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摘要：情感是学生在学习过程当中表现出来的情绪状态，它包括学生学习的态度、学生学习的情绪以及学生对学习的情感，所以在美术初中美术教学当中，情感因素在很大程度上影响着整个课堂质量的好坏。情感教学理念也是新形势下的一种教育理念，它是基于学生的愉快心情开展的教学，它特别注重学生对于美术学习的情感态度。就目前现状而言，初中学生美术素质普遍不高，所以要弥补美术教学的这一大难题就必须在教学过程当中注重学生对于美术学习的情感态度。如此，本文以初中美术教学渗透情感教育的策略初探为题展开讨论。
关键词：初中;美术教学;情感教育
随着新课程理念的推进，核心素养要求初中美术教学不再忽视学生的主体地位，要充分地尊重学生的行为，表现心理状态，并且基于此展开教学。从激发学生的兴趣人手，让学生对美术产生兴趣，从而促进学生行为的改变，让学生拥有学习美术的积极性，拥有学习美术的自信心，从而帮助学生获得美术水平的提高。基于此，下文从情感教学理念在初中美术教学人手，有针对性地提出情感教学理念如何在初中美术教学中进行实践。
一、基于学生情感开展初中美术教学
教师在教学的过程当中必须要重视学生的情感，这样才能够在一定程度上唤起学生对初中美术的兴趣，推动初中美术教学的有效开展。教师要从以下几个层次提高学生的学习效率，重视情感教育在初中美术教学当中得到融合。首先，要基于时代观对美术教学引起充分的重视，了解美术教学在当代的重要性，并且将这些重要性以道理、以交流的方式传递给学生，端正学生的学习动机，这样能够激发起学生学习美术的热情。除此之外，教师要去深切了解学生对于美术产生讨厌的原因，并且实时地有针对性地为每个学生的成长提供一份计划，让学生可以真的喜欢上美术。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级上册“传神与意境”时，教师在上课之初应该首先要唤起学生的积极情感，这样才能够端正学生学习动机，进而让学生高效地学习。由此，教师可以引入一些学生感兴趣的中国画让学生欣赏，在欣賞之中唤起学生的共鸣，进而引领学生了解其精髓。
二、创设情境，注重情感与美术的融合
创设情境让情感与初中美术教学融合，就是教师要在教学过程当中考虑到学生在学习课堂当中表现出来的情绪状态，并且要构建一定的语言环境，促进学生表达欲望的提升和学习兴趣的提升。首先，教师要考虑到美术的学习是需要构建一个氛围环境，所以教师在课堂上可以借助学生感兴趣的一些生活实际呈现一些氛围环境，让学生慢慢学会用美术去表达这些环境，这样可以有效地去激发学生学习兴趣。除此之外，教师还可以借助现在的幻灯片、多媒体及其他教学设施，使每个学生感受到美术学习的氛围环境，这样不仅能够活跃课堂的氛围，还能够让学生更加直观、更加深入去了解美术，同时也减轻了学生学习的难度，从而提高了美术教学的质量。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术内容“神奇的科幻片”时，教师在上课之前可以营造学生合作的情景，让学生收集宇航环境信息，以开阔学生视野。在上课之时教师又要注重跟学生的交流沟通以创设绘画情景，让学生根据自己所收集的感兴趣的内容构思完成草图。以此过程能够尊重学生的主体性，同样也能够实时地将情感教育渗透于其中，让学生在画画之后能够真真切切地了解到宇宙航天的知识，并且加强了其对地球环境的保护意识培养。
三、潜移默化，注重情感与美术的融合
在潜移默化当中注重情感与美术的融合，就是教师要不断地提高自身的魅力，用自己的人格去感染学生，教师要用自己的人格和品行去影响学生，这就是为人师表，潜移默化的意思。首先，教师要不断地丰富自己的知识，不断地表现出对美术的热爱，这样才能够去影响到学生。其次，教师在与学生交流或是与学生相处的过程当中，要时刻做到以尊重学生为主，引导学生为主，这样促进他们健康成长的同时，也会让学生学习到尊重他人。除此之外，初中美术教师还可以以自己的言行、正确的形象、自身的美术素质和修养去影响学生，并且时不时地去指导学生，让学生能够掌握较好的美术知识。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术教学内容“生活中的标志”时，教师要注重此内容与情感的融合。可以先通过生活当中常见的一些标志小故事，以此让学生在故事当中去了解这些标志的特点、用途，并且在潜移默化当中培养学生的规范意识。除此之外，教师要发挥自己的模范作用，与学生共同将标志分类，再引领学生设计出更加有创意和简单的标志以为人民服务，以此逐渐培养学生的创新意识以及服务精神，让学生能够抓住生活与美术的联系。
四、基于趣味化，注重情感与美术的融合
俗话说兴趣是学生最好的老师，所以在情感教学理念的融合过程当中，教师要不断地提高教学的趣味性，这样能够让学生有兴趣融人到课堂当中来。并且注重兴趣性，也是符合学生的身心发展，更能够将情感教育理念融人初中美术的教学当中去，教师呈现的内容越创新、越新颖、越贴近学生的实际生活，就越能够达到因材施教，越能够激发学生的兴趣，越能够达到良好的教学效果。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术“多彩多姿的现代雕塑”时，可以将一些传统的、比较新颖的内容引入课堂当中，逐步让学生的趣味性得到提升，进而提高美术教学效率。
五、结束语
随着我国教育事业的不断发展，初中教育也得到了快速的发展，而初中学生大部分都将走入社会，所以教师更要注重对学生美术能力的培养。学生拥有较好的美术水平会为学生后续发展提供优势，教师要实时地将情感教育理念引入初中美术当中，不断地培养学生的表达能力和正确的三观，以此让学生成为未来国之栋梁。
参考文献
[1]马伟，浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2020，18（16）：115+117.
