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编前：寒假过去，同学们就要进入二轮复习了。在第一轮的基础上，如何更有效地复习，才能使自己的各科成绩在短时间内得到有效提升？这里我们请各科目的教学名师在二轮复习之前，为您提纲挈领地讲解各科二轮复习法，让你的赶考多一些科学性和有效性。
语文：重点克服三种错误备考方式
北京 王大绩
高考是一场效率与效果的竞争，不是单纯的智力与能力的抗衡，更不是单一的意志与毅力的竞逐。同学的时间和精力都不是可以任意挥霍的资源。在二轮复习里，特别要防止陷入耗时又无效的备考方式。克服错误方式，树立正确意识，是语文备考的根本。
一种错误的语文备考方式是死背专业知识（语音文字、标点符号、词语成语、语法修辞、文言知识、文学理论、写作知识、文体知识、作家作品等等）。语文知识有两个范畴：一是语言积淀，例如识记汉字，背诵古诗等等，它们不具备严密的体系，却是语文的根基，与语文能力的提高密切相关；二是专业知识，基本属于对语言或文学现象的梳理和解释，在大学专业学习中不可或缺，却并非中学语文本色，也与高考要求的读、写能力没有必然关联。死背语文专业知识的备考方式以静态的非语文本质的知识复习，应对动态的语文能力考试，当然是南辕北辙。
高考语文试题不考名词术语，涉及的知识内容，主要属于语言积淀这一范畴。审视现行《考试大纲》和试卷实际，高考语文试题涉及的直接知识因素，包括四个层面，八个要点。
1．汉字：①汉字字音，②汉字字形；2．词语：①近义词语，②成语熟语；
3．文言：①文言实词，②文言虚词；4．其他：①名句名篇，②其他知识。
另一种错误的语文备考方式是琢磨方法步骤，试图编织解题方法的种种套路步骤。诸如“诗词鉴赏十八式”“现代文阅读十大方略”“古文断句十二要点”等等。这样一条以专业知识为支撑的，致力于解题套路的“方法策略”，脱离了语文根基，实际是对语文的涂抹和包裹。它死气沉沉，窒息着学习语文的才能和兴趣。当然，明了一些专业术语，掌握一点方法没有害处，同学间探讨，师生间交流更简明方便一些。但若因此冲击或取代对语言的把握和感悟，就是舍本逐末；若再陷于过于细密的分解，过于刻板的步骤钻营，那就弊大于利了。
语文考什么？一个“读”，一个“写”。读，包括现代文阅读、古诗文阅读、语言基础和语言表达题目等，可以说，试题中所有题目，都含有“读”的因素，只是有的要求读一篇文章，有的要求读一句话、几句话、一段话而已。写，以作文为主，事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，也都含有“写”的因素。只是有的要求写一篇文章，或是要求写一句话、几句话、一段话而已。
语文学习要求同学们感悟生活、锤炼思维、关注语言。语文备考最重要的是对试题本质规律的认识，以及在此基础上鲜明的意识。读，基本上要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；写，总体上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。意识明确了，同学们平时“感悟生活、锤炼思维、关注语言”形成的语文能力就能够最大比率地转化为分数。
第三种错误方式是采用“题海战术”的方式。整天埋头于题海之中，却不想想这许许多多模拟题，究竟好不好？外在的试卷结构、试题形式与高考试题想象很容易，但实质是否一致就难说了。一味盲目地埋头于题海，而不是通过题目认识试题规律，强化“自觉意识”，这种备考既无效率，也无效果。
数学：以导数为例谈怎样梳理知识、温习题目
天津 王连笑
新的一年开始了，第二轮复习也开始了，建议考生在做各种专题练习的同时把注意力和兴奋点放在对基础知识复习的回顾和反思上。这是因为在高考中，考能力和考数学思想都是以基础知识为载体，只有基础知识的不变，才能应对高考试题的万变。如何回顾和反思呢？
一、把学过的知识进行梳理，使之系统化，网络化和表格化， 整体把握认知结构
只有系统化和网络化的知识才便于记忆,才利于解题时的搜索,把上学期复习的章节做一些梳理是寒假期间必须做的事,以导数为例。 把学习过的导数内容列成如下的框图，就可以对导数有一个系统的了解，再根据框图一条一条地对所涉及的具体内容作进一步的熟悉。
二、对复习过的知识中的易混、易错点进行反思，进一步巩固概念
高考答题的一个重要原则就是“不怕不会，就怕不对”，高考题中遇到难题，不会的人数可能很多，所以，你不会，并不可怕，然而，你会的题目其他人可能也会，这时，如果你做错了，那才是最遗憾最窝囊的事情，所以，要力保会做的题目做对，而这需要确保基础知识理解得正确、到位。仍以导数为例，在学习导数时，由于概念不清，计算疏忽或审题不细，就容易造成解题错误。我们只举导数与极值的关系的例子。
大家比较明确在求极值时，首先应通过求 ，得到驻点 ，但 只是函数 有极值的必要条件，大家往往能从字面的理解，不一定深入，一旦遇到具体的题目，就可能出错，看下面的例题：
【例】已知函数 ,在 时有极值 ,求 的值.
