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【摘 要】作文是小学语文教学中不可或缺的一个部分，同时也是学生语文综合素养的体现。在中国现行教育体制下，小学生越来越讨厌写作文，他们似乎对作文有种莫名的恐惧，并且缺乏创新与个性。作为教师，首先要让学生们注意观察生活，培养写作兴趣；其次要通过记录身边发生的真实点滴等方式来积累素材；接着作文教学一定要做到基于课本与课外读物，真正吃透其中写作名家所用的技巧与思路，并吸收转化为自己的方法；最后也是最重要的，要引导学生写真事，抒真情。
【关键词】兴趣 积累素材 学习借鉴 真实
作文不仅仅是应试教育的必然要求，是小学语文教学的一个必要组成，是新时代教育的一大分支，更能从中体现小学生的语文综合素养，折射出他们的个性发展。然而，学生往往对写作有一种抵触心理，甚至是厌恶与恐惧，常常是无话可说，无话可写。写出来的作文也常常是词不达意，语句不通顺，中心意思不突出，错误百出。产生这种现象的原因有很多，那我们要如何从根本上解决这一问题，进行有效高效的小学语文作文教学呢？
一、培养写作兴趣
法国著名雕刻家罗丹曾说过，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”世界每天都在上演不一样的故事，可学生们写的作文却千篇一律，缺乏新意。[1]作文教学是语文教学的重点，又是一个难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作兴趣淡薄，试作文为畏途，以此为苦差事。既然发现了原因，作为教师我们就要引导小学生们去细致地去观察生活，去发现生活中的美，并把这些小美好记录下来。可以在课间或课后带领同学们去感受大自然，感受身边发生的细微变化，感受那些点点滴滴，让他们觉得写作观察过程也是很有趣的。只要你怀着一颗好奇的心，总能在生活中发现好多有趣的东西。比如春天到了，可以让同学们在上学放学的路上去观察路上景色特征，看花儿上怎么样开放的，鸟儿是怎么样飞翔的。同时记录的形式与内容可以不加限制，让学生们随意的写自己喜欢的东西，顺其自然。同时作文讲评也是鼓励同学们积极写作的一种重要方式。小学生他们大都喜欢上讲评课，他们期待着与其他同学比较各自的作品，但更期望着老师和同学们的肯定。给予他们小小的鼓励，会让他们产生更浓厚的写作兴趣，会让他们的小小身体里迸发难以想象的力量。笔者认为，教师在批改时认真准备，应该多些鼓励和宽容赞赏，让学生们渐渐喜欢上写作文。教师们也可以创造情景教学环境，例如课内阅读，角色扮演等多重方式激发小学生们的写作兴趣与热情。
二、养成随时积累素材的习惯
作文也需要像其他的语文学习内容一样，要去学习积累沉淀，所以笔者从以下几个方面就积累素材谈谈自己的看法。首先，可以让学生们回归课本，去摘抄、背诵、应用课文中的好词好句，为自己的写作打好铺垫，能够让他们有词可用，有话可说，有情可抒。同时可以身临其境的去感受作者的心路历程，在生活中去发现写作灵感。其次，坚持记录身边的事用日记的形式去积累素材。写的东西可以是自己亲身经历的，也可以是自己看见的，甚至是自己想到的，可以去畅所欲言，让学生有个自由发挥的空间，对作文素材积累有很大的帮助。同时，多做课外阅读也非常有必要。在阅读中欣赏名家的写作方法与写作思路，逐渐的丰富学生们的词汇量名句量，既可以扩大学生的视野，扩宽学生的知识面，更重要的是可以引发他们自主写作的欲望。同学们可以在阅读中体悟思考，进而形成较强的阅读品质，坚持阅读，坚持积累，善于运用，融会贯通，提高写作能力。同时教师可以多多举办素材大赛，优秀素材在板报上进行展览，从而实现素材共享，在短时间内达到高效积累。
三、开展课外阅读
俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，读的书多了，自然可以积累一定量的知识底蕴，让无话可说的现象完全消失。同时小学语文新课标明确要求学生们[2]“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。首先，课外书不同于课本，它的内容更加广泛丰富，更加符合学生们的不同需求与喜好。因此，开展课外阅读活动非常有必要，也是小学语文作文教学的重要部分。正如大家都知道，小学课本中的优秀文选是非常有局限性的，教师在讲解课文时会侧重于字词的讲解，偶尔会带上文章结构的分析。学生们往往是为了应付考试而去学习，相反的是，学生会对课外阅读有更加浓厚的兴趣。名著是小学语文教学课程中的重要组成部分，在拓宽学生知识面、积累写作素材以及形成阅读能力上有着重要的价值，小學语文老师要引导学生认真阅读、带着问题阅读，不断提高小学生的阅读及写作能力。教师可以开展一些阅读活动，例如可以让同学收集一下描写父母的写作，在课堂上大声朗读与同学们分享，并自己准备教案当一次小老师给同学老师讲一讲文中的好词好句及写作思路。最后由教师总结，让更多的学生参与进来，给予他们更多的鼓励，从而更好地提高学生们的写作能力。
四、引导学生记真事，叙真情
写作文最注重的就是真实的记述事物，真挚的表达情感。教师同时要引导学生做到“我口说我心，我手写我口”，即让他们无约束的写自己想写的事，表达自己的真实情感。写一段话或一篇文章，要把自己的话规规矩矩的写下来就好，切忌假大空。同时，一篇没有真情流露的文章是没有灵魂的，是干巴巴的。教师们同时要鼓励在记事写人的时候融入自己的真实情感，让自己的文章成为佳作。
