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地方民族院校师范专业总体条件相比重点院校并不占优势,如何充分挖掘地方资源成为推进师范生质量提升的关键。教师个人教育观念对其今后的教学行为有重大影响,需要在校期间充分形成和完善。然而分立的学科专业课程和教育专业课程造成了师范生对教师身份的学科性和教育性双重分离的误解。重整重建师范教育相关课程,把占有大量学时和有真实教学情境的学科专业课程打造成为教师身份双重性认识转变和形成符合时代要求的教师个人教育观念的主场地。