【错解】 ，由题设，有
解得 或
【评析】导数为 只是函数有极值的必要条件,而不是充分条件,对于第二组解 代入 得，所以，当 及 时，均有 ，因此， 不是极值点,应舍掉.正确的结果只有
从以上的例题可以得到下面的结论：
1． 是函数 有极值的必要条件,仅当 及 时, 异号, 是 的极值点；
2. 当 是方程 的实数根,且不是二重根(或偶重根)时,是 的极值点，相反，如果是二重根， 就不是 的极值点；
3. 函数 的极值点可能是使 的点(此点称为函数 的驻点),也可能是函数 不可导的点。
在解与函数极值有关的问题时,注意到以上三点,就可以避免不该犯的错误。
三、把复习时已经做过的题目选出一些重新温习，进一步反思，熟悉题目，熟悉解法，提升数学思想
“重复是成功之父”“温故而知新”，重新复习已经做过的习题，可以熟悉题目，熟悉知识，熟悉解法，因此是强化复习效果的好方法，好题作三遍是学习成功的一个重要经验。这里就不再赘述了。
英语：坚持做题尤其是阅读
北京李俊和
目前，英语最好的复习方法就是做题，英语的学习应以模仿为主，理解为辅，需要大量的实践。听说读写，要天天做，停一天就把前三天练出的感觉全丢了。每天至少阅读2～4篇小短文，听十分钟英语，一直坚持到2009年6月7日晚上，这是最低限度。
注意做题应主要做2004年至2008年的84套高考试题。这些题是精品，体现了高考的方向，而不要过多地沉浸在所谓的模拟试题当中。
一 、做题首要是阅读
做题，不要花过多时间钻研单选，主要精力应花在阅读上。谁阅读棒谁高考就考得棒。可以说得阅读者得天下。
阅读要每日坚持读2～4篇文章。半数文章要精读，即句句细看，某些句子甚至要做语法结构分析或译成中文以精确理解。在阅读过程中还应练习如何推理、分析、概括，如何答题。最好以近几年的高考题中的阅读理解题为答题样本，并对常考的问题做适当归类。另外半数文章可泛读，即只读懂基本意思，不查单词，也不做文章后面的题。泛读对增强语感，提高扫读和跳读能力意义极大。阅读时生词太多的文章可不看。注意努力养成良好的阅读习惯，如扩大眼幅，不要点读，减少回读，默读时不出声音，不要有伴随动作等。
二、少做难题，不做怪题
做题时，要注意基础题反复做，错题重做，怪题难题少做或不做。看看“考试说明”上给的样题就会明白，现在的高考是以中低档题为主。
高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的作法，实在是与高考命题的主导思想背道而驰。
三、一边练一边背
备考英语，不背是不行的。 背诵量与听说读写水平成正比。背得越多记得就越牢，用得就越好。要背以下三项内容：
1．背《考试说明》上的词汇表。不要花很多时间总结课本上的语言知识。
2．背几篇容易上口的小短文。如《新概念第二册》上的小文章或高考试题的范文。高考的重点在语言的使用，包括使用语言的经验和感觉。而背诵英语短文是增加经验和强化感觉的一个有效的办法。它可以使你对英文的许多表达法烂熟于心，经久不忘，从而在使用英语时逐渐变得得心应手。这一点，光靠钻研语法理论是做不到的。
3．背基本句型或语法例句。经过半年多的训练，同学们已做了大量的练习。现在是应该做总结的时候了。每一道题都有一个基本句型，每一项语法条文，都有基本例句，这些都需要背会。
四、总结做题规律
有学生用错题本记录错题，用例句本记下写作的范例，这些都是好办法。高考成功的关键是看谁能不重复错误，谁能不被同一块石头第二次绊倒。
把近三年的高考试题认真研究一下，总结做题的规律，掌握答题的技巧，很有必要。不要相信谁能猜题或压题的鬼话。老老实实做学问，投机取巧没前途。
比如，考听力提前热身就很有好处。单选，采用还原法，如把疑问句改为陈述句来做就好判断。阅读理解的主旨题，三个错误选项的特征是：太大太小太胡说，等等。掌握了这些规律，做题的成功律就能提高。
五 、记住以下两句话
1． English is best learnt when always used in meaningful communication..
2． The only difference between good and better is a little more effort.
化学：理清主干知识与精做练习并重
北京 李秉仁
二轮复习中，很多同学可能会做大量的练习题，以适应高考化学的考试方式。但是在练题的同时，同学们也要抽时间对化学的主干知识进行再巩固，因为那是高考化学的根基所在。
高考化学试卷，几乎年年都在加大对中学化学主干知识的考核力度。中学化学的主干知识包括化学基础理论：其一是物质结构理论，它的内容有原子结构、化合价、化学鍵、物质的形成、晶体的类型、元素周期律、元素周期表。其二是化学反应速率化学平衡理论，它的内容有化学反应速率、化学平衡、平衡移动的原理以及化学反应中的能量变化反应热。其三是电解质水溶液中的理论，它的内容有电解质、强弱电解质、水的电离、溶液的pH、盐类水解、中和滴定、原电池、电解与电镀。化学反应的基本规律：规律一是电子转移的氧化还原反应的规律，规律二是离子反应的规律。基础只是还包括：化学基础理论及化学反应基本规律指导下的常见元素的单质及重要化合物的知识；有机化学基础，以 “物质的量”为中心的化学计算；化学实验。以上中学化学的主干知识是历年高考化学必考之内容，必须依照课本内容要求，再次巩固复习。
其次，有了知识储备，还需要必要的“落实”。考生要清楚认识到，自己会的知识，不一定能完全做得对。能够做得对的题目，不一定能得满分。化学是一门以实验为基础的自然科学，需要十分严谨与规范。不做题不行，但不可乱做多做，要通过练习总结出解决问题的方法与规律。加强化学基本用语的训练，能把化学试题中表示化学含义的汉字，迅速正确地转化成世界语言，即正确地写对元素符号、分子式、化学式、电子式、结构式、结构筒式、微粒结构示意图，写对表示化学反应的化学方程式及离子方程式，写对表示电子转移的氧化还原反应的化学方程式，写对表示化学平衡的化学方程式，写对表示热化学反应中的热化学方程式，写对表示电化学中原电池中的正、负极，以及电解电镀池中的阴、阳极的电极反应式，这也是取得高考化学好成绩的关键。
同时还要注意，以“物质的量”为中心的化学计算方法与格式，应熟练掌握公式法与关系式关系量法，特别是有关多步化学方程式计算的关系式关系量法。如果以近十年的高考化学试题作为备考复习的主要练习题，并在此基础上挖掘题目的知识、方法和能力内涵，进行适当地变形和扩展练习，定能让自己的化学成绩在二轮复习中进步不小。