综上，解决小学生反感写作文的问题是个循序渐进的过程，同时也是新时代小学语文教育的必然要求。作为教师应当注意培养他们的写作兴趣，养成多积累，多阅读，多练笔，重真实的习惯，让学生们的文章灵动起来。
【参考文献】
【1】旦正吉.小学语文作文教学
【2】中华人民共和国教育部 .小学语文新课程标准
【关键词】兴趣 积累素材 学习借鉴 真实
作文不仅仅是应试教育的必然要求，是小学语文教学的一个必要组成，是新时代教育的一大分支，更能从中体现小学生的语文综合素养，折射出他们的个性发展。然而，学生往往对写作有一种抵触心理，甚至是厌恶与恐惧，常常是无话可说，无话可写。写出来的作文也常常是词不达意，语句不通顺，中心意思不突出，错误百出。产生这种现象的原因有很多，那我们要如何从根本上解决这一问题，进行有效高效的小学语文作文教学呢？
一、培养写作兴趣
法国著名雕刻家罗丹曾说过，“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”世界每天都在上演不一样的故事，可学生们写的作文却千篇一律，缺乏新意。[1]作文教学是语文教学的重点，又是一个难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作兴趣淡薄，试作文为畏途，以此为苦差事。既然发现了原因，作为教师我们就要引导小学生们去细致地去观察生活，去发现生活中的美，并把这些小美好记录下来。可以在课间或课后带领同学们去感受大自然，感受身边发生的细微变化，感受那些点点滴滴，让他们觉得写作观察过程也是很有趣的。只要你怀着一颗好奇的心，总能在生活中发现好多有趣的东西。比如春天到了，可以让同学们在上学放学的路上去观察路上景色特征，看花儿上怎么样开放的，鸟儿是怎么样飞翔的。同时记录的形式与内容可以不加限制，让学生们随意的写自己喜欢的东西，顺其自然。同时作文讲评也是鼓励同学们积极写作的一种重要方式。小学生他们大都喜欢上讲评课，他们期待着与其他同学比较各自的作品，但更期望着老师和同学们的肯定。给予他们小小的鼓励，会让他们产生更浓厚的写作兴趣，会让他们的小小身体里迸发难以想象的力量。笔者认为，教师在批改时认真准备，应该多些鼓励和宽容赞赏，让学生们渐渐喜欢上写作文。教师们也可以创造情景教学环境，例如课内阅读，角色扮演等多重方式激发小学生们的写作兴趣与热情。
二、养成随时积累素材的习惯
作文也需要像其他的语文学习内容一样，要去学习积累沉淀，所以笔者从以下几个方面就积累素材谈谈自己的看法。首先，可以让学生们回归课本，去摘抄、背诵、应用课文中的好词好句，为自己的写作打好铺垫，能够让他们有词可用，有话可说，有情可抒。同时可以身临其境的去感受作者的心路历程，在生活中去发现写作灵感。其次，坚持记录身边的事用日记的形式去积累素材。写的东西可以是自己亲身经历的，也可以是自己看见的，甚至是自己想到的，可以去畅所欲言，让学生有个自由发挥的空间，对作文素材积累有很大的帮助。同时，多做课外阅读也非常有必要。在阅读中欣赏名家的写作方法与写作思路，逐渐的丰富学生们的词汇量名句量，既可以扩大学生的视野，扩宽学生的知识面，更重要的是可以引发他们自主写作的欲望。同学们可以在阅读中体悟思考，进而形成较强的阅读品质，坚持阅读，坚持积累，善于运用，融会贯通，提高写作能力。同时教师可以多多举办素材大赛，优秀素材在板报上进行展览，从而实现素材共享，在短时间内达到高效积累。
三、开展课外阅读
俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，读的书多了，自然可以积累一定量的知识底蕴，让无话可说的现象完全消失。同时小学语文新课标明确要求学生们[2]“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。首先，课外书不同于课本，它的内容更加广泛丰富，更加符合学生们的不同需求与喜好。因此，开展课外阅读活动非常有必要，也是小学语文作文教学的重要部分。正如大家都知道，小学课本中的优秀文选是非常有局限性的，教师在讲解课文时会侧重于字词的讲解，偶尔会带上文章结构的分析。学生们往往是为了应付考试而去学习，相反的是，学生会对课外阅读有更加浓厚的兴趣。名著是小学语文教学课程中的重要组成部分，在拓宽学生知识面、积累写作素材以及形成阅读能力上有着重要的价值，小學语文老师要引导学生认真阅读、带着问题阅读，不断提高小学生的阅读及写作能力。教师可以开展一些阅读活动，例如可以让同学收集一下描写父母的写作，在课堂上大声朗读与同学们分享，并自己准备教案当一次小老师给同学老师讲一讲文中的好词好句及写作思路。最后由教师总结，让更多的学生参与进来，给予他们更多的鼓励，从而更好地提高学生们的写作能力。
四、引导学生记真事，叙真情
写作文最注重的就是真实的记述事物，真挚的表达情感。教师同时要引导学生做到“我口说我心，我手写我口”，即让他们无约束的写自己想写的事，表达自己的真实情感。写一段话或一篇文章，要把自己的话规规矩矩的写下来就好，切忌假大空。同时，一篇没有真情流露的文章是没有灵魂的，是干巴巴的。教师们同时要鼓励在记事写人的时候融入自己的真实情感，让自己的文章成为佳作。
综上，解决小学生反感写作文的问题是个循序渐进的过程，同时也是新时代小学语文教育的必然要求。作为教师应当注意培养他们的写作兴趣，养成多积累，多阅读，多练笔，重真实的习惯，让学生们的文章灵动起来。
【参考文献】
【1】旦正吉.小学语文作文教学
【2】中华人民共和国教育部 .小学语文新课程标准