[2]李莉.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透对策[J].中国校外教育，2020（12）：14.
关键词：初中;美术教学;情感教育
随着新课程理念的推进，核心素养要求初中美术教学不再忽视学生的主体地位，要充分地尊重学生的行为，表现心理状态，并且基于此展开教学。从激发学生的兴趣人手，让学生对美术产生兴趣，从而促进学生行为的改变，让学生拥有学习美术的积极性，拥有学习美术的自信心，从而帮助学生获得美术水平的提高。基于此，下文从情感教学理念在初中美术教学人手，有针对性地提出情感教学理念如何在初中美术教学中进行实践。
一、基于学生情感开展初中美术教学
教师在教学的过程当中必须要重视学生的情感，这样才能够在一定程度上唤起学生对初中美术的兴趣，推动初中美术教学的有效开展。教师要从以下几个层次提高学生的学习效率，重视情感教育在初中美术教学当中得到融合。首先，要基于时代观对美术教学引起充分的重视，了解美术教学在当代的重要性，并且将这些重要性以道理、以交流的方式传递给学生，端正学生的学习动机，这样能够激发起学生学习美术的热情。除此之外，教师要去深切了解学生对于美术产生讨厌的原因，并且实时地有针对性地为每个学生的成长提供一份计划，让学生可以真的喜欢上美术。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级上册“传神与意境”时，教师在上课之初应该首先要唤起学生的积极情感，这样才能够端正学生学习动机，进而让学生高效地学习。由此，教师可以引入一些学生感兴趣的中国画让学生欣赏，在欣賞之中唤起学生的共鸣，进而引领学生了解其精髓。
二、创设情境，注重情感与美术的融合
创设情境让情感与初中美术教学融合，就是教师要在教学过程当中考虑到学生在学习课堂当中表现出来的情绪状态，并且要构建一定的语言环境，促进学生表达欲望的提升和学习兴趣的提升。首先，教师要考虑到美术的学习是需要构建一个氛围环境，所以教师在课堂上可以借助学生感兴趣的一些生活实际呈现一些氛围环境，让学生慢慢学会用美术去表达这些环境，这样可以有效地去激发学生学习兴趣。除此之外，教师还可以借助现在的幻灯片、多媒体及其他教学设施，使每个学生感受到美术学习的氛围环境，这样不仅能够活跃课堂的氛围，还能够让学生更加直观、更加深入去了解美术，同时也减轻了学生学习的难度，从而提高了美术教学的质量。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术内容“神奇的科幻片”时，教师在上课之前可以营造学生合作的情景，让学生收集宇航环境信息，以开阔学生视野。在上课之时教师又要注重跟学生的交流沟通以创设绘画情景，让学生根据自己所收集的感兴趣的内容构思完成草图。以此过程能够尊重学生的主体性，同样也能够实时地将情感教育渗透于其中，让学生在画画之后能够真真切切地了解到宇宙航天的知识，并且加强了其对地球环境的保护意识培养。
三、潜移默化，注重情感与美术的融合
在潜移默化当中注重情感与美术的融合，就是教师要不断地提高自身的魅力，用自己的人格去感染学生，教师要用自己的人格和品行去影响学生，这就是为人师表，潜移默化的意思。首先，教师要不断地丰富自己的知识，不断地表现出对美术的热爱，这样才能够去影响到学生。其次，教师在与学生交流或是与学生相处的过程当中，要时刻做到以尊重学生为主，引导学生为主，这样促进他们健康成长的同时，也会让学生学习到尊重他人。除此之外，初中美术教师还可以以自己的言行、正确的形象、自身的美术素质和修养去影响学生，并且时不时地去指导学生，让学生能够掌握较好的美术知识。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术教学内容“生活中的标志”时，教师要注重此内容与情感的融合。可以先通过生活当中常见的一些标志小故事，以此让学生在故事当中去了解这些标志的特点、用途，并且在潜移默化当中培养学生的规范意识。除此之外，教师要发挥自己的模范作用，与学生共同将标志分类，再引领学生设计出更加有创意和简单的标志以为人民服务，以此逐渐培养学生的创新意识以及服务精神，让学生能够抓住生活与美术的联系。
四、基于趣味化，注重情感与美术的融合
俗话说兴趣是学生最好的老师，所以在情感教学理念的融合过程当中，教师要不断地提高教学的趣味性，这样能够让学生有兴趣融人到课堂当中来。并且注重兴趣性，也是符合学生的身心发展，更能够将情感教育理念融人初中美术的教学当中去，教师呈现的内容越创新、越新颖、越贴近学生的实际生活，就越能够达到因材施教，越能够激发学生的兴趣，越能够达到良好的教学效果。例如，教师在引领学生学习江西美术出版社七年级美术“多彩多姿的现代雕塑”时，可以将一些传统的、比较新颖的内容引入课堂当中，逐步让学生的趣味性得到提升，进而提高美术教学效率。
五、结束语
随着我国教育事业的不断发展，初中教育也得到了快速的发展，而初中学生大部分都将走入社会，所以教师更要注重对学生美术能力的培养。学生拥有较好的美术水平会为学生后续发展提供优势，教师要实时地将情感教育理念引入初中美术当中，不断地培养学生的表达能力和正确的三观，以此让学生成为未来国之栋梁。
参考文献
[1]马伟，浅谈在初中美术教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2020，18（16）：115+117.
[2]李莉.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透对策[J].中国校外教育，2020（12）：14.