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【摘要】在传统的小学英语教学过程中，单一的教学模式很容易引发学生的厌学情绪，降低学生的学习积极性，而丰富多彩的教学模式，可以很大程度上激发学生的学习热情，帮助他们更好的掌握课堂内容，因此，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容和教学目标，进行适当的调整，通过多样化教学模式，提高教学效果和教学效率。本文分析了多样化教学的必要性和重要意义，并提出了在英语教学过程中多样化教学的具体方法。
【关键词】小学英语；多样化教学
【作者简介】陆清华，泰州市大浦中心小学。
一、小学英语多样化活动教学的必要性
1.传统教学方式的弊端。传统的英语教学方式，只注重于语言基础知识的传授，而对于语言的实际运用和学习过程的个人体验不够重视，不能从学生的内心深处激发学英语的学习乐趣和思维认同。同时，课堂活动模式较为单一，教师只是灌输式的进行知识讲授，将学生作为接收知识的容器。这种教学模式，严重的制约了学生的学习主动性和积极性，使得学生个人潜力和学习能力难以充分发挥，很容易失去对于英语学习的，兴趣和热情。
2.摆在面前的严酷现实。以笔者自身为例，去年刚接手所在班级的英语课的时候，发现很多学生还不能正确的书写英文字母，基础的英文问候也很难听懂，更何谈用英语来进行语言交流活动。通过一次师生座谈和互动交流，我发现班里的学生普遍反映之前的教育方法较为枯燥，即使是成绩较好的学生，也只是通过机械性的背记方式来学习课堂内容，应对考试。英语学习普遍给予他们的印象是较为枯燥，缺乏乐趣的。
3.實施多样化活动教学的必要性。为了尽快摆脱传统的英语教学中单向式讲授、平面化教学的方法，我们一线的英语教师需要承担起这个重任。实施多样化教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们的自学能力和实践能力，同时还能够开拓他们的发展思维与创新能力，培养他们的综合素养。丰富多彩的活动，集知识性与趣味性于一身，可以调动学生的学习兴趣和课堂氛围，使得学生以更加活跃的思维、更加饱满的热情来面对英语学习。因此，在教学实践中，采用多样化教学的方式，可以使学生得到更大限度的发展，更加高效地完成英语学习任务，提高英语实践能力。
二、小学英语多样化活动教学的实践
1.随机应变，适当删除添补。课堂内容是死的，但是讲授课堂内容的教师和学习课堂内容的学生是灵活多变的。因此在教学过程中，我们可以在不改变，原有教学目标和课堂内容的基础上，对于教材内容进行适当的更改、增加、删除，可以将教学内容进行灵活的调整。例如在学习第一堂英语课的时候，我并不急于让学生背单词，学习句法，而是让他们将“Stand up，sit down”这一环节提前，从课堂礼节礼貌入手，让他们认识到英语学习是十分有趣的。而在添加内容方面，可以在前几课的课堂内容之中将后面的单词提前，例如常见的动物“dog 、cat、rabbit” 等等，引导学生根据学过的单词，编写一个带有情境的小故事，通过英语将它表达出来。开始的时候，学生可能会犯一些错误，但是，教师要积极的鼓励他们，对于他们的每一点进步都要给予表扬，从而使得他们敢于表达，激发更大的学习热情。
2.利用动静结合，开展课堂教学。如何评价一堂课的好坏呢？一堂课的好坏，并不是以学生是否端正地听老师讲课为标准，而是与最终学习和掌握课堂内容，形成良好的学习兴趣和学习习惯为标准。英语作为一门应用类学科，课堂氛围应当活跃，鼓励学生在朗读和表达之中提升英语学习效果。因此，在英语课堂教学之中，我们要求学生做到“可静可动”。所谓动，是指学生在回答问题的时候，要积极主动，敢于表达，在进行小组讨论的时候要积极讨论，乐于使用英语进行相互交流。但是教师在讲授内容的时候，学生可以迅速冷静下来，将自己的注意力迅速转移到教师的讲述上面。因此，在我的英语课堂之中，使用静的模式来学习基础知识和语法，使用动的模式，来学习英文的表达与互动交流，通过多样化的教学模式，进一步提升教学效果，激发学生的学习热情，使得他们发现英语学习的学习乐趣。
3.寓教于乐，塑造教学情境。情境教育是当前非常流行的一种教学模式，在实践中也证明可以取得良好的教学效果。小学英语课堂之中同样可以采用情境教学方法，让学生融入教学情境之中，动起来演起来。众所周知，语言的运用离不开一定的生活情景，因此教师应当围绕课堂内容，设计切合实际的生动的生活情景，激起学生的学习兴趣，调动他们的学习情绪，使得他们更好地理解和运用英文的语言表达。在设置情境的过程中，我们可以采用桌椅板凳等道具，也可以运用多媒体、声光电等多种方式，营造更加生动的现实氛围。此外，也可以将游戏融入到情境教学中去，让学生在游戏之中学习知识。小学生天性好动，乐于玩游戏，并且具有天生的集体荣誉感，因此，在英语教学中可以设置一些竞赛类的游戏活动，让他们专注于所学知识的运用和表达，更加，积极主动地参与教学情境。
三、结束语
综上所述，丰富多彩的教学模式，可以很大程度上激发学生的学习热情，帮助他们更好的掌握课堂内容。因此，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容和教学目标进行适当的调整，通过多样化教学模式，提高教学效果和教学效率。对于“多样化教学活动”这一课题，有待于我们在今后的教学实践之中去进一步摸索和完善。
参考文献：
[1]王颖.论小学英语教学中的多样化教学[J].读与写（教育教学刊）， 2018（7）.
