目前，我国已经把信息技术教育作为基础教育改革的突破口，各个学科都开始了与信息整合。作为信息技术教师，我们应该怎样让学生学好信息技术课呢？这里，我想谈谈当前我对信息技术课存在的问题以及对策。
　　
　　一、 信息技术课教材存在问题及对策
　　
　　我们使用的信息技术课教材主要以体现任务驱动、激发和保持学生的学习兴趣、培养学生技能、整合学科教学四大原则进行编写的。在教材中，还设置了很多小栏目，其中“学着做”中的任务应保证所有的学生在教师指导下或阅读教材后都能完成，“动手做”中的任务让学生有选择地完成，其它栏目的内容学生可以自学，对于综合性的任务，学生可以合作完成。
　　这样的教材摆在学生面前，使学生很容易理解和掌握。在教材中涉及到汉字输入的内容很少，我认为，中国人学习和掌握电脑，汉字输入是少不了的。因此，应该把汉字输入作为教材的一部分内容，让学生掌握一种汉字输入的方法非常有必要的。在这样一种教材面前，信息技术课的老师在组织教学过程中应起到主导作用，主要进行教学的设计、组织协调和答疑解惑。
　　
　　二、 信息技术课上学生存在问题及对策
　　
　　不纳入高考科目，成绩不计入高考总分，在这个仍然以高考质量评价一所高中办学水平、以高考成绩评价一个学生12年的努力的时代，使得考生和学校不得不围着高考科目团团转，这是从思想上和行动上不重视信息技术课的根本原因。于是，这造成了表面上物质硬件条件上的支持和重视和软件上人们思想上的不重视。经常有学生的家长向我征求意见，问需不需要给孩子买台电脑。难道买电脑就能提高信息技术课的成绩吗？不排除某些学生打着冠冕堂皇的理由向家长索取高级玩具，买不买也不能由老师的一句话来决定。常言说道：一心不能二用。学的时候要专心，玩的时候要畅快。但在信息技术课上，学和玩的界限就不那么明显了。“玩心”是所有的学生都有的，信息技术教师的任务就是如何引导他们在“玩”的过程中“学”。在教学中，我发现学生有三种类型。
　　第一种是通常意义上的“好学生”，为了得到好成绩，努力学习的。这些学生上课通常比较认真，不需要教师过多的操心，只要把知识点按部就班的讲解清楚，他们会很自觉的去学习。需要注意的就是教给他们自学的方法以及如何在实践中灵活的运用所学到的知识。第二种是对计算机很有兴趣，但对理论知识没任何兴趣的。这些学生上课的时候通常都比较活跃，比较“闹”，爱折腾，一旦提到游戏就会滔滔不绝。教师需要在课下详细了解他们喜欢的东西，课上，在他们分神的时候能够把理论知识和他们感兴趣的东西结合起来，吸引他们的注意力，让他们服气，让他们切身体会学习理论的重要性。需要注意的是点到为止，及时把他们拉回到课堂上，不能浪费太多的时间。第三种是对计算机没有任何兴趣的，学习成绩不是很好，学习不得法的。这些学生上课的时候比较沉默，不爱发表意见，有问题也不愿问老师。教师不能忽视这个群体，要在平时上课的时候认真观察他们的表情，留意他们的一举一动，争取讲课讲到他们的心坎上，并且安排小组互相帮助。需要注意的是能够在讲解实例和练习题上多做变化，提高他們对这门课的兴趣，并且多给他们一些机会展示自我，增强自信心。
　　近几年，许多地方网吧如雨后春笋般地急剧增多，学校有不少学生迷上了电脑网络，他们每天晚上都要到网吧里泡上几个小时。有的学生因为迷恋网络游戏，竟然导致父母放下工作前来“陪读”；有的中学生迷恋网络游戏十几天不回家。当你走进网吧时可以看到，90%的青少年上网不是在学习，而是玩网络游戏或聊天。深夜的网吧更是不堪入目，有的学生上了黄色网站以后，产生了真实体验的迫切愿望。这种现象，严重影响了他们的学习，也严重影响了他们的身心健康。
　　针对以上这些情况，我在上课时，注重引导学生正确上网，利用好网络来提高自己的学习成绩，利用网络来提高自己适应社会的能力，给他讲解网络的危害的一面。有很多同学在我的正确引导下，从终日沉湎于网络打游戏、聊天、上黄色网站，变成利用网络来启迪思维、开阔眼界。平时，我在课时，给学生们宣传网络法规，来提高他们的道德修养，增强他们的法律意识。
　　
　　三、 信息技术课教师存在问题及对策
　　
　　众所周知，信息技术更新很快，快到你还来不及把它看清，它就已经远远把你甩下。所以，信息技术教师也是所有学科里最需要和时间赛跑的人。但是几乎所有的信息技术教师都在埋怨说：太忙了！忙得没有时间思考。在学校里，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是机房管理员、机器维修员，或者还是网络管理员、技术辅教人员。工作繁杂而职责难明使得我们在信息化教育进程中仍然难以发挥其真正的作用。
　　那么如何来解决这些问题呢？我认为，就是要全面提高其他学科教师的信息技术应用的水平。信息化教学有赖于各个学科教师的热情参与和亲身实践，绝大部分学科教师的技术应用水平的提高和持续发展，也在一定程度上需要依靠信息技术教师所组织的校本培训来完成。