【摘 要】
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归因于初高中数学教学衔接不密切,部分学生在进入高中阶段的数学学习之后,不可避免地,就会出现“知识断层”“能力短路”“习惯短缺”等现实问题.而这,又会导致学生在高中数
【机 构】
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北京师范大学贵阳附属中学 550081
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归因于初高中数学教学衔接不密切,部分学生在进入高中阶段的数学学习之后,不可避免地,就会出现“知识断层”“能力短路”“习惯短缺”等现实问题.而这,又会导致学生在高中数学学习过程中成绩每况愈下,甚至“一落千丈”.鉴于此,初高中数学教师必须要做细、做精、做实初高中数学衔接工作.本文将在理论联系实际的基础上,紧紧围绕“扎实做好知识衔接、系统做好能力衔接以及全面做好习惯衔接”三个方面,详细论述促进初高中数学有效衔接的一些策略.
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