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摘要：随着新课改的实施，各个版本的教科书内容也随之调整，小学数学的练习系统为了适应新课程改革标准的要求，对题型布局、图文比例和趣味性进行了调整，使之更加适合小学教学的需要。采取归类分析法对人教版小学数学书的练习系统进行了具体的、科学的分析，发现其具有新颖、趣味、拓展性强等特点，内容丰富，结构合理，适合小学生进行数学练习使用。同时，基于小学数学练习系统的新特点，得出了教师在进行小学数学教学时的几点启示，并对课改后的教学方式提出了几点建议。
关键词：小学数学 练习系统 人教版
随着新课程改革的推进，各个学校和教育机构也应课改要求加强对学生进行素质教育，同时也注意减轻学生的负担。在这样的情况下，教科书就不得不随之进行改革。在课改之前，我国的数学教科书的练习系统多是对课堂内容的重复性复习，枯燥乏味，不仅没有相应的图片便于学生对知识进行直观的掌握，也没有相应的拓展内容，让学生发散思维进行知识的拓展迁移，已经无法满足新课改的需要。因此，我国新版的小学数学教科书对这些问题进行了调整，习题的设置不但具有趣味性还能方便学生的理解，更有对知识的深化，使学生在游戏中掌握知识，巩固知识，不但从侧面减轻了学生的负担，还增强了对学生的素质教育。下面以人教版的小学数学书为例进行分析，并对其习题系统进行研究总结，找出新版人教版小学数学教科书习题系统的特点和优势。
一、小学数学练习系统的特点
人教版的小学数学习题系统是从数的认知与计算、方位空间与图形系统、简单的统计概率、实践与应用四个方面来进行设题的，在进行习题教育的同时加以故事和数学知识点的介绍与讲解，既有对知识的巩固，也有对知识的拓展延伸，是比较科学系统的习题系统，具有以下几方面的特色：
1.小学数学练习系统具有插图与习题相结合的特点
对人教版小学数学各年级的图书进行统计，发现在各年级的数学习题中带图习题的比例均占到50%以上，而单纯的复习性习题只占习题总数的30%左右，并且人教版小学数学的教科书中的图基本上都是彩色的图，图画色彩鲜明，与习题的连接性强，且内容丰富，不论是人物、实物的图还是并不常见的图在书的习题插图中均能见到，在一定程度上引导和帮助了老师进行多元化的教学，改善了师生的教与学的方式。
2.小学数学练习系统的题型与原有题型相比发生了很大变化
一方面，课改后的教科书在题型种类上有所创新，不再局限于计算、填空、判断等题型，而是在此基础上新增了探索、实践等题型，展现了新的课改理念。另一方面，教科书的习题系统对原有题型进行创新，例如对原有的叙述型应用题进行创新，引入了图画对比型应用题，让学生自己看图分析题意，加强了学生的信息采集整理能力。
3.小学数学练习系统选题素材开始选用符合新的教育理念的素材
新的课改理念要求小学数学的习题设置应该符合小学阶段学生的心理规律，强调将学生的学习与生活相结合，使学生在接受知识的同时，思维能力和思想情感等方面也得到进步，促进学生的全面发展。人教版课改后的小学数学的习题系统就体现了这一点。通过对人教版小学习题系统的调查发现，在所有带有素材的习题中，生活实物等素材占总素材比例的40%左右，这就说明，人教版的小学数学在教学中经常使学生接触到生活和实践，使学生的生活和学习密切相关，具有素质教育的意义。
二、小学数学练习系统的特点对教学的启示
小学人教版教科书的习题系统为了适应新课改的要求进行相应的创新和调整，使之完全符合新课改理念的需要，这对教师的教学也有一定的启示作用。
首先，在习题系统改革的情况下，教师不得不重新明确教师与教科书习题系统的关系。新课程改革后，教科书的习题系统不再是教学活动的被统治者，教师也不再处于统治地位。教师在教学中应该强调对教学活动的参与、组织和指导，科学合理的使用习题系统，真正的参与到探索和实践题型的教学中来，在与学生的互动中对学生加以指导，既传授了知识，又能指导学生独立实践的能力，留给学生更广阔的学习空间。
其次，教师要指导学生重新认识学生自身与习题系统的关系。学生不能再对教科书产生一种盲目崇拜的心理，而应对教科书的习题系统进行探究，在学习的同时发现习题的指导教育意义，加强学生的自身发展。
