【摘 要】
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自上世纪70年代改革开放以来,关于中国教育进步的报道不绝于耳。然而,相关媒体报道鲜少关注中国学生的看法。基于这一现状,本研究以497名中国大学生为研究对象,采用问卷调查
【基金项目】
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2019年上海外语教育出版社外国语教材研究项目(教师发展专项)“应用多元智能理论探究大学生英语学习效果提升”(编号:2020SH0006)
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自上世纪70年代改革开放以来,关于中国教育进步的报道不绝于耳。然而,相关媒体报道鲜少关注中国学生的看法。基于这一现状,本研究以497名中国大学生为研究对象,采用问卷调查和深度访谈相结合的研究方法,探究了中国学生对于自我能力的认知,以及他们在外语课堂上对老师课堂行为的期待。研究发现:合作、互动式的学习环境,多样的课堂活动能够帮助中国学生最有效地学习外语。通过对学生认知的探究,研究者和教育者们可以更好地理解哪种课堂行为能够激发外语学习者更多的参与意愿并给予他们最大的收获;同时,运用这些信息,老师们可以在课堂上
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