物理：系统归纳总结练习题
北京 孟卫东 潘天俊
高考复习是带有对学科内容综合性复习的性质，也是一种系统性的复习。结合同学们不同的学情，任课老师一般会把物理复习分为三个阶段：①基础知识系统化（知识点扫描）阶段；②单元讲座复习（强化提高）阶段；③心理调整，查漏补缺（冲刺）阶段。过了寒假，同学们就要进入二轮复习了。结合同学们各自不同的学情，这里笔者侧重谈谈复习中如何归纳与做题，这几乎是每位同学中都会遇到的。
高三第一学期，同学们复习中应该做了不少的练习题，抽空做一个系统归纳总是十分必要的！包括你认为的典型题、适合你的学情的中档题，建立好错题本是一个不错且可行的选择。
在第一学期复习过程中，同学们忙于做题，但忽视了落实。其实此时的落实比单纯做题更为重要。因为这些模拟题一般来讲命题的质量都较高，从神似高考题（题目背景材料的选择、语言表达的方式、设问的角度等）、知识点的覆盖、学生薄弱环节的判断等方面命题者都下了很大的功夫，因此非常有必要将它们落实，特别是那些符合同学们各自能力水平的题目（跳一跳够得着的题目）更是如此。
为了将这些题目有效的落实，要抓好改错。具体改什么样的题？综合练习题分为三个层次：全会；全不会；可能会也可能不会。其中主要改第三种情况的题目。因此需要改错的题目每个人是不一样的，并不是不会做的都要改，要改自己“跳一跳够得着”的题目。
如何改？我们在原错题的位置整理出：为什么错、正确的是什么、自己在对知识的理解、方法的把握上有何体会、吃了一个什么堑长了什么智，这些要在原题处有所记录，错误的过程要留在原地。
经过改错的题如何用？一是能对不同层次的同学落实自己的“中档题”；二是在今后多看看这样题目，可起到警钟常鸣的作用，到了考场上不会再出错；三是调整心态，这样的题我没有问题了！！从而有利于学生在考场上发挥自己的真实水平。
考生在备考过程中不应当只关注这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。
备考中常见的误区在于：１．重视做题结果，忽视过程；２．比较重视概念和规律的表达式，忽视包装（用文字叙述推理逻辑过程）；３．好学生喜欢用二级结论和数学结论而不加任何说明（思维活跃、睿智的表现）－－－结果是 “看什么都会；做什么都不全对”。而我们追求的效果应该是：
⑴题不在多，真懂才成
近年来高考的物理题目都以学科内综合为主，题目典型、难度不大，没有偏、怪、过难的题目。得分低的原因是速度慢、准确率差。在熟练掌握基本方法的基础上，提高准确率、加快解题速度。备考期间的误区是：漫天做题，求难求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。
⑵立足中等难度习题、规范地操作训练就足够应付高考
近年来的理综物理试卷部分的难度不大，若片面追求难题，不注意规范表达是会制约高考物理成绩提高。“细节决定成败。”同学们做的中等难度题目要按照解题要求规范化书写，物理的规范化要求，包括：计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
历史：最重要的是精读教材
四川 陈志先
鉴于大多数学校经过第一轮复习后，都已经完成了一摸考试，同学们可以根据诊断成绩
认真分析历史学科存在的问题，制定出相应的历史复习策略，精读教材在复习的任何阶段都是必不可少的。
一、全面精读教材，进一步巩固基础
一摸考试，很多同学的历史成绩不理想，主要原因在于基础不够扎实，这不仅影响了诊断成绩，而且还为第二阶段的专题复习埋下了隐患。所以，同学们二轮复习时也要精读教科书，进一步巩固基础。
首先，全面精读教材，不仅要读教材非阅读课文中的正文、楷体字、注释、图片、图表、地图等，还要将课文章节目录、引言和课后大事年表等都全面地识读理解记忆，做到不留知识点的死角。如对中国古代史教材彩图11唐墓壁画《礼宾图》的识读，不仅要知道壁画出处：出土于唐高宗儿子李贤墓；壁画内容：描绘了唐朝政府官员引见友好宾客的情景；还要揭示壁画的深层次信息：反映了唐朝对外交往的广泛。
其次要抓好基本知识、基本概念、基本观点的学习，在落实上下功夫，重点内容要准确、清楚、透彻地记忆。如：《齐民要术》：作者：贾思勰；时间：北朝；目的：人民大众谋生的方法；指导思想：重农抑商（教材材料）；内容：总结6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品加工与储藏、野生植物利用等；特点：北方民族大融合的结晶；地位：中国现存最早最完整的农书。
再次，要理清知识点之间的内在联系，特别要注意沟通重点概念和主干知识之间的相互联系。如：鸦片战争——封建社会的腐朽和资本主义的发展（上联系）、半殖民地半封建社会形成（下联系）、五次侵略战争（纵联系）、必然性与偶然性的关系（政治联系）、为什么开始于广州（地理联系）、落后就要挨打，改革开放提高综合国力（现实联系）。
二、构建知识结构体系，强化主干知识的掌握
许多同学对历史学习没有信心，感到历史内容太多，难记。主要是没有在学习中构建起知识结构体系，同学们可以先按章节构建好初步的知识结构体系，然后再跨章节构建一些较容易的知识结构体系，如：中国民族资本主义发展史
这样，不仅对已学历史知识进行了有效的复习，抓住了复习的要害，而且也为新一轮专题复习打下了基础。
地理：“两点”引航，为高考奠基
深圳 陈行森
二轮复习前，笔者结合多年的高三教学给学文科的学生在地理复习上支一招：“两点”引航，为高考奠基。
所谓“两点”，就是地理学科的特点和自己地理学习上的弱点。复习时，充分考虑地理学科的特点，夯实地理学习上的弱点，将有利于提高下阶段地理复习的效益和夺取地理高考的胜利。
区域性和综合性是地理学科突出的特点，各年份、各地区的地理高考试题无不突出此点。地图是地理独有的知识载体，是展示地理事物空间位置和空间分布的主要手段，地理知识、原理、规律等都能集于地图一身，掌握了地图就把握了地理脉络。图表分析是地理学习的重要方法，是获取地理知识的重要途径，也是地理高考的重要考察内容和组卷形式。因此，高三学生必须具备较强的读图、析图能力，脑中要有清晰的地理事物空间分布，能够进行多图综合和图文转化。所以，复习地理时，应加强读图、析图、绘图等训练，提高图表的阅读和分析判断能力，提高地理空间的定位能力，构建和完善“脑中地图”。
