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摘 要: 背诵是学习英语的一种有效方法,它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,培养学生的语感,而且可以帮助学生全面提高听、说、读、写等综合能力。教师在教学中应合理地运用背诵,为英语学习打下坚实的基础。
关键词: 背诵 英语教学 实施方法 注意事项
英语学习要注重学习氛围,但大多数学生除了在课堂上说点英语之外,其他时间用来说英语的机会就不多了,长此以往,就形成了“哑巴英语”,很难做到学以致用。所以说,学英语,如果没有很好的英语学习环境和氛围,背诵就是最好的学习方法。然而有的老师认为这是死记硬背,是一种非常过时的语言学习方式。但是,基于大多数学校的硬件与软件教学资源的缺失现状,背诵这一最原始的语言学习方式,它的优点逐渐凸现出来。
一、背诵在英语教学中的重要作用
1.背诵有助于培养学生的语感。
语感是对言语对象的感知和理解,是一种综合语言的直觉能力,包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。对于缺少语言环境的学生来说,最好的培养语感的方法就是背诵。通过背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以了解英美国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,背得多了,自然就会形成语感,在运用语言的过程中就会有一定的灵感。
2.背诵有助于扩充学生的词汇量。
单词是构成句子的单位, 是学习英语的基础。花费大量时间死记硬背单词,既容易忘记,又容易混淆,而且一词多义现象在英语中很多。背诵英语文章是把词语放到句子、 段落、篇章中理解、 记忆和体味。渐渐随着量的积累, 许多词、句就会在口语或书面表达中轻松地表达出来。因此, 背诵是一种记忆生词、 增加词汇量的有效途径。
3.背诵有助于增强学生阅读理解能力。
由于背诵之前首先需要了解文章的主旨大意,甚至掌握每句话、每个单词的含义,因此背诵可以使学生加深对文章的深层理解。通过背诵,学生的分析能力增强,阅读能力会随之增强。
4.背诵有助于提高学生的口语水平。
口语一直是中国学生学习英语的弱项。学生往往一出口就会讲出错误的句子,又因为怕错而不敢开口。通过背诵可以储存词汇、典故、人文历史知识,可以开阔视野,增加语言素材的积累,逐步形成自如运用语言材料的能力,在需要时能脱口而出。另外,通过模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正学生的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速提高学生的口语水平。
5.背诵有助于培养学生的写作能力。
学生在背诵的过程中会逐步加深对文章的领悟与理解,掌握词汇的释义与应用。写作时,背诵过的经典句型、短语和习惯的表达方式会自然而然地出现在脑海里,英语的思维方式也会迅速占据,从而绝不会写出一篇中式英文,写作能力就会潜移默化地提高。
二、背诵在英语教学中的实施方法
教师如果在课堂上传授一些背诵英语的方法,帮助学生记忆,则可以使学生事半功倍地掌握所学内容。
1.扫清单词障碍。
单词读不准或不会读是背诵的一大障碍,教师可以通过录音或示范,帮助学生掌握正确的发音、重读、连读和语音语调,并理清句子结构,正确划分意群。让学生知道在什么地方需停顿、什么地方需升调降调,使英语背诵有英美人所特有的字正腔圆的英文韵味。
2.抓住关键词。
背诵时,有些学生习惯一字一句地背诵,很容易把句子弄得支离破碎,破坏句子原有的结构。因此,教师在要求学生背诵时,可以以文章中的主要动词或动词短语为核心,看着他们背,直至背熟为止,特别是有故事情节的文章,这种方法最为适用。
3.划分句子结构。
文章中那些比较长、结构比较复杂的句子是最难背诵的。对于这种句子,学生可以先尝试划分句子结构,找出句子的主、谓、宾、定、状、补语。对于复合句,弄清楚句子之间的关系,这样就可以迅速地抓住句子的含义。
4.整合背诵材料。
对于篇幅较长的文章,教师可以帮助学生按内容化整为零,逐段背诵,最后通背全文。遇到不熟的地方,可以再重新背诵。
三、背诵在英语教学运用中的注意事项
1.结合学生实际,精选材料。
为提高学生的积极性,首先要选择难易适中、长短合适的文段,并遵循由易到难、由短到长、循序渐进的原则;其次,材料所涉及的话题应贴近学生的生活和社会实际,以便学生在日常学习和生活中能尽快地投入使用,调动他们背诵的积极性。如含哲理和欣赏价值的谚语、名人名言等;与日常生活密切相关的简短的对话,如电话对话、购物对话、问路对话等。再次,背诵的材料应注意语言的规范、自然、地道,以便于学生的模仿和活用。材料的来源可以是课文段落或书面表达范文,也可以是报纸、杂志等英文媒介上的短而精的文章。最后,应根据不同层次学生的英语水平,设定“必背段”和“选背段”。对一些英语基础较好的学生,可以推荐一些课外读物,让学生自己有选择地在空余时间背诵。
