摘 要：本文从不同角度论述了体育教师应根据场地、器材、教学内容、气候等因素的变化，选择合理的教学位置，以达到良好的教学效果。
　　关键词：体育教师；示范位置；练习内容
　　中学体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境，并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师如何教，学生就如何学，而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。体育课是在一个环境比较特殊的大课堂里进行，教师和学生活动的空间范围比较广，学生受外界环境的干扰较多，师生所处的位置常常随着教学内容、场地器材、队列队形的变化而变。因此，体育教师选择恰当的站位是每个体育教师的基本功，对上好体育课有相当重要的作用。我认为教师应做到如下几点：
　　1 选择示范位置要保证所有学生听得见，看得清
　　教师在讲解发布指令时以站在统观全队所有学生的位置为宜，体育教师的站位应随组织人数的多少而定。例如：一个40人左右的教学班，四列横队集合，教师应站在距队伍中央5米左右的位置，若是上百人的队伍，组织者应站在较远的队伍中央位置，以眼的余光能较好地照顾到排面为宜，如果学生站的是圆圈队形时，教师讲解的取位应从圆心处后移几步，使前后学生都能听清。在指挥学生队列练习时一般在学生的左侧并保持在队伍的中央位置，队列横排行进时教师应站在侧面或队伍后面指挥，而不能站在前面背对学生或后退指挥，队形变化时教师的位置也要根据具体情况变化，教师位置变化时一般要用跑步，这样可缩短课上的组织时间。教师示范时的位置，应根据示范动作的性质、空间移动的距离和速度，要求学生观察的动作部位和场地器材的布局而定，有远有近。如：快速跑、跳远等空间移动距离大，速度快的动作，教师示范的位置应距学生观察的距离相对远一些，单杠、篮球原地投篮等移动距离比较短，教师取位应离学生近一些，针对武术套路具有动作数量多，路线方向复杂多变的特点，教师要经常变换示范位置，领做时教师要根据动作及套路运动方向，站在练习队伍的左前方或右前方，这样可使学生看清楚动作的变化路线。对于一些需要考虑安全因素的动作示范，不仅要使学生看得清，而且还要保证安全。
　　2 选择示范位置要能观察到学生的练习，便于指导纠正
　　在学生进行练习时，教师应根据练习内容、学生的分布等正确选择站位。在进行集体练习时，教师应站在统观全体学生的练习为宜。如学生在用两相邻的支撑跳跃场地时，教师应站在两场地之间的侧前方，这样两个场地的学生都能观察到，并对动作做的比较规范的同学加以肯定，这样更加激发了学生练习的积极性。另外，教师取位应考虑到方便指导，如本次快速跑的主要任务是学习正确的起跑技术，教师应站在学生练习的侧面或侧前方；如果本次练习主要是提高途中跑技术，教师则站在30米左右的侧方，以便发现问题及时纠正指导。
　　3 选择示范位置要有利于提高学生学习的積极性和组织纪律性
　　学生在进行单、双杠、跳箱等具有一定危险性的动作练习时，有些学生由于害怕摔跤而不原投入练习。教师除用鼓励的语言进行个别指导外，还应选择随时可以给于学生保护与帮助的位置，例如：学生做支撑跳跃的分腿腾跃时，教师应站在器械的侧前方，这样既不影响学生练习，又能给于学生及时的保护，使学生心里踏实，有安全感。另外，在教学过程中，由于操场上课的班比较多，学生易受其它环境的影响，如发现个别学生思想不集中，这时教师不必点名批评而应有意识靠近他们。这种站位的变化表明教师已经觉察到他们的言行，并希望他们自觉改正，这样既不伤害学生的自尊心，又保证了课堂纪律。
　　4示范的位置、方向要正确
　　示范的目的是要给学生作范例，这就得让全体学生都听得见，看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据學生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。示范的方向应根据动作的结构和要求、学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向、路线与学生跟做的方向、路线相致，可采用正面示范、背面示范、侧面示范和镜面示范等形式。
　　5选择示范位置教师应注意自身形象，处处作学生表率
　　教师自身形象的好坏直接影响教学和活动的效果，所以，教师自己必须身体力行，以身作则。如：队列指挥时教师身态要端正，动作要严禁、认真、规范。另外，体育课在室外进行受季节气候的影响较明显，教师在取位上也应注意，如在夏日炎炎时，教师应面对阳光，尽量让学生背阳，如果有树阴或其它遮阳的地方，教师应首先让给学生；在遇到风沙天气时，教师的取位应在迎风处，让学生背风，教师的品行对学生的影响和作用都是很大的。
　　总之，体育教师要根据教学内容的不同，合理地选择好自己的位置，以达到最佳教学效果。