建议实施方法：(1)理解、分析教材上所有地图的原理，并结合生活实际，思考它们的应用，对同范围不同地理要素的地图试着进行多图综合提问，且思考相应的答案，提升自己对图表材料的理解能力和分析水平；(2)分析自己高三历次地理考试试题中图表材料题的得失分，研究自己在图表材料题上的失分原因，寻找避免失分的相应的方法，然后有针对性的加以训练。
同学们阅读本文时，大多都完成了第一轮复习，同学们应该对所学的地理知识再进行一次系统的知识梳理，并结合高三以来历次地理考试的得失分情况，找出盲点，确定地理学习上的薄弱点，依据薄弱点的不同采取相应的方法夯实它。如：若薄弱点为知识混淆，则加强地理原理的理解，对地理知识进行比较找异同；若薄弱点是地理事物和现象的空间分布欠明，则应加强看图、读图。
生物：专题复习、专项训练两手抓
四川 赵广宇
生物学科复习的策略是：专题复习，回归教材，完善知识结构；专项训练，查漏补缺，提高考试能力。
一、自主构建核心知识体系
高考理科综合试卷的题型结构和题量特点，决定了生物学科试题很少是考查学科内单一知识的知识点和学科间的综合，主要是考查学科内知识点的综合，即考查学生对所学生物课程的基础知识、基本技能的掌握程度、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。因此，专题复习就是希望同学们将已经掌握的知识进行专题化、系统化和网络化。
复习专题的构建大体可分为：知识专题、应用专题等类型。同学们可以根据自己的实际情况，有针对性选择某些专题进行复习。比如，在系统知识专题中，可重点关注调节专题（植物调节、动物调节[激素调节、神经调节、动物的行为、生命活动的调节（水和无机盐的调节、血糖的调节、体温调节）、免疫]等）、代谢专题（植物代谢[包括光能在叶绿体中的转换、C3植物和C4植物、提高农作物的光能利用率]、动物代谢、微生物代谢[微生物的代谢、营养和生长]等）、遗传变异专题（分子遗传[遗传的物质基础与基因、基因的结构]、经典遗传学[分离定律与自由组合定律]等）。而在应用专题中，可重点复习育种专题（包括杂交育种、单倍体和多倍体育种、诱变育种、转基因育种、组织培养等）、生物工程专题（包括基因工程、细胞工程、发酵工程等）等内容。另外，要重视实验专题的复习，包括①教材中有关生物学史内容中的经典实验（如溶液培养法、同位素标记法、数理统计法、相关激素功能的研究方法等），②教材中操作实验（考纲要求的内容），③演示实验（渗透作用与水分的流动、尿糖的鉴定-班氏糖试剂、观察C3和C4植物叶片的结构、观察根瘤和根瘤菌），④高考题以及练习题涉及的实验等等。
二、采取多种方式进行专题复习
专题复习的基本方法是围绕某个 “主题”，进行发散思维即通过串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸等方法，搜索相关知识，列出并求解环绕“主题”的系列问题，最后通过聚合思维（有机重组），形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。在此过程中，同学们需要：
⑴确立核心知识点：如基因、育种、生殖等；⑵建立知识网络，即相关知识板块的联系，如基因包括：概念、结构、功能（包括基因突变）、行为变化（包括基因重组、染色体变异）、应用；⑶理清各知识板块包含的知识点；⑷回归教材，弄清知识点的内涵以及知识点之间的联系；⑸通过比较等方法，寻找相关知识的区别，如育种专题的复习，可以通过如下表格的方式进行。
比较 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种
原理 基因重组 基因突变 染色体组成倍减少 染色体组成倍增加 基因重组
常用方法 1．杂交→自交→选优→自交2．杂交→“杂种” 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养后再加倍 秋水仙素处理萌发种子或幼苗 转基因技术
优点 使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上 可以提高变异频率或出现新性状，加速育种进程 明显缩短育种年限 器官巨大型，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物性状
缺点 时间长，需及时选出优良性状 有利变异少，需大量处理实验材料，具有不确定性 1．技术复杂一些2．须与杂交育种配合 适用于植物，在动物难以开展 有可能引发生生态危机
实例 杂交小麦杂交水稻 青霉素高产菌株 普通小麦纯合体 三倍体无籽西瓜八倍体小黑麦 抗虫棉
这样，可以在原有复习的基础上，从纵、横两方面完善自己的知识体系，为知识的应用奠定坚实的基础。
三、针对题型的专项训练
通过专题式的模拟训练，可以进一步提高同学们分析能力、综合能力和解决问题的能力，特别是提高对知识的迁移能力和运用能力，以及创新思维能力。训练的重点是实验专题和图形、图表类专题。
实验专题的训练目的和方向：是加强科学方法的培养和训练，提高实验操作能力和实验设计能力，内容包括：A.课本实验原理、方法与操作；B.实验方法与设计；C.实验探究与分析；D.实验评价与修改。
图形和图表类专题的训练目的和方向：是强化识图（结构图、直方图、二维坐标图、装置图以及示意图等）、绘图（一般为坐标图）和图表分析的能力，可分为坐标曲线（直方图、二维坐标图）专题、图形图表专题、遗传系谱图专题、数据分析专题等。内容包括：A.图表、图解的分析；B.生物数据与计算。
政治：多读“教材”，提升备考效益
北京 吴国英
高考政治复习要讲求策略。提高效益的主要措施是抓关键，如果留意过高考考题答案的话，我们会发现高考试题的答案也会在教材中寻找到出处，教材的重要性可见一斑。但是，高三学生在复习中对教材却重视不够。鉴于此，提出以下建议：
一、通读教材和精读教材相结合，做到对于基础知识表述准确和完整
第一，通读教材，阅读层次贯穿到底，不留死角
比如在教材中针对“对外”的部分，比较集中，且这些部分大都处在教材相对靠后的部分。学生在看教材的时候，往往存在对教材后面章节“看不动”的情形，进而出现基础知识复习的“死角”。可是，一般而言高考命题中要兼顾“国内”“国外”两个侧面。所以，对于经济教材的“对外贸易”和政治教材中“对外政策”、哲学教材当中“价值观”部分等属于此类情形的教材内容应该予以关注。
第二，在充分了解自己基础知识掌握情况下，精读教材中的主干知识
鉴于高考试题量，不可能将考纲中所有知识一一覆盖。抓住主干知识，重点突破是提高效率的办法之一。复习时，需要有层次地把握：哪些知识需要关注知识块的“上位”概念，那些知识需要探究“下位”层次，都要了然。对于主干知识掌握要有分寸，把握“结构”感，既要复习到点，也要复习到位。