2.创设语言环境,提高学习兴趣。
学习者有机会使用所学的语言,才有可能达到流利、类似母语的水平。因此,教师应该最大限度地为学生创造语言输出的形式,把学生认为枯燥乏味的背诵,在上课时用一种更为生动的形式表示出来,比如采用小组竞赛的形式,让学生对被要求背诵的文章或段落进行角色表演;或者让学生把学过的单词、句式编成情景对话、小故事、情景剧、课本剧,在课堂上让学生充分展示并进行评比。这样既能让学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习,又能提高学生的学习兴趣。
3.多种途径相结合,及时检测背诵成果。
教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查,必然会使背诵流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教学中可用以下方法使背诵的检查得到落实。
(1)小组合作,检查督促。
本着“组间同质,组内异质”的基本原则,把班级学生分成多个学习小组,实行全面检查与抽样调查。由小组长负责检查组员的背诵,课代表负责检查小组长的背诵,教师检查课代表并抽查部分学生的背诵。在规定时间内未完成背诵任务者,应采取相应的惩戒措施。
(2)默写与背诵相结合。
默写是检查全体学生背诵成果的最有效方式,要求学生先把对话或文章背会,再把它们默写下来,之后马上进行校对,并对错误的部分进行标注、修改,这样学生不仅巩固了背诵内容,还巩固了单词、短语和句型,从而有效强化了背诵效果。
(3)拓展背诵方式,在练习中检查背诵。
在背诵教学中,不能为背诵而背诵,而应积极拓展背诵方式。如教师可以把课本中的图画、插图等呈现给学生,让学生看图复述,检查背诵效果;也可以根据背诵材料设计相关问题,学生可根据这些问题的答案,连贯地背诵文章或段落;可以把课文或段落中的关键词、词组和句型呈现给学生,让学生根据这些提示,融合适当的时态语态,连词成句;可以要求学生改变人称或体裁复述课文大意;也可以根据同义句替换、汉语回译、写读后感、模仿作文等检查学生的背诵成果。背诵与练习互相接应、互相补充,让学生乐于背诵,感觉受益于背诵,从而强化教学效果。
总之,通过大量的背诵,学生可以积累基础知识,培养语感,提高各方面的综合能力,特别是对于许多在脱离外语环境下学习英语的学生,背诵更是一种行之有效的方法,因此,教师应充分利用这一传统的教学方式,提高英语教学质量。
参考文献:
[1]李淑静,高彦梅.语言学习与新技术. 北京大学出版社, 2010.
[2]赵月玲. 高中英语有效教学. 世界图书出版社, 2010.
[3]王之江. 学科视野下的外语教育教学研究 浙江大学出版社,2010.
关键词: 背诵 英语教学 实施方法 注意事项
英语学习要注重学习氛围,但大多数学生除了在课堂上说点英语之外,其他时间用来说英语的机会就不多了,长此以往,就形成了“哑巴英语”,很难做到学以致用。所以说,学英语,如果没有很好的英语学习环境和氛围,背诵就是最好的学习方法。然而有的老师认为这是死记硬背,是一种非常过时的语言学习方式。但是,基于大多数学校的硬件与软件教学资源的缺失现状,背诵这一最原始的语言学习方式,它的优点逐渐凸现出来。
一、背诵在英语教学中的重要作用
1.背诵有助于培养学生的语感。
语感是对言语对象的感知和理解,是一种综合语言的直觉能力,包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。对于缺少语言环境的学生来说,最好的培养语感的方法就是背诵。通过背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以了解英美国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,背得多了,自然就会形成语感,在运用语言的过程中就会有一定的灵感。
2.背诵有助于扩充学生的词汇量。
单词是构成句子的单位, 是学习英语的基础。花费大量时间死记硬背单词,既容易忘记,又容易混淆,而且一词多义现象在英语中很多。背诵英语文章是把词语放到句子、 段落、篇章中理解、 记忆和体味。渐渐随着量的积累, 许多词、句就会在口语或书面表达中轻松地表达出来。因此, 背诵是一种记忆生词、 增加词汇量的有效途径。
3.背诵有助于增强学生阅读理解能力。
由于背诵之前首先需要了解文章的主旨大意,甚至掌握每句话、每个单词的含义,因此背诵可以使学生加深对文章的深层理解。通过背诵,学生的分析能力增强,阅读能力会随之增强。
4.背诵有助于提高学生的口语水平。
口语一直是中国学生学习英语的弱项。学生往往一出口就会讲出错误的句子,又因为怕错而不敢开口。通过背诵可以储存词汇、典故、人文历史知识,可以开阔视野,增加语言素材的积累,逐步形成自如运用语言材料的能力,在需要时能脱口而出。另外,通过模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正学生的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速提高学生的口语水平。
