【摘要】众所周知，课外阅读不仅是课堂教学的有效延伸，也是对课本知识的拓展与补充，可以增长学生的知识，开拓他们的视野，为他们的日后发展奠定扎实的基础。教师要重视培养小学生的课外阅读兴趣，让他们爱上阅读，享受阅读的乐趣。笔者根据已有的工作经验，略谈几点提高小学语文课后阅读效率的策略，以作抛砖引玉之用。
　　【关键词】小学生；课外阅读；策略
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
　　作为人类社会文明进步的重要阶梯，书籍也是人类智慧的结晶，是人们获取精神食粮的主要渠道，更是少年儿童的良师益友。小学是初级教育阶段，教师要积极开展课外阅读活动，使其作为课堂教学的有效补充，同时也为小学生的全面发展夯实基础。然而从目前来看，小学生的课外阅读兴趣不是特别浓烈。造成这种现象的原因是多方面的。本文先分析造成小学生课外阅读兴趣不浓的原因，接着提出有针对性的解决对策，希望能起到一定的借鉴意义。
　　一、小学生课外阅读兴趣不浓的原因
　　（一）经济社会高速发展，学生失去培养阅读兴趣的氛围
　　迈入21世纪之后，我国的社会经济蓬勃发展，人们的生活水平快速提高，电视、电脑、手机、ipad……各种快餐文化充斥着整个社会，导致社会开始呈现出一种浮躁之气。小学生身处于这样的时代大背景下，实难静下心来好好读一本书。再加上各种游戏的诱惑，侵占着小学生的课外时间，使他们无暇顾及课外阅读。
　　（二）家长过于限制孩子的阅读范围，使孩子渐渐失去对阅读的兴趣
　　有些家长由于受到应试教育的影响，认为孩子阅读课外书会导致成绩下降，使他们无心学习，所以他们严格限制孩子接触课外读物。同时，还有些家长打着“不能让孩子输在起跑线”的口号，严厉限制孩子的阅读范围，只允许孩子阅读他们指定的书籍。
　　（三）现在的小学生压力不小，课外阅读时间渐渐减少
　　虽然我国提出素质教育的教育政策已经有很多年，但是大部分学校仍然受到应试教育的影响，置“减负”的口号于不顾，给小学生布置大量的作业，安排一场接一场的考试。在这样的教育安排下，小学生疲于奔命，根本没有多余的时间阅读课外书籍。
　　二、提高小学语文课后阅读效率的策略
　　（一）为小学生推荐合适的课外书籍
　　针对小学生年龄尚浅，鉴别能力差的特点，教师要为小学生推荐合适的书籍。毋庸讳言，现在的课外书籍良莠不齐，并不都适合小学生阅读。教师应该根据学生的知识基础和认知水平，做好书籍推荐工作。一是推荐与教学内容有关的课外书籍，比如上完《丑小鸭》一课之后，让学生阅读《安徒生童话》；二是推荐与学生年龄特征相吻合的书籍，比如为三四年级的学生推荐《十万个为什么》《儿童科幻小说》等。
　　（二）多组织各种类型的读书活动
　　小学生进行课外阅读，不仅希望自己能学有所获，而且还希望得到教师的表扬和认可，以此满足自己的成就感。针对小学生的这一心理特点，教师可以多开展形式各样的读书活动，比如朗诵比赛、猜谜语、讲故事、读书经验交流会等，为学生创造发挥才能的机会。如果能让中低年级学生参加高年级的读书活动，不仅可以使中低年级的学生感受到阅读所带来的乐趣，而且还可以发挥高年级学生的榜样示范作用，维持他们的阅读兴趣，使他们更加愿意投入到课外阅读活动中。
　　（三）利用多媒体技术
　　在课外阅读中，为了激发小学生的阅读兴趣，教师可以将课外阅读与媒体有机结合，运用多媒体组合，使声形结合，声画并举，创造悦目、悦耳、悦心的情境，让学生利用视听媒体获取对课外书籍的整体感受，并用视觉感官感知课外书籍的内容。比如教师可以利用多媒体为学生播放《卖火柴的小女孩》的故事录像，使学生对安徒生故事产生兴趣，从而主动在课外涉猎安徒生的其他书籍，比如《小锡兵》《拇指姑娘》等，让学生沉浸在阅读的乐趣中，同时增长知识，拓展视野。
　　总之，现代社会形势瞬息万变，小学生要多接触课外书籍，开阔视野。教师和家长要端正态度，正视课外阅读的作用，不要片面认为课外阅读会耽误学生的学业成绩，课外阅读能够为小学生的全面发展夯实基础，使小学生早日成才。
　　参考文献
　　[1]张俊艳.怎样引导学生进行课外阅读[J].语文教学与研究，2014（14）.
　　[2]郝智慧.小学生课外阅读有效策略研究[J].考试周刊，2014（12）.
　　（编辑：钟园）