二、反向阅读教材，靠拢高考命题基本思路，以提高教材基础知识的提取速度
无论是使用新课程教材的地区，还是使用旧教材的地区，都在有意识地贯彻新课程的命题理念：以能力立意，以问题来立意。创设问题情景，提出设问，要求作答的命题模式占了主导。靠近这种命题模式需要反向阅读教材。
从教材的行文顺序上看：基本概念+基本原理+反对的观点/联系社会或者学生现实生活中的事例。学生可以依据高考命题思路，反向阅读教材：即从教材中引用的事例或者反对的观点逆向推回教材中的基本概念和基本原理。如果能够联想当年时政热点，锻炼迁移能力，力求做到举一反三，将事半功倍。
三、重新结构知识，关注体系中知识点之间的联系，为上“综合”做准备
从高考试题注重“主体”到更为注重“关系”命题倾向来说，在关注了基础知识的准确、完整、提取速度之后，我们需要根据高考本年度的时政热点，将基础知识做重新建构。基本做法是跨越章节和科目的知识体系梳理。比如，根据2008年到2009年我国经济运行的形势，拉动内需成为热点中的热点。此部分涉及的基础知识包括国家宏观调控、价值规律、市场经济、农业、财政政策、货币政策、消费、政治常识中的国家职能等多章的内容。重新结构知识，从多个角度分析问题和解决问题，体现了学生的理解和运用能力。有意识地在看书的同时，加强知识之间的“联想”，为下学期第二轮次复习，做必要的基础知识准备。
四、重视练习后回归教材环节，提升学习效益
做定量的练习，是高三生活的常态。从某种意义上讲，练习后的环节要比练习本身更为重要。特别是练习中发现的漏洞后再回归教材。利用假期，学生需要针对这些对“你”而言比较薄弱的知识内容重点巩固。为打破做题目中出现的“怪圈”——再犯同样的错误，复习时需要对于“正确的”做正强化，甚至可以建立相关的“备忘录”不断提醒自己。
“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
语文：重点克服三种错误备考方式
北京 王大绩
高考是一场效率与效果的竞争，不是单纯的智力与能力的抗衡，更不是单一的意志与毅力的竞逐。同学的时间和精力都不是可以任意挥霍的资源。在二轮复习里，特别要防止陷入耗时又无效的备考方式。克服错误方式，树立正确意识，是语文备考的根本。
一种错误的语文备考方式是死背专业知识（语音文字、标点符号、词语成语、语法修辞、文言知识、文学理论、写作知识、文体知识、作家作品等等）。语文知识有两个范畴：一是语言积淀，例如识记汉字，背诵古诗等等，它们不具备严密的体系，却是语文的根基，与语文能力的提高密切相关；二是专业知识，基本属于对语言或文学现象的梳理和解释，在大学专业学习中不可或缺，却并非中学语文本色，也与高考要求的读、写能力没有必然关联。死背语文专业知识的备考方式以静态的非语文本质的知识复习，应对动态的语文能力考试，当然是南辕北辙。
高考语文试题不考名词术语，涉及的知识内容，主要属于语言积淀这一范畴。审视现行《考试大纲》和试卷实际，高考语文试题涉及的直接知识因素，包括四个层面，八个要点。
1．汉字：①汉字字音，②汉字字形；2．词语：①近义词语，②成语熟语；
3．文言：①文言实词，②文言虚词；4．其他：①名句名篇，②其他知识。
另一种错误的语文备考方式是琢磨方法步骤，试图编织解题方法的种种套路步骤。诸如“诗词鉴赏十八式”“现代文阅读十大方略”“古文断句十二要点”等等。这样一条以专业知识为支撑的，致力于解题套路的“方法策略”，脱离了语文根基，实际是对语文的涂抹和包裹。它死气沉沉，窒息着学习语文的才能和兴趣。当然，明了一些专业术语，掌握一点方法没有害处，同学间探讨，师生间交流更简明方便一些。但若因此冲击或取代对语言的把握和感悟，就是舍本逐末；若再陷于过于细密的分解，过于刻板的步骤钻营，那就弊大于利了。
语文考什么？一个“读”，一个“写”。读，包括现代文阅读、古诗文阅读、语言基础和语言表达题目等，可以说，试题中所有题目，都含有“读”的因素，只是有的要求读一篇文章，有的要求读一句话、几句话、一段话而已。写，以作文为主，事实上，试卷中除选择题之外的所有题目，也都含有“写”的因素。只是有的要求写一篇文章，或是要求写一句话、几句话、一段话而已。
语文学习要求同学们感悟生活、锤炼思维、关注语言。语文备考最重要的是对试题本质规律的认识，以及在此基础上鲜明的意识。读，基本上要突出一个“精”字，“精”才能准确吸纳判断；写，总体上要体现一个“放”字，“放”才能充分展示特长。意识明确了，同学们平时“感悟生活、锤炼思维、关注语言”形成的语文能力就能够最大比率地转化为分数。
第三种错误方式是采用“题海战术”的方式。整天埋头于题海之中，却不想想这许许多多模拟题，究竟好不好？外在的试卷结构、试题形式与高考试题想象很容易，但实质是否一致就难说了。一味盲目地埋头于题海，而不是通过题目认识试题规律，强化“自觉意识”，这种备考既无效率，也无效果。
数学：以导数为例谈怎样梳理知识、温习题目
天津 王连笑
新的一年开始了，第二轮复习也开始了，建议考生在做各种专题练习的同时把注意力和兴奋点放在对基础知识复习的回顾和反思上。这是因为在高考中，考能力和考数学思想都是以基础知识为载体，只有基础知识的不变，才能应对高考试题的万变。如何回顾和反思呢？
一、把学过的知识进行梳理，使之系统化，网络化和表格化， 整体把握认知结构
只有系统化和网络化的知识才便于记忆,才利于解题时的搜索,把上学期复习的章节做一些梳理是寒假期间必须做的事,以导数为例。 把学习过的导数内容列成如下的框图，就可以对导数有一个系统的了解，再根据框图一条一条地对所涉及的具体内容作进一步的熟悉。
二、对复习过的知识中的易混、易错点进行反思，进一步巩固概念
高考答题的一个重要原则就是“不怕不会，就怕不对”，高考题中遇到难题，不会的人数可能很多，所以，你不会，并不可怕，然而，你会的题目其他人可能也会，这时，如果你做错了，那才是最遗憾最窝囊的事情，所以，要力保会做的题目做对，而这需要确保基础知识理解得正确、到位。仍以导数为例，在学习导数时，由于概念不清，计算疏忽或审题不细，就容易造成解题错误。我们只举导数与极值的关系的例子。
大家比较明确在求极值时，首先应通过求 ，得到驻点 ，但 只是函数 有极值的必要条件，大家往往能从字面的理解，不一定深入，一旦遇到具体的题目，就可能出错，看下面的例题：
【例】已知函数 ,在 时有极值 ,求 的值.