5.背诵有助于培养学生的写作能力。
学生在背诵的过程中会逐步加深对文章的领悟与理解,掌握词汇的释义与应用。写作时,背诵过的经典句型、短语和习惯的表达方式会自然而然地出现在脑海里,英语的思维方式也会迅速占据,从而绝不会写出一篇中式英文,写作能力就会潜移默化地提高。
二、背诵在英语教学中的实施方法
教师如果在课堂上传授一些背诵英语的方法,帮助学生记忆,则可以使学生事半功倍地掌握所学内容。
1.扫清单词障碍。
单词读不准或不会读是背诵的一大障碍,教师可以通过录音或示范,帮助学生掌握正确的发音、重读、连读和语音语调,并理清句子结构,正确划分意群。让学生知道在什么地方需停顿、什么地方需升调降调,使英语背诵有英美人所特有的字正腔圆的英文韵味。
2.抓住关键词。
背诵时,有些学生习惯一字一句地背诵,很容易把句子弄得支离破碎,破坏句子原有的结构。因此,教师在要求学生背诵时,可以以文章中的主要动词或动词短语为核心,看着他们背,直至背熟为止,特别是有故事情节的文章,这种方法最为适用。
3.划分句子结构。
文章中那些比较长、结构比较复杂的句子是最难背诵的。对于这种句子,学生可以先尝试划分句子结构,找出句子的主、谓、宾、定、状、补语。对于复合句,弄清楚句子之间的关系,这样就可以迅速地抓住句子的含义。
4.整合背诵材料。
对于篇幅较长的文章,教师可以帮助学生按内容化整为零,逐段背诵,最后通背全文。遇到不熟的地方,可以再重新背诵。
三、背诵在英语教学运用中的注意事项
1.结合学生实际,精选材料。
为提高学生的积极性,首先要选择难易适中、长短合适的文段,并遵循由易到难、由短到长、循序渐进的原则;其次,材料所涉及的话题应贴近学生的生活和社会实际,以便学生在日常学习和生活中能尽快地投入使用,调动他们背诵的积极性。如含哲理和欣赏价值的谚语、名人名言等;与日常生活密切相关的简短的对话,如电话对话、购物对话、问路对话等。再次,背诵的材料应注意语言的规范、自然、地道,以便于学生的模仿和活用。材料的来源可以是课文段落或书面表达范文,也可以是报纸、杂志等英文媒介上的短而精的文章。最后,应根据不同层次学生的英语水平,设定“必背段”和“选背段”。对一些英语基础较好的学生,可以推荐一些课外读物,让学生自己有选择地在空余时间背诵。
2.创设语言环境,提高学习兴趣。
学习者有机会使用所学的语言,才有可能达到流利、类似母语的水平。因此,教师应该最大限度地为学生创造语言输出的形式,把学生认为枯燥乏味的背诵,在上课时用一种更为生动的形式表示出来,比如采用小组竞赛的形式,让学生对被要求背诵的文章或段落进行角色表演;或者让学生把学过的单词、句式编成情景对话、小故事、情景剧、课本剧,在课堂上让学生充分展示并进行评比。这样既能让学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习,又能提高学生的学习兴趣。
3.多种途径相结合,及时检测背诵成果。
教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查,必然会使背诵流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教学中可用以下方法使背诵的检查得到落实。
(1)小组合作,检查督促。
本着“组间同质,组内异质”的基本原则,把班级学生分成多个学习小组,实行全面检查与抽样调查。由小组长负责检查组员的背诵,课代表负责检查小组长的背诵,教师检查课代表并抽查部分学生的背诵。在规定时间内未完成背诵任务者,应采取相应的惩戒措施。
(2)默写与背诵相结合。
默写是检查全体学生背诵成果的最有效方式,要求学生先把对话或文章背会,再把它们默写下来,之后马上进行校对,并对错误的部分进行标注、修改,这样学生不仅巩固了背诵内容,还巩固了单词、短语和句型,从而有效强化了背诵效果。
(3)拓展背诵方式,在练习中检查背诵。
在背诵教学中,不能为背诵而背诵,而应积极拓展背诵方式。如教师可以把课本中的图画、插图等呈现给学生,让学生看图复述,检查背诵效果;也可以根据背诵材料设计相关问题,学生可根据这些问题的答案,连贯地背诵文章或段落;可以把课文或段落中的关键词、词组和句型呈现给学生,让学生根据这些提示,融合适当的时态语态,连词成句;可以要求学生改变人称或体裁复述课文大意;也可以根据同义句替换、汉语回译、写读后感、模仿作文等检查学生的背诵成果。背诵与练习互相接应、互相补充,让学生乐于背诵,感觉受益于背诵,从而强化教学效果。
总之,通过大量的背诵,学生可以积累基础知识,培养语感,提高各方面的综合能力,特别是对于许多在脱离外语环境下学习英语的学生,背诵更是一种行之有效的方法,因此,教师应充分利用这一传统的教学方式,提高英语教学质量。
参考文献:
[1]李淑静,高彦梅.语言学习与新技术. 北京大学出版社, 2010.
[2]赵月玲. 高中英语有效教学. 世界图书出版社, 2010.
[3]王之江. 学科视野下的外语教育教学研究 浙江大学出版社,2010.