再次，应该指导学生的家长重新认识课改后的习题系统。习题系统的设立本身就是为了加强老师和家长对于学生的辅导。因此，在习题系统进行改革后，家长也应该对习题系统进行重新的认识，以更好地辅导学生的课后学习，实现学生的学校学习和家庭学习的协调发展。
三、基于小学数学练习系统的特点对教学的建议
在新课程改革后，教师为了实现现代化的教学，充分发挥新的习题系统的作用，应该做到以下几点：
第一，教师应该对课改后的教材树立新的教材观念。教师在现代化的教学中应该坚持以学生为本，充分发挥新型习题系统的学本性质。利用教材中的拓展探究方面的习题，培养学生主动学习、热爱探索的习惯，将社会与学校相结合，加强学生的素质教育。例如，在人教版小学数学一年级上册的课后习题中，就有让学生运用身边自己所认识的东西和其他同学比长短的习题，在这类题型的讲解中，老师应发挥学生教学主体的地位，引导学生发现生活中可以用来对比的东西来和其他学生比长短。
第二，教师应该重视研究新题型，并创造性的使用新题型。人教版的小学数学教科书中开拓了不少新的题型，这些题型不仅对于学生来说是新的，对于教师的教学来说同样是未知的，所以教师应该加强研究，更好地发挥新题型的教育意义。例如，在人教版小学数学对“11～20各数的认识”一课中，就出现了让学生自己认识生活中的数的探索性题型，教师在教学中应该认识到，这一题的设置不光是为了能让学生认识更多的数，还是要锻炼学生对于生活中信息的发现、整理、运用的能力。
第三，教师在教学中应该综合运用多方面的知识，为学生营造轻松快乐的学习氛围。新课改强调，数学作为一门重要学科的文化艺术价值，这一价值在新的习题系统中也有所体现，所以老师在数学教学中应该加入对其他文化的简要讲解，真正发挥出数学教育的整体作用，使学生在小学阶段就开始向着实用性人才发展。
四、总结
新的课程改革赋予了教科书习题系统新的特点，为了适应这一新特点，教师应该改进教学方式，进行现代化的教育，学生也应该积极配合老师，在学习知识的同时加强自身的素质教育，甚至对于家长来说，家长为了更好地对学生进行课后辅导，也应充分了解课改后习题系统对于学生的培养倾向，并根据这一倾向更好地辅导学生。总之，新的小学数学习题系统为教学的各个层面提出了新的要求，只有各层面共同努力，才能真正地发挥出习题系统的功能，实现素质教育。
参考文献：
[1]范继昌.小学数学网上练习与测试系统的开发与应用研究[J].师道，2011，（09）.
[2]成巧录.浅谈小学数学练习中的趣味性的强化[J].新一代，2013，（09）.
[3]白雪莹.小学数学应重视课堂练习课[J].读写算，2014，（27）.
关键词：小学数学 练习系统 人教版
随着新课程改革的推进，各个学校和教育机构也应课改要求加强对学生进行素质教育，同时也注意减轻学生的负担。在这样的情况下，教科书就不得不随之进行改革。在课改之前，我国的数学教科书的练习系统多是对课堂内容的重复性复习，枯燥乏味，不仅没有相应的图片便于学生对知识进行直观的掌握，也没有相应的拓展内容，让学生发散思维进行知识的拓展迁移，已经无法满足新课改的需要。因此，我国新版的小学数学教科书对这些问题进行了调整，习题的设置不但具有趣味性还能方便学生的理解，更有对知识的深化，使学生在游戏中掌握知识，巩固知识，不但从侧面减轻了学生的负担，还增强了对学生的素质教育。下面以人教版的小学数学书为例进行分析，并对其习题系统进行研究总结，找出新版人教版小学数学教科书习题系统的特点和优势。
一、小学数学练习系统的特点
人教版的小学数学习题系统是从数的认知与计算、方位空间与图形系统、简单的统计概率、实践与应用四个方面来进行设题的，在进行习题教育的同时加以故事和数学知识点的介绍与讲解，既有对知识的巩固，也有对知识的拓展延伸，是比较科学系统的习题系统，具有以下几方面的特色：
1.小学数学练习系统具有插图与习题相结合的特点
对人教版小学数学各年级的图书进行统计，发现在各年级的数学习题中带图习题的比例均占到50%以上，而单纯的复习性习题只占习题总数的30%左右，并且人教版小学数学的教科书中的图基本上都是彩色的图，图画色彩鲜明，与习题的连接性强，且内容丰富，不论是人物、实物的图还是并不常见的图在书的习题插图中均能见到，在一定程度上引导和帮助了老师进行多元化的教学，改善了师生的教与学的方式。
2.小学数学练习系统的题型与原有题型相比发生了很大变化