【错解】 ，由题设，有
解得 或
【评析】导数为 只是函数有极值的必要条件,而不是充分条件,对于第二组解 代入 得，所以，当 及 时，均有 ，因此， 不是极值点,应舍掉.正确的结果只有
从以上的例题可以得到下面的结论：
1． 是函数 有极值的必要条件,仅当 及 时, 异号, 是 的极值点；
2. 当 是方程 的实数根,且不是二重根(或偶重根)时,是 的极值点，相反，如果是二重根， 就不是 的极值点；
3. 函数 的极值点可能是使 的点(此点称为函数 的驻点),也可能是函数 不可导的点。
在解与函数极值有关的问题时,注意到以上三点,就可以避免不该犯的错误。
三、把复习时已经做过的题目选出一些重新温习，进一步反思，熟悉题目，熟悉解法，提升数学思想
“重复是成功之父”“温故而知新”，重新复习已经做过的习题，可以熟悉题目，熟悉知识，熟悉解法，因此是强化复习效果的好方法，好题作三遍是学习成功的一个重要经验。这里就不再赘述了。
英语：坚持做题尤其是阅读
北京李俊和
目前，英语最好的复习方法就是做题，英语的学习应以模仿为主，理解为辅，需要大量的实践。听说读写，要天天做，停一天就把前三天练出的感觉全丢了。每天至少阅读2～4篇小短文，听十分钟英语，一直坚持到2009年6月7日晚上，这是最低限度。
注意做题应主要做2004年至2008年的84套高考试题。这些题是精品，体现了高考的方向，而不要过多地沉浸在所谓的模拟试题当中。
一 、做题首要是阅读
做题，不要花过多时间钻研单选，主要精力应花在阅读上。谁阅读棒谁高考就考得棒。可以说得阅读者得天下。
阅读要每日坚持读2～4篇文章。半数文章要精读，即句句细看，某些句子甚至要做语法结构分析或译成中文以精确理解。在阅读过程中还应练习如何推理、分析、概括，如何答题。最好以近几年的高考题中的阅读理解题为答题样本，并对常考的问题做适当归类。另外半数文章可泛读，即只读懂基本意思，不查单词，也不做文章后面的题。泛读对增强语感，提高扫读和跳读能力意义极大。阅读时生词太多的文章可不看。注意努力养成良好的阅读习惯，如扩大眼幅，不要点读，减少回读，默读时不出声音，不要有伴随动作等。
二、少做难题，不做怪题
做题时，要注意基础题反复做，错题重做，怪题难题少做或不做。看看“考试说明”上给的样题就会明白，现在的高考是以中低档题为主。
高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。那种在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的作法，实在是与高考命题的主导思想背道而驰。
三、一边练一边背
备考英语，不背是不行的。 背诵量与听说读写水平成正比。背得越多记得就越牢，用得就越好。要背以下三项内容：
1．背《考试说明》上的词汇表。不要花很多时间总结课本上的语言知识。
2．背几篇容易上口的小短文。如《新概念第二册》上的小文章或高考试题的范文。高考的重点在语言的使用，包括使用语言的经验和感觉。而背诵英语短文是增加经验和强化感觉的一个有效的办法。它可以使你对英文的许多表达法烂熟于心，经久不忘，从而在使用英语时逐渐变得得心应手。这一点，光靠钻研语法理论是做不到的。
3．背基本句型或语法例句。经过半年多的训练，同学们已做了大量的练习。现在是应该做总结的时候了。每一道题都有一个基本句型，每一项语法条文，都有基本例句，这些都需要背会。
四、总结做题规律
有学生用错题本记录错题，用例句本记下写作的范例，这些都是好办法。高考成功的关键是看谁能不重复错误，谁能不被同一块石头第二次绊倒。
把近三年的高考试题认真研究一下，总结做题的规律，掌握答题的技巧，很有必要。不要相信谁能猜题或压题的鬼话。老老实实做学问，投机取巧没前途。
比如，考听力提前热身就很有好处。单选，采用还原法，如把疑问句改为陈述句来做就好判断。阅读理解的主旨题，三个错误选项的特征是：太大太小太胡说，等等。掌握了这些规律，做题的成功律就能提高。
五 、记住以下两句话
1． English is best learnt when always used in meaningful communication..
2． The only difference between good and better is a little more effort.
化学：理清主干知识与精做练习并重
北京 李秉仁
二轮复习中，很多同学可能会做大量的练习题，以适应高考化学的考试方式。但是在练题的同时，同学们也要抽时间对化学的主干知识进行再巩固，因为那是高考化学的根基所在。
高考化学试卷，几乎年年都在加大对中学化学主干知识的考核力度。中学化学的主干知识包括化学基础理论：其一是物质结构理论，它的内容有原子结构、化合价、化学鍵、物质的形成、晶体的类型、元素周期律、元素周期表。其二是化学反应速率化学平衡理论，它的内容有化学反应速率、化学平衡、平衡移动的原理以及化学反应中的能量变化反应热。其三是电解质水溶液中的理论，它的内容有电解质、强弱电解质、水的电离、溶液的pH、盐类水解、中和滴定、原电池、电解与电镀。化学反应的基本规律：规律一是电子转移的氧化还原反应的规律，规律二是离子反应的规律。基础只是还包括：化学基础理论及化学反应基本规律指导下的常见元素的单质及重要化合物的知识；有机化学基础，以 “物质的量”为中心的化学计算；化学实验。以上中学化学的主干知识是历年高考化学必考之内容，必须依照课本内容要求，再次巩固复习。
其次，有了知识储备，还需要必要的“落实”。考生要清楚认识到，自己会的知识，不一定能完全做得对。能够做得对的题目，不一定能得满分。化学是一门以实验为基础的自然科学，需要十分严谨与规范。不做题不行，但不可乱做多做，要通过练习总结出解决问题的方法与规律。加强化学基本用语的训练，能把化学试题中表示化学含义的汉字，迅速正确地转化成世界语言，即正确地写对元素符号、分子式、化学式、电子式、结构式、结构筒式、微粒结构示意图，写对表示化学反应的化学方程式及离子方程式，写对表示电子转移的氧化还原反应的化学方程式，写对表示化学平衡的化学方程式，写对表示热化学反应中的热化学方程式，写对表示电化学中原电池中的正、负极，以及电解电镀池中的阴、阳极的电极反应式，这也是取得高考化学好成绩的关键。
同时还要注意，以“物质的量”为中心的化学计算方法与格式，应熟练掌握公式法与关系式关系量法，特别是有关多步化学方程式计算的关系式关系量法。如果以近十年的高考化学试题作为备考复习的主要练习题，并在此基础上挖掘题目的知识、方法和能力内涵，进行适当地变形和扩展练习，定能让自己的化学成绩在二轮复习中进步不小。
物理：系统归纳总结练习题
北京 孟卫东 潘天俊
高考复习是带有对学科内容综合性复习的性质，也是一种系统性的复习。结合同学们不同的学情，任课老师一般会把物理复习分为三个阶段：①基础知识系统化（知识点扫描）阶段；②单元讲座复习（强化提高）阶段；③心理调整，查漏补缺（冲刺）阶段。过了寒假，同学们就要进入二轮复习了。结合同学们各自不同的学情，这里笔者侧重谈谈复习中如何归纳与做题，这几乎是每位同学中都会遇到的。
