈话根本不理会。自己的诚心付出得到的是学生的冷漠的拒绝,着实很痛心。我思考,学生的冷漠从家庭的角度来看,父母对子女的有求必应,让孩子不能正常的与人相处,甚至怀疑一切;从社会环境来看,社会上对个性的张扬使得稚嫩的心把标新立异与叛逆当成了个性来追求,这就难免使教育在一部分学生中成为了老师的一厢情愿。然而,我认为冷漠是一种人性的缺失,是学业、事业路上的绊脚石。身为教师,我始终坚持教育是为了学生的成长服务的,作为老师,我们有责任和义务让让学生走出冷漠,在阳光下绽放花朵。著名教育家陶行知说:“教育是要创造出让自己感动的人。”遵循这一理念,我尝试了一些做法,收获还是颇丰的。
首先,给学生创造一个温暖的环境。
创造一个学生认真向任课教师学习和同学之间相互学习帮助的,具有优良班风学风的班集体。班主任是搭建学生与任课老师间的桥梁,为了让学生更多的了解自己的老师,使任课老师不会因与学生课下交流少而给学生的印象只限于课堂上讲授知识的那一面,让学生应亲师才能信其道。为此我召开了一次以“我们的老师”为主题的班会。先让学生们谈谈自己眼中的老师,然后我把不为学生所知的各位老师的优秀之处给学生做了补充介绍。例如,会计电算化老师的勤奋好学,幽默风趣;法规老师教学经验丰富,睿智非凡;财务管理老师理财经验丰富,分析财务信息准确等等。我从学生脸上读到了“感动”、“景仰”,下课铃声响了,同学们依然要求我再讲些老师们的佳话。这使我感到只有学生觉得老师可爱可敬,我们的教育才不会是赶鸭子上架。
另外同学之间各有所长各有所短,但是学生们应该是取其所长补己之短。为了让学生之间相互了解和学习,我曾给班级学生布置了一份作业:每人用一周时间去发现身边同学的优点或发生在同学间感人的事,然后我开了一次“可爱的同学”的主题班会,让同学在班会上交流发现,在第一位同学羞涩的讲述后,发言的同学此起彼伏,一个个可爱动人的形象被描画了出来,再看那发言的听讲的一个个漾开了笑脸。就连那位一直自以为是,对老师和同学都漠然处之的同学,在听了同学对他的评价:关心集体、热爱运动等评语时,脸上露出了害羞的笑。只因为他在运动会期间带领学生们摇旗呐喊,班级同学看到了他的闪光点。同学间能互帮互助,互助互爱是形成良好班风的一个重要因素。当同学们感觉到身边有可爱的同学,有可亲的师长,怎能不使学生对生活的热爱呢,一个热爱生活的人必定会拥有一个美丽的人生的。
再者,用诚心对待每一位学生。
生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的,老师往讲台上一站,在学生中间一走都具有指示性,你到底是不是可亲,时间会证明一切。庄子有言曰:“真者精诚所至,不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀,强怒者虽严不威,强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人,首先老师自身就不该是一个冷漠的人,对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。上学期的一次会计电算化课,在机房上课,由于上课班级人数多,机房电脑少,就会有一小部分学生要两人使用一台电脑。因为是考证课程大部分同学都很积极认真的练习操作,为了提高过关率,让学生更多的通过会计资格证的考核,我在上课时我會顾及所有学生的学习和状况。可是那天上课一位学生的表现却让我不得不再一次提醒自己,我面对的是活生生的有个性的学生,我要时刻注意自己的言行。要用一颗宽容的心,热情的对待每一位学生。事情是这样的,当堂课进行的是小测验,要求学生们在规定的时间完成既定的题目。如果两个同学同用一台电脑,需要交替完成,有两位女生做题速度都很慢,每次上课还总是坐一起,我让她们找一个电脑操作较熟练的同学搭档,多点机会练习,可是她们依旧在一起。那次测验大多数同学已经完成,就算是两人一台电脑的也开始了第二轮测验,只有她们两人中的一人还没开始。我就善意的提醒了一句:“还没有开始做题的同学抓紧时间调换电脑了,王蜜你还没做吧？这里有一台空电脑,你到这儿来做吧。”本来我是善意的提醒和照顾,没想到王蜜气冲冲的来了一句:“我不是正看着吗？等会再做就是了”。语气里充满了不耐烦,当着全班同学的面,她竟然如此漠视了我的良苦用心。于是我就走到她面前,与她当面交流,她却理直气壮说,她做与不做无所谓,自己没有错,为什么要对我低头。一副冷漠的表情,把头昂得高高的。当时我气愤的以为这孩子无可救药,也觉得自己颜面扫地,怎么好歹不识,决定再也不理这个学生。过后我又思考:你想教育学生就别让给学生一份热情,哪怕是她的冷漠,你也需要用热情的心去面对,否则你收获的只有伤心。以后在上课,我依然对她表示了我的关心,我会时不时看看她俩做题的进度和准确性,哪怕是眼神的交流,我让她感知到我的热情和宽容。此时我与她目光交流的时候,我看到了她歉意的眼神。教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。没有教不好的学生,要的只是时间和耐心。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基有一句话说:“对孩子的热爱与关怀,是一股巨大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西。”有爱心的人必定是一个懂得感动的人,感动是与人相处的润滑剂,感动于他人的帮助,感动于他人的真诚,感动于他人的美丽;……懂得感动才是健康的人性。“教师是人类灵魂的工程师”这是对我们的美誉,同时也是在告之我们的责任。那就让我们以饱满的热情,健康的人性创造让我们感动的人吧。