一方面，课改后的教科书在题型种类上有所创新，不再局限于计算、填空、判断等题型，而是在此基础上新增了探索、实践等题型，展现了新的课改理念。另一方面，教科书的习题系统对原有题型进行创新，例如对原有的叙述型应用题进行创新，引入了图画对比型应用题，让学生自己看图分析题意，加强了学生的信息采集整理能力。
3.小学数学练习系统选题素材开始选用符合新的教育理念的素材
新的课改理念要求小学数学的习题设置应该符合小学阶段学生的心理规律，强调将学生的学习与生活相结合，使学生在接受知识的同时，思维能力和思想情感等方面也得到进步，促进学生的全面发展。人教版课改后的小学数学的习题系统就体现了这一点。通过对人教版小学习题系统的调查发现，在所有带有素材的习题中，生活实物等素材占总素材比例的40%左右，这就说明，人教版的小学数学在教学中经常使学生接触到生活和实践，使学生的生活和学习密切相关，具有素质教育的意义。
二、小学数学练习系统的特点对教学的启示
小学人教版教科书的习题系统为了适应新课改的要求进行相应的创新和调整，使之完全符合新课改理念的需要，这对教师的教学也有一定的启示作用。
首先，在习题系统改革的情况下，教师不得不重新明确教师与教科书习题系统的关系。新课程改革后，教科书的习题系统不再是教学活动的被统治者，教师也不再处于统治地位。教师在教学中应该强调对教学活动的参与、组织和指导，科学合理的使用习题系统，真正的参与到探索和实践题型的教学中来，在与学生的互动中对学生加以指导，既传授了知识，又能指导学生独立实践的能力，留给学生更广阔的学习空间。
其次，教师要指导学生重新认识学生自身与习题系统的关系。学生不能再对教科书产生一种盲目崇拜的心理，而应对教科书的习题系统进行探究，在学习的同时发现习题的指导教育意义，加强学生的自身发展。
再次，应该指导学生的家长重新认识课改后的习题系统。习题系统的设立本身就是为了加强老师和家长对于学生的辅导。因此，在习题系统进行改革后，家长也应该对习题系统进行重新的认识，以更好地辅导学生的课后学习，实现学生的学校学习和家庭学习的协调发展。
三、基于小学数学练习系统的特点对教学的建议
在新课程改革后，教师为了实现现代化的教学，充分发挥新的习题系统的作用，应该做到以下几点：
第一，教师应该对课改后的教材树立新的教材观念。教师在现代化的教学中应该坚持以学生为本，充分发挥新型习题系统的学本性质。利用教材中的拓展探究方面的习题，培养学生主动学习、热爱探索的习惯，将社会与学校相结合，加强学生的素质教育。例如，在人教版小学数学一年级上册的课后习题中，就有让学生运用身边自己所认识的东西和其他同学比长短的习题，在这类题型的讲解中，老师应发挥学生教学主体的地位，引导学生发现生活中可以用来对比的东西来和其他学生比长短。
第二，教师应该重视研究新题型，并创造性的使用新题型。人教版的小学数学教科书中开拓了不少新的题型，这些题型不仅对于学生来说是新的，对于教师的教学来说同样是未知的，所以教师应该加强研究，更好地发挥新题型的教育意义。例如，在人教版小学数学对“11～20各数的认识”一课中，就出现了让学生自己认识生活中的数的探索性题型，教师在教学中应该认识到，这一题的设置不光是为了能让学生认识更多的数，还是要锻炼学生对于生活中信息的发现、整理、运用的能力。
第三，教师在教学中应该综合运用多方面的知识，为学生营造轻松快乐的学习氛围。新课改强调，数学作为一门重要学科的文化艺术价值，这一价值在新的习题系统中也有所体现，所以老师在数学教学中应该加入对其他文化的简要讲解，真正发挥出数学教育的整体作用，使学生在小学阶段就开始向着实用性人才发展。
四、总结
新的课程改革赋予了教科书习题系统新的特点，为了适应这一新特点，教师应该改进教学方式，进行现代化的教育，学生也应该积极配合老师，在学习知识的同时加强自身的素质教育，甚至对于家长来说，家长为了更好地对学生进行课后辅导，也应充分了解课改后习题系统对于学生的培养倾向，并根据这一倾向更好地辅导学生。总之，新的小学数学习题系统为教学的各个层面提出了新的要求，只有各层面共同努力，才能真正地发挥出习题系统的功能，实现素质教育。
参考文献：
[1]范继昌.小学数学网上练习与测试系统的开发与应用研究[J].师道，2011，（09）.
[2]成巧录.浅谈小学数学练习中的趣味性的强化[J].新一代，2013，（09）.
[3]白雪莹.小学数学应重视课堂练习课[J].读写算，2014，（27）.