高三第一学期，同学们复习中应该做了不少的练习题，抽空做一个系统归纳总是十分必要的！包括你认为的典型题、适合你的学情的中档题，建立好错题本是一个不错且可行的选择。
在第一学期复习过程中，同学们忙于做题，但忽视了落实。其实此时的落实比单纯做题更为重要。因为这些模拟题一般来讲命题的质量都较高，从神似高考题（题目背景材料的选择、语言表达的方式、设问的角度等）、知识点的覆盖、学生薄弱环节的判断等方面命题者都下了很大的功夫，因此非常有必要将它们落实，特别是那些符合同学们各自能力水平的题目（跳一跳够得着的题目）更是如此。
为了将这些题目有效的落实，要抓好改错。具体改什么样的题？综合练习题分为三个层次：全会；全不会；可能会也可能不会。其中主要改第三种情况的题目。因此需要改错的题目每个人是不一样的，并不是不会做的都要改，要改自己“跳一跳够得着”的题目。
如何改？我们在原错题的位置整理出：为什么错、正确的是什么、自己在对知识的理解、方法的把握上有何体会、吃了一个什么堑长了什么智，这些要在原题处有所记录，错误的过程要留在原地。
经过改错的题如何用？一是能对不同层次的同学落实自己的“中档题”；二是在今后多看看这样题目，可起到警钟常鸣的作用，到了考场上不会再出错；三是调整心态，这样的题我没有问题了！！从而有利于学生在考场上发挥自己的真实水平。
考生在备考过程中不应当只关注这道题怎么做、怎么样才能得高分，而应当把主要精力放在知识本身，以及找到正确的、适合自己的学习方法。
备考中常见的误区在于：１．重视做题结果，忽视过程；２．比较重视概念和规律的表达式，忽视包装（用文字叙述推理逻辑过程）；３．好学生喜欢用二级结论和数学结论而不加任何说明（思维活跃、睿智的表现）－－－结果是 “看什么都会；做什么都不全对”。而我们追求的效果应该是：
⑴题不在多，真懂才成
近年来高考的物理题目都以学科内综合为主，题目典型、难度不大，没有偏、怪、过难的题目。得分低的原因是速度慢、准确率差。在熟练掌握基本方法的基础上，提高准确率、加快解题速度。备考期间的误区是：漫天做题，求难求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。
⑵立足中等难度习题、规范地操作训练就足够应付高考
近年来的理综物理试卷部分的难度不大，若片面追求难题，不注意规范表达是会制约高考物理成绩提高。“细节决定成败。”同学们做的中等难度题目要按照解题要求规范化书写，物理的规范化要求，包括：计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
历史：最重要的是精读教材
四川 陈志先
鉴于大多数学校经过第一轮复习后，都已经完成了一摸考试，同学们可以根据诊断成绩
认真分析历史学科存在的问题，制定出相应的历史复习策略，精读教材在复习的任何阶段都是必不可少的。
一、全面精读教材，进一步巩固基础
一摸考试，很多同学的历史成绩不理想，主要原因在于基础不够扎实，这不仅影响了诊断成绩，而且还为第二阶段的专题复习埋下了隐患。所以，同学们二轮复习时也要精读教科书，进一步巩固基础。
首先，全面精读教材，不仅要读教材非阅读课文中的正文、楷体字、注释、图片、图表、地图等，还要将课文章节目录、引言和课后大事年表等都全面地识读理解记忆，做到不留知识点的死角。如对中国古代史教材彩图11唐墓壁画《礼宾图》的识读，不仅要知道壁画出处：出土于唐高宗儿子李贤墓；壁画内容：描绘了唐朝政府官员引见友好宾客的情景；还要揭示壁画的深层次信息：反映了唐朝对外交往的广泛。
其次要抓好基本知识、基本概念、基本观点的学习，在落实上下功夫，重点内容要准确、清楚、透彻地记忆。如：《齐民要术》：作者：贾思勰；时间：北朝；目的：人民大众谋生的方法；指导思想：重农抑商（教材材料）；内容：总结6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品加工与储藏、野生植物利用等；特点：北方民族大融合的结晶；地位：中国现存最早最完整的农书。
再次，要理清知识点之间的内在联系，特别要注意沟通重点概念和主干知识之间的相互联系。如：鸦片战争——封建社会的腐朽和资本主义的发展（上联系）、半殖民地半封建社会形成（下联系）、五次侵略战争（纵联系）、必然性与偶然性的关系（政治联系）、为什么开始于广州（地理联系）、落后就要挨打，改革开放提高综合国力（现实联系）。
二、构建知识结构体系，强化主干知识的掌握
许多同学对历史学习没有信心，感到历史内容太多，难记。主要是没有在学习中构建起知识结构体系，同学们可以先按章节构建好初步的知识结构体系，然后再跨章节构建一些较容易的知识结构体系，如：中国民族资本主义发展史
这样，不仅对已学历史知识进行了有效的复习，抓住了复习的要害，而且也为新一轮专题复习打下了基础。
地理：“两点”引航，为高考奠基
深圳 陈行森
二轮复习前，笔者结合多年的高三教学给学文科的学生在地理复习上支一招：“两点”引航，为高考奠基。
所谓“两点”，就是地理学科的特点和自己地理学习上的弱点。复习时，充分考虑地理学科的特点，夯实地理学习上的弱点，将有利于提高下阶段地理复习的效益和夺取地理高考的胜利。
区域性和综合性是地理学科突出的特点，各年份、各地区的地理高考试题无不突出此点。地图是地理独有的知识载体，是展示地理事物空间位置和空间分布的主要手段，地理知识、原理、规律等都能集于地图一身，掌握了地图就把握了地理脉络。图表分析是地理学习的重要方法，是获取地理知识的重要途径，也是地理高考的重要考察内容和组卷形式。因此，高三学生必须具备较强的读图、析图能力，脑中要有清晰的地理事物空间分布，能够进行多图综合和图文转化。所以，复习地理时，应加强读图、析图、绘图等训练，提高图表的阅读和分析判断能力，提高地理空间的定位能力，构建和完善“脑中地图”。
建议实施方法：(1)理解、分析教材上所有地图的原理，并结合生活实际，思考它们的应用，对同范围不同地理要素的地图试着进行多图综合提问，且思考相应的答案，提升自己对图表材料的理解能力和分析水平；(2)分析自己高三历次地理考试试题中图表材料题的得失分，研究自己在图表材料题上的失分原因，寻找避免失分的相应的方法，然后有针对性的加以训练。
同学们阅读本文时，大多都完成了第一轮复习，同学们应该对所学的地理知识再进行一次系统的知识梳理，并结合高三以来历次地理考试的得失分情况，找出盲点，确定地理学习上的薄弱点，依据薄弱点的不同采取相应的方法夯实它。如：若薄弱点为知识混淆，则加强地理原理的理解，对地理知识进行比较找异同；若薄弱点是地理事物和现象的空间分布欠明，则应加强看图、读图。
生物：专题复习、专项训练两手抓
四川 赵广宇
生物学科复习的策略是：专题复习，回归教材，完善知识结构；专项训练，查漏补缺，提高考试能力。
一、自主构建核心知识体系
高考理科综合试卷的题型结构和题量特点，决定了生物学科试题很少是考查学科内单一知识的知识点和学科间的综合，主要是考查学科内知识点的综合，即考查学生对所学生物课程的基础知识、基本技能的掌握程度、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。因此，专题复习就是希望同学们将已经掌握的知识进行专题化、系统化和网络化。