[2]徐瑜群.浅谈教育游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2012（6）：64-65.
【关键词】小学英语；多样化教学
【作者简介】陆清华，泰州市大浦中心小学。
一、小学英语多样化活动教学的必要性
1.传统教学方式的弊端。传统的英语教学方式，只注重于语言基础知识的传授，而对于语言的实际运用和学习过程的个人体验不够重视，不能从学生的内心深处激发学英语的学习乐趣和思维认同。同时，课堂活动模式较为单一，教师只是灌输式的进行知识讲授，将学生作为接收知识的容器。这种教学模式，严重的制约了学生的学习主动性和积极性，使得学生个人潜力和学习能力难以充分发挥，很容易失去对于英语学习的，兴趣和热情。
2.摆在面前的严酷现实。以笔者自身为例，去年刚接手所在班级的英语课的时候，发现很多学生还不能正确的书写英文字母，基础的英文问候也很难听懂，更何谈用英语来进行语言交流活动。通过一次师生座谈和互动交流，我发现班里的学生普遍反映之前的教育方法较为枯燥，即使是成绩较好的学生，也只是通过机械性的背记方式来学习课堂内容，应对考试。英语学习普遍给予他们的印象是较为枯燥，缺乏乐趣的。
3.實施多样化活动教学的必要性。为了尽快摆脱传统的英语教学中单向式讲授、平面化教学的方法，我们一线的英语教师需要承担起这个重任。实施多样化教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发他们的自学能力和实践能力，同时还能够开拓他们的发展思维与创新能力，培养他们的综合素养。丰富多彩的活动，集知识性与趣味性于一身，可以调动学生的学习兴趣和课堂氛围，使得学生以更加活跃的思维、更加饱满的热情来面对英语学习。因此，在教学实践中，采用多样化教学的方式，可以使学生得到更大限度的发展，更加高效地完成英语学习任务，提高英语实践能力。
二、小学英语多样化活动教学的实践
1.随机应变，适当删除添补。课堂内容是死的，但是讲授课堂内容的教师和学习课堂内容的学生是灵活多变的。因此在教学过程中，我们可以在不改变，原有教学目标和课堂内容的基础上，对于教材内容进行适当的更改、增加、删除，可以将教学内容进行灵活的调整。例如在学习第一堂英语课的时候，我并不急于让学生背单词，学习句法，而是让他们将“Stand up，sit down”这一环节提前，从课堂礼节礼貌入手，让他们认识到英语学习是十分有趣的。而在添加内容方面，可以在前几课的课堂内容之中将后面的单词提前，例如常见的动物“dog 、cat、rabbit” 等等，引导学生根据学过的单词，编写一个带有情境的小故事，通过英语将它表达出来。开始的时候，学生可能会犯一些错误，但是，教师要积极的鼓励他们，对于他们的每一点进步都要给予表扬，从而使得他们敢于表达，激发更大的学习热情。
2.利用动静结合，开展课堂教学。如何评价一堂课的好坏呢？一堂课的好坏，并不是以学生是否端正地听老师讲课为标准，而是与最终学习和掌握课堂内容，形成良好的学习兴趣和学习习惯为标准。英语作为一门应用类学科，课堂氛围应当活跃，鼓励学生在朗读和表达之中提升英语学习效果。因此，在英语课堂教学之中，我们要求学生做到“可静可动”。所谓动，是指学生在回答问题的时候，要积极主动，敢于表达，在进行小组讨论的时候要积极讨论，乐于使用英语进行相互交流。但是教师在讲授内容的时候，学生可以迅速冷静下来，将自己的注意力迅速转移到教师的讲述上面。因此，在我的英语课堂之中，使用静的模式来学习基础知识和语法，使用动的模式，来学习英文的表达与互动交流，通过多样化的教学模式，进一步提升教学效果，激发学生的学习热情，使得他们发现英语学习的学习乐趣。
3.寓教于乐，塑造教学情境。情境教育是当前非常流行的一种教学模式，在实践中也证明可以取得良好的教学效果。小学英语课堂之中同样可以采用情境教学方法，让学生融入教学情境之中，动起来演起来。众所周知，语言的运用离不开一定的生活情景，因此教师应当围绕课堂内容，设计切合实际的生动的生活情景，激起学生的学习兴趣，调动他们的学习情绪，使得他们更好地理解和运用英文的语言表达。在设置情境的过程中，我们可以采用桌椅板凳等道具，也可以运用多媒体、声光电等多种方式，营造更加生动的现实氛围。此外，也可以将游戏融入到情境教学中去，让学生在游戏之中学习知识。小学生天性好动，乐于玩游戏，并且具有天生的集体荣誉感，因此，在英语教学中可以设置一些竞赛类的游戏活动，让他们专注于所学知识的运用和表达，更加，积极主动地参与教学情境。
三、结束语
综上所述，丰富多彩的教学模式，可以很大程度上激发学生的学习热情，帮助他们更好的掌握课堂内容。因此，在英语教学过程中，教师可以根据教学内容和教学目标进行适当的调整，通过多样化教学模式，提高教学效果和教学效率。对于“多样化教学活动”这一课题，有待于我们在今后的教学实践之中去进一步摸索和完善。
参考文献：
[1]王颖.论小学英语教学中的多样化教学[J].读与写（教育教学刊）， 2018（7）.
[2]徐瑜群.浅谈教育游戏在小学英语教学中的应用[J].新课程研究（上旬刊），2012（6）：64-65.