复习专题的构建大体可分为：知识专题、应用专题等类型。同学们可以根据自己的实际情况，有针对性选择某些专题进行复习。比如，在系统知识专题中，可重点关注调节专题（植物调节、动物调节[激素调节、神经调节、动物的行为、生命活动的调节（水和无机盐的调节、血糖的调节、体温调节）、免疫]等）、代谢专题（植物代谢[包括光能在叶绿体中的转换、C3植物和C4植物、提高农作物的光能利用率]、动物代谢、微生物代谢[微生物的代谢、营养和生长]等）、遗传变异专题（分子遗传[遗传的物质基础与基因、基因的结构]、经典遗传学[分离定律与自由组合定律]等）。而在应用专题中，可重点复习育种专题（包括杂交育种、单倍体和多倍体育种、诱变育种、转基因育种、组织培养等）、生物工程专题（包括基因工程、细胞工程、发酵工程等）等内容。另外，要重视实验专题的复习，包括①教材中有关生物学史内容中的经典实验（如溶液培养法、同位素标记法、数理统计法、相关激素功能的研究方法等），②教材中操作实验（考纲要求的内容），③演示实验（渗透作用与水分的流动、尿糖的鉴定-班氏糖试剂、观察C3和C4植物叶片的结构、观察根瘤和根瘤菌），④高考题以及练习题涉及的实验等等。
二、采取多种方式进行专题复习
专题复习的基本方法是围绕某个 “主题”，进行发散思维即通过串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸等方法，搜索相关知识，列出并求解环绕“主题”的系列问题，最后通过聚合思维（有机重组），形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。在此过程中，同学们需要：
⑴确立核心知识点：如基因、育种、生殖等；⑵建立知识网络，即相关知识板块的联系，如基因包括：概念、结构、功能（包括基因突变）、行为变化（包括基因重组、染色体变异）、应用；⑶理清各知识板块包含的知识点；⑷回归教材，弄清知识点的内涵以及知识点之间的联系；⑸通过比较等方法，寻找相关知识的区别，如育种专题的复习，可以通过如下表格的方式进行。
比较 杂交育种 人工诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种
原理 基因重组 基因突变 染色体组成倍减少 染色体组成倍增加 基因重组
常用方法 1．杂交→自交→选优→自交2．杂交→“杂种” 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养后再加倍 秋水仙素处理萌发种子或幼苗 转基因技术
优点 使位于不同个体的优良性状集中于一个个体上 可以提高变异频率或出现新性状，加速育种进程 明显缩短育种年限 器官巨大型，提高产量和营养成分 打破物种界限，定向改变生物性状
缺点 时间长，需及时选出优良性状 有利变异少，需大量处理实验材料，具有不确定性 1．技术复杂一些2．须与杂交育种配合 适用于植物，在动物难以开展 有可能引发生生态危机
实例 杂交小麦杂交水稻 青霉素高产菌株 普通小麦纯合体 三倍体无籽西瓜八倍体小黑麦 抗虫棉
这样，可以在原有复习的基础上，从纵、横两方面完善自己的知识体系，为知识的应用奠定坚实的基础。
三、针对题型的专项训练
通过专题式的模拟训练，可以进一步提高同学们分析能力、综合能力和解决问题的能力，特别是提高对知识的迁移能力和运用能力，以及创新思维能力。训练的重点是实验专题和图形、图表类专题。
实验专题的训练目的和方向：是加强科学方法的培养和训练，提高实验操作能力和实验设计能力，内容包括：A.课本实验原理、方法与操作；B.实验方法与设计；C.实验探究与分析；D.实验评价与修改。
图形和图表类专题的训练目的和方向：是强化识图（结构图、直方图、二维坐标图、装置图以及示意图等）、绘图（一般为坐标图）和图表分析的能力，可分为坐标曲线（直方图、二维坐标图）专题、图形图表专题、遗传系谱图专题、数据分析专题等。内容包括：A.图表、图解的分析；B.生物数据与计算。
政治：多读“教材”，提升备考效益
北京 吴国英
高考政治复习要讲求策略。提高效益的主要措施是抓关键，如果留意过高考考题答案的话，我们会发现高考试题的答案也会在教材中寻找到出处，教材的重要性可见一斑。但是，高三学生在复习中对教材却重视不够。鉴于此，提出以下建议：
一、通读教材和精读教材相结合，做到对于基础知识表述准确和完整
第一，通读教材，阅读层次贯穿到底，不留死角
比如在教材中针对“对外”的部分，比较集中，且这些部分大都处在教材相对靠后的部分。学生在看教材的时候，往往存在对教材后面章节“看不动”的情形，进而出现基础知识复习的“死角”。可是，一般而言高考命题中要兼顾“国内”“国外”两个侧面。所以，对于经济教材的“对外贸易”和政治教材中“对外政策”、哲学教材当中“价值观”部分等属于此类情形的教材内容应该予以关注。
第二，在充分了解自己基础知识掌握情况下，精读教材中的主干知识
鉴于高考试题量，不可能将考纲中所有知识一一覆盖。抓住主干知识，重点突破是提高效率的办法之一。复习时，需要有层次地把握：哪些知识需要关注知识块的“上位”概念，那些知识需要探究“下位”层次，都要了然。对于主干知识掌握要有分寸，把握“结构”感，既要复习到点，也要复习到位。
二、反向阅读教材，靠拢高考命题基本思路，以提高教材基础知识的提取速度
无论是使用新课程教材的地区，还是使用旧教材的地区，都在有意识地贯彻新课程的命题理念：以能力立意，以问题来立意。创设问题情景，提出设问，要求作答的命题模式占了主导。靠近这种命题模式需要反向阅读教材。
从教材的行文顺序上看：基本概念+基本原理+反对的观点/联系社会或者学生现实生活中的事例。学生可以依据高考命题思路，反向阅读教材：即从教材中引用的事例或者反对的观点逆向推回教材中的基本概念和基本原理。如果能够联想当年时政热点，锻炼迁移能力，力求做到举一反三，将事半功倍。
三、重新结构知识，关注体系中知识点之间的联系，为上“综合”做准备
从高考试题注重“主体”到更为注重“关系”命题倾向来说，在关注了基础知识的准确、完整、提取速度之后，我们需要根据高考本年度的时政热点，将基础知识做重新建构。基本做法是跨越章节和科目的知识体系梳理。比如，根据2008年到2009年我国经济运行的形势，拉动内需成为热点中的热点。此部分涉及的基础知识包括国家宏观调控、价值规律、市场经济、农业、财政政策、货币政策、消费、政治常识中的国家职能等多章的内容。重新结构知识，从多个角度分析问题和解决问题，体现了学生的理解和运用能力。有意识地在看书的同时，加强知识之间的“联想”，为下学期第二轮次复习，做必要的基础知识准备。
四、重视练习后回归教材环节，提升学习效益
做定量的练习，是高三生活的常态。从某种意义上讲，练习后的环节要比练习本身更为重要。特别是练习中发现的漏洞后再回归教材。利用假期，学生需要针对这些对“你”而言比较薄弱的知识内容重点巩固。为打破做题目中出现的“怪圈”——再犯同样的错误，复习时需要对于“正确的”做正强化，甚至可以建立相关的“备忘录”不断提